人教部編版14 應有格物致知精神優(yōu)質(zhì)課件ppt-課件下載-教習網(wǎng)

有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”，缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。
1．了解作者，掌握文中生字生詞并理解真正的格物致知的精神。2．在復習議論文這種文體特征的基礎上，抓住論點，理清文章的脈絡結(jié)構(gòu)并學習文章的論證方法。 3. 聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。
丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4 粒子獲諾貝爾物理學獎金。目前，丁肇中教授仍在美國麻省理工學院任職。
cuò丁肇中（）不知所（）彷徨（　）華裔（）論語（）儒家（）　　
1、比喻置身事外或不協(xié)助別人。（ )2、不知道怎么辦才好，形容受窘或急。（）3 、比喻非常順利，毫無挫折。（）4 、走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。（）
2、我能行根據(jù)解釋寫出適當?shù)脑~語。
1、初讀課文，標出小節(jié)并劃出較生僻的字詞，參考文下注釋或借助工具書識記生字詞。2、在復習議論文的文體常識的基礎上，再次認真朗讀課文并思考：課文論述的話題是什么？本文的中心論點是什么？。3、圍繞這個觀點，作者闡述了哪幾個問題？理清作者的寫作思路。有疑難的地方同位或小組局部交流。
1.課文論述的話題是什么？作者的觀點是什么？
學習自然科學要有格物致知精神。
中國學生應該怎樣了解自然科學？
2.作者圍繞這個觀點，作者闡述了哪幾個問題？理清作者的寫作思路。
什么是格物致知、真正的格物致知精神？為什么要有格物致知的精神？怎樣才能做到格物致知？
3.本文的結(jié)論是什么？
希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。
整體感知梳理結(jié)構(gòu)
通過掌握的議論文知識，初步閱讀本文，整理出文章脈絡思考：
1、議論文的三要素____、____、_____。2、論據(jù)可分為_____ 、 _____。3、議論文按結(jié)構(gòu)可分為______ 、______、_________ 。4、最常見的論證方法有_____ 、______ 、____ 、 _____ 。
第二部分（2-12段）
中國學生要怎樣了解自然科學，要格物致物。
強調(diào)我們要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對中國年青一代提出希望。
（6-10）指出“新的知識只能通過實地試驗而得到。
分析中國教育不重視格物致知的社會根源。舉例王陽明的格物是格己，這種觀點不能適用于現(xiàn)在的世界。
（11-12）以自己的親身經(jīng)驗指出輕視實驗、不愿動手是無法取得學術(shù)上的進展的。
分析實驗精神在科學上的重要性
劃分最后一段的結(jié)構(gòu)層次，并概括層意。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
第一層承上啟下，點明格物致知精神的意義；第二層從研究學術(shù)和應付今天的世界環(huán)境兩方面來具體論述其意義；第三層揭示格物致知精神的真正含義；第四層得出結(jié)論，提出希望。
請簡析本文的論證思路。
作者在開頭提出論題——“中國學生應該怎樣學習自然科學”。然后分析科學上的實驗精神的重要性。接著，指出王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦，一用現(xiàn)象為證，一用作者個人的經(jīng)歷為例，深刻地揭露了傳統(tǒng)教育的弊端，論證實驗精神的重要性。而后，揭示其真正意義。結(jié)尾則在此基礎上，更加深刻地提出對中國一代人的希望。最后，得出結(jié)論——“希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分”。
2.丁肇中教授在文章中指出中國學生應該怎樣了解自然科學？
1.作者說：在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是“四書”?！八臅笔鞘裁磿?br/>朱熹抽取《禮記》中的《大學》《中庸》兩篇，和《論語》《孟子》編在一起，稱為“四書”。是儒家主要經(jīng)典。
3."格物致知"出自哪里，它的意思是什么？
“格物致知”出自《四書·大學》。原文“古文欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物?！薄案裎锒笾?，知至而后意誠，已成而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國之而后天下平?！薄案裎?、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”八條目成為南宋以后理學家的基本綱領的一部分。丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識。也就是通過實驗得到知識。
4.作者對《大學》中 “格物致知”的主張怎樣評價？
用這個名詞描寫現(xiàn)代學術(shù)發(fā)展是再適當也沒有了。現(xiàn)代學術(shù)的基礎就是實地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實驗。
5.《大學》里講的格物致知的目的是什么？
目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。
6.傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？
可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。
7.這個目的和丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？
不一樣，丁教授講的目的是通過實驗得到新知識。這才是格物致知的真正含義。
8.作者說傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知，他怎么證明的？為什么用這個例子證明？
舉明代大理論家王陽明“格竹子”的事例證明。
因為“他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度”——有代表性。
9.第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？
王陽明的“格物”實際上是“格己”，證明中國古代的傳統(tǒng)教育沒有真正理解格物致知的含義。
所以稱之“唯心主義哲學家”
按照現(xiàn)代科學的方法，竹子應當怎樣“格” ？（提示：先看作者怎樣主張，再補充自己見解）
作者主張：實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測。比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特別栽種竹子，以研究它生長的過程，要……
10. “實驗精神”與“格物致知”是什么關(guān)系？實驗精神在科學上的重要性在哪里？
“實驗精神”是“真正的格物致知”。實驗是獲得新知的惟一途徑。
11.實驗的過程應該是怎樣的？
實驗的過程應該是積極的、有計劃的探測。
12.第8段舉竹子的例子證明了什么？
13.第9段講的是什么道理？
證明實驗的過程不是消極的觀察而是積極地動手栽種。研究生長過程、科學的觀察。
實驗的過程不是毫無選擇地測量、而是需要小心具體的計劃，要有一個適當?shù)哪繕恕?br/>14.在這個文化背景下，中國學生的現(xiàn)狀是什么樣的？
15.第12段舉“我”個人的經(jīng)驗說明了什么？這是什么論證？
“這個文化背景”指王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦。中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，功課成績很好但不會做研究。
舉“我”個人的經(jīng)驗證明光“用功”埋頭讀書，對于實際的需要毫無幫助。屬于舉例論證。
16.為什么說當今社會需要真正的格物致知的精神？
17.丁教授認為“四書”中格物致知真正的意義是什么？
真正的格物致知精神不但在研究學術(shù)中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
①尋求真理的惟一途徑是對事物可觀的探索。②探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力、有計劃的探索。
18.本文結(jié)尾表達了什么希望？
希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。
作者的“新的認識和思考”的結(jié)果是什么？
為什么應該有格物致知精神？
這是被科學進展的歷史和實驗的過程證明了的，是由傳統(tǒng)中國教育導致的中國學生的弱點決定了的。不僅如此，也是應付今天的世界環(huán)境所不可少的。
作者舉了哪些事例來闡明應該有格物致知精神？
(1)作者舉了王陽明“格”竹子的事例證明“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知”； (2)舉了自己由于受傳統(tǒng)教育不知吃了多少苦頭的事例，證明受傳統(tǒng)教育的中國學生有“偏向于理論而輕視實踐，偏向于抽象的思維而不愿動手”的弱點。
課文第11段中，“一些”、“大都”、“往往”、“常?！边@些詞語能否刪去？為什么？
不能，這幾個詞都表明作者所說的是一般情況，不是所有情況，也不包括特殊情況，使語言表達嚴密。
作者講了哪些道理來闡明應該有格物致知精神？
解釋格物致知的含義；分析傳統(tǒng)的中國教育的弊??；論述實驗精神在科學上的重要性；揭示格物致知精神真正的意義等。
本文主要運用什么論證方法，請舉例說明。道理論證：如：開篇對“格物致知”的解釋說明，給讀者一個明確的概念，從理論上闡述了“格物致知”的含義。對實驗精神的重要性的論述，從科學進展的歷史角度，闡述精辟見解，從正面論述實驗對于獲得科學知識的重要性，使論證更具有說服力。
明朝大理論家王陽明“格“竹子的，頭痛失敗
中國學生功課成績好，面臨研究工作束手無策
論證傳統(tǒng)教育不是真正的“格物致知”
實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測。
中國學生偏向理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。
以埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助。
使論證更具體形象生動，更具說服力。
拉近與聽眾的距離，使論證更具體形象生動，更具說服力。
1、“新的知識只能通過實地實驗而得到”，你能再舉一些例子來證明嗎??2、我們有句俗話說：“要知道梨的滋味就要親口嘗一嘗?！蹦敲磳娴恼J識就是通過親口嘗試得到的。請結(jié)合自己的例子說說。
3、課文說：“中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時，就常常不知所措了?！庇懻撘幌?，這是不是符合實際？如果是，應該怎樣改進？
4.從初中學過的課文中選取一位科學家的事例做事實論據(jù)，以支持作者所闡述的觀點。
示例一：“兩彈”元勛鄧稼先數(shù)十年如一日，進行了無數(shù)次的實驗。為證實實驗效果，經(jīng)常率領研究人員在試驗后迅速進入爆炸現(xiàn)場采樣，先后成功研制出我國第一顆原子彈和氫彈。示例二：兩獲諾貝爾獎的居里夫人，在實驗室里一鍋一鍋地冶煉著成噸可能含鐳的工業(yè)礦渣，終于提取出0.1克純凈的鐳。(應突出“注重實驗或?qū)嵺`”這一要點)
士雖有學而行為本焉。 —— 墨子耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之?！?劉向紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 —— 陸游不入虎穴，焉得虎子。 ——《后漢書》其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 —— 魯迅一切推理都必須從觀察與實驗中來?！?伽利略除了實驗之外，沒有別的辦法可以識別錯誤。 —— 狄德羅
課堂小結(jié) 結(jié)合對這一篇課文的學習，完成填空。
本文思路清晰，說理充分，極雄辯地闡明了_____ 精神的重要性。學習它，不只增長了知識，而且大大開啟了我們的思想之門。我們要有意識地培養(yǎng)這種精神，使自己成為一個努力、勇于、大膽的合格人才。
實踐
以《怎樣才能避免“高分低能”》為題，寫一篇500字左右的讀后感。

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