有這樣一則消息：一名女高中生以較高的分數考入了中國科技大學物理專業(yè)，入學后，她高超的計算能力受到了老師和同學們的交口稱贊?？墒?，她做實驗的能力非常差，一連三周下來，竟未能完整地做好一個實驗，這又使她的老師大為惱火。這是一個典型的高分低能的例子，請同學們說說，造成這個女大學生高分低能的原因是什么呢？
1.了解演講者的觀點，領悟格物致知精神的內涵和現實意義。2.梳理演講者的思路，把握演講詞層層推進的結構。3.理解演講中事例對觀點的印證作用。
丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。
1.注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）
2.釋詞：格物：致知：袖手旁觀：不知所措：
比喻置身事外或不協(xié)助別人。
不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
措（ ）不知所措
看到題目，你會提出什么問題呢？
“格物致知”是什么意思？什么是“格物致知精神”？為什么要有格物致知精神？本文的論點是什么？請在文中畫出每段的關鍵句，且找出文中的過渡句。
什么叫“格物”和“致知”？課文中作了解釋，請找出來。
從探察物體而得到知識。格，探察、探究。物，物體、事物。致，達到、得到。知，知識、認識。
格，推究，探察；致，獲得。 探察物體而得到知識。
“格物致知精神”就是“實驗精神”。
我們應有格物致知精神。
請按照“提出問題——分析問題——解決問題”的結構給全文劃分層次并歸納意思。
第一部分（1段）提出問題：中國學生應該怎樣了解自然科學？ 第二部分（2～12段）分析問題：指出傳統(tǒng)教育的弊病，論述“格物致知精神”在科學上的重要性。 第三部分（13）解決問題：強調我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。
閱讀2-5自然段，作者說：在中國傳統(tǒng)教育里，最重要的書是“四書”。“四書”是什么書？
朱熹抽取《禮記》中的《大學》《中庸》兩篇，和《論語》《孟子》編在一起，稱為“四書”。是儒家主要經典。
“格物”和“致知”出自何處？
出自《大學》。 《大學》中提出格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目，成為南宋以后理學家的基本綱領的一部分。
《大學》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？
《大學》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識。 “格物致知”的真正意義有兩個方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。
傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？
傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。
傳統(tǒng)的中國教育“偏向于理論而輕視實驗。偏向于抽象的思維而不愿動手”，缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
作者說傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知，他怎么證明的？
舉明代大理論家王陽明“格竹子”的事例證明。因為“他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度”有代表性。
作者認為王陽明“格”竹子為什么失??？
這位先生明明是把探察外界誤認為探討自己。王陽明《傳習錄》在敘述“格竹子”后說：“方知天下之物本無可格者；其格物之功，只在身心上做?！?br/>所以稱之“唯心主義哲學家”
討論：按照現代科學的方法，竹子應當怎樣“格”？
作者主張： 實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計劃的探測。 比如，我們要知道竹子的性質，就要特別栽種竹子，以研究它生長的過程，要……
閱讀6-12自然段， 我是研究科學的人，所以先讓我談談實驗精神在科學上的重要性。 提示了這一段大意的語句是：
實驗精神在科學上的重要性。 “實驗精神”與“格物致知”是什么關系？“實驗精神”是“真正的格物致知”。
作者認為：在今天，王陽明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國讀書人的頭腦。其具體表現是什么？
中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。 中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了。
作者認為今天的教育應當怎樣發(fā)揚真正的格物致知精神？
在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實驗的精神。就是說，不管研究自然科學，研究人文科學，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現事物的真相。
格物致知“真正的意義” 有哪兩個方面？
第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索； 第二，探索應該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。
本文結尾表達了什么希望？
希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。
為什么要提倡“格物致知”的精神？
第一，這是由中國傳統(tǒng)教育導致的中國學生的弱點決定的； 第二，這是科學發(fā)展的歷史和實驗過程證明了的： 第三，這是應付今天的世界環(huán)境必不可少的。
談談你對“格物致知”的理解和看法。
《大學》里“格物致知”的目的是“平天下”，一般指向自己的內心去探索所謂的治國、平天下之道，側重于抽象的道理。而當今世界要求的“格物致知”，其目的是了解、認識客觀世界進而獲得新知，所以側重于實驗精神。
本文中提到的“格物致知”的真正意義是：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。
我們青年學生，對“格物致知”應當有新的認識和思考，使實驗精神真正成為中國文化的一部分，在擁有扎實的基礎知識和基本技能的同時，還要培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。
提出問題——中國學生應該怎樣學習自然科學
解決問題——要有“格物致知”精神
指出傳統(tǒng)教育的弊病分析科學上的實驗精神的重要性分析中國學生的現狀，并現身說法
這篇演講詞由古代文化典籍引出“格物致知”的觀點，以王陽明和作者自己為例，針對當前文化背景下的中國學生的現狀，揭示了“格物致知”的真正含義，表達了對中國學生培養(yǎng)實驗精神的期望。

相關課件

人教部編版八年級下冊應有格物致知精神教課ppt課件：

這是一份人教部編版八年級下冊應有格物致知精神教課ppt課件，共27頁。PPT課件主要包含了丁肇中，什么是格物致知精神，欣賞朗讀感知課文，理清課文結構，深入探討，要有格物致知精神等內容，歡迎下載使用。

語文八年級下冊14 應有格物致知精神集體備課課件ppt：

這是一份語文八年級下冊14 應有格物致知精神集體備課課件ppt，共7頁。

初中語文人教部編版八年級下冊14 應有格物致知精神課文內容ppt課件：

這是一份初中語文人教部編版八年級下冊14 應有格物致知精神課文內容ppt課件，共13頁。PPT課件主要包含了推究事物的原理，獲得知識，檢查預習，整體感知，大家談，課堂小結，論證結構提出論題，分析問題，得出結論，布置作業(yè)等內容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關課件 更多

人教部編版八年級下冊14 應有格物致知精神課文配套課件ppt

人教部編版八年級下冊14 應有格物致知精神課文配套課件ppt
初中語文人教部編版八年級下冊14 應有格物致知精神教課ppt課件

初中語文人教部編版八年級下冊14 應有格物致知精神教課ppt課件
初中語文人教部編版八年級下冊14 應有格物致知精神備課ppt課件

初中語文人教部編版八年級下冊14 應有格物致知精神備課ppt課件
人教部編版八年級下冊14 應有格物致知精神精品ppt課件

人教部編版八年級下冊14 應有格物致知精神精品ppt課件
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
初中語文人教部編版八年級下冊電子課本

14 應有格物致知精神

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數字、字母或符號

注冊即視為同意教習網「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部