7*湯姆·索亞歷險記（節(jié)選） ［教學目標］1.默讀課文，運用小標題梳理情節(jié)，把握文章主要內容。2.聚焦湯姆的語言和行動，感受人物形象?！菊Z文要素】3.品讀夸張的語言，賞析離奇的情節(jié)，激發(fā)閱讀原著的興趣。［教學重難點］聚焦湯姆的語言和行動，感受人物形象。［教學課時］1課時 一、默讀小說節(jié)選，梳理故事情節(jié)（一）談話引入，揭示課題在本單元的學習中，我們一起認識了喜歡航海和冒險的魯濱遜，淘氣、頑皮的尼爾斯。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨外國名著的腳步，去認識美國作家馬克·吐溫筆下的湯姆·索亞。（學生齊讀課題）（二）關注導讀，明確任務這是一篇略讀課文，看看本課有哪些學習任務呢？（指名交流反饋）（三）運用方法，梳理情節(jié)1.勾連已知，回顧方法。在學習完《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》后，我們已經學會了用小標題來梳理故事情節(jié)，請你用這樣的方法梳理這篇文章的情節(jié)。自學要求：（1）快速默讀節(jié)選，邊讀邊想：節(jié)選中寫了哪些情節(jié)？（2）抓關鍵詞，用小標題梳理故事情節(jié)，并在課文旁邊作批注。2.學生默讀并批注，教師巡視。3.指名交流。（相機板書：哀悼失蹤的孩子迎接他們歸來講述山洞經歷看哈克和貝琪）4.借助關鍵詞，用小標題串聯(lián)故事情節(jié)，歸納主要內容。二、聚焦湯姆言行，感受人物形象（一）明確學習任務，自主評價人物1.出示學習要求，回顧課文，關注主人翁的言行。自學要求：（1）再讀第4-15自然段，邊讀邊想：湯姆是個什么樣的孩子？（2）填寫學習單，看看你能寫出湯姆的幾個性格特征？ 2.學生獨立完成學習單，教師巡視。（二）全班交流匯報，多維評價人物1.交流“我眼中的湯姆”，并用關鍵詞在黑板上寫出湯姆的主要性格特征。預設：勇敢、愛冒險、會想辦法、愛吹噓、看重友情、有正義感……2.小結：瞧，我們抓住湯姆的言行，讀出了湯姆·索亞那么多的性格特征。其實，每個人都是立體的、多面的，每個人在不同的環(huán)境下面對不同對象時，都可能表現(xiàn)出不一樣的性格來。（三）聯(lián)結生活實際，習得閱讀方法1.欣賞電影片段。一位導演根據(jù)原著發(fā)揮想象，拍成了一部精彩的電影。來，我們一起來欣賞電影《湯姆·索亞歷險記》的片段吧。（播放湯姆誘惑小伙伴刷墻的電影片段）2.聯(lián)系生活實際。（1）這樣的情景，是不是和你們的生活有些相似呢？比較一下你們的生活和湯姆的生活，想想有哪些相同點和不同點，填在學習單中。（2）學生獨立完成“聯(lián)結生活”學習單。  交流評價：①結合學習單，在小組內交流，請小組內其他同學評一評你的認識是否合理、真實。②小組內總結出我們與湯姆最相似的幾個特征。③班級交流。3.小結：馬克·吐溫筆下的湯姆·索亞和你們年齡相仿，他的許多離奇的想法與行為，都有你們的影子。三、品味夸張語言，賞析離奇情節(jié)（一）品味夸張語言，感受人物形象1.自讀勾畫。剛才我們走進了“講述山洞經歷”和“看望哈克和貝琪”兩個情節(jié)，湯姆立體、多面的形象給我們留下了深刻的印象。那么，其他兩個情節(jié)又有哪些地方給你留下了深刻印象呢？默讀課文第1-3自然段，用“  ”畫出讓你印象深刻的句子，用“△”標出關鍵詞語，并批注感受。2.交流匯報。預設1：描寫撒切爾太太和波莉姨媽悲痛萬分的句子。（1）品味描寫大人悲痛萬分的語言，感受大人的絕望。（2）對比湯姆回家后的言行，感受湯姆的勇敢機智、無拘無束。預設2：描寫小鎮(zhèn)上人們行為的句子。兩個孩子的歸來，能夠讓整個小鎮(zhèn)都像過節(jié)一樣狂歡，的確太夸張了！當你讀著這些夸張的描寫時，有什么感受呢？（二）了解作家背景，感知寫作風格1.了解作家背景。馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人。從寫作風格上說，專家和一般讀者都認為，幽默和諷刺是他的寫作特點。美國評論家威廉·豪威爾斯評價：馬克·吐溫是獨一無二的。他是美國文學中的林肯。美國作家威廉·?？思{評價：馬克·吐溫是第一位真正的美國作家，我們都是為繼承他而來。2.鏈接原著部分目錄。這就是馬克·吐溫的語言風格，善用夸張的語言來渲染情節(jié)。（板書：夸張的語言）在原著中，一共有五處描寫湯姆備受大家關注的場面，每一處都特別夸張，特別有趣。第四章在主日學校大出風頭第十七章海盜們參加自己的喪禮第二十四章白天風頭十足，夜里提心吊膽第三十二章“快出來！找到他們了！”第三十四章成堆的黃金（三）賞析離奇情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣1.交流疑惑。預設1：課文結尾提到的“印江·喬?！笔钦l呢？預設2：我很好奇湯姆在那像迷宮一樣的山洞里，是如何找到出口救出自己和貝琪的。2.交流閱讀感受。（板書：離奇的情節(jié)）3.小結：這段節(jié)選中的許多情節(jié)特別的離奇，走進原著，很多疑惑都會迎刃而解。讀小說就是和主人公一起經歷一段不一樣的人生，相信閱讀《湯姆·索亞歷險記》的原著后，你還會感受到更多的精彩。 ［板書設計］7*湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）哀悼失蹤的孩子迎接他們歸來講述山洞經歷看哈克和貝琪夸張的語言離奇的劇情湯姆·索亞：勇敢、會想辦法、愛冒險、愛吹噓、看重友情、有正義感［教學反思］略讀課文的學習重在運用已學方法。上課伊始，我引導學生回顧已學的兩篇課文，快速進入本課的情節(jié)梳理環(huán)節(jié)，繼續(xù)運用小標題梳理故事情節(jié)，對前面兩篇課文知識點再次強化。在引導學生理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展學生思維空間， 提高閱讀質量。因此，借助思維導圖羅列湯姆·索亞的性格特征，直觀地呈現(xiàn)主人公立體、多面的形象，能幫助學生從多個角度進一步認識湯姆·索亞，激發(fā)學生走近主人公的興趣。同時，通過聯(lián)結生活實際，讓學生感受到小說中的人物離我們并不遙遠，甚至與我們非常相似，讀著小說中的人物，就會想起自己的生活，閱讀的興趣會更濃。本單元的教學，意在幫助學生打開閱讀外國名著的大門，激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。夸張的語言和離奇的情節(jié)，是《湯姆·索亞歷險記》這部小說最大的特點。我引導學生品讀文中夸張的語言時，將湯姆的言行與大人的言行進行對比，湯姆無拘無束、敢于冒險的形象就更加凸顯了。而且通過鏈接原著中的目錄以及精彩片段，激發(fā)了學生的閱讀興趣。最后我引導學生質疑情節(jié)，交流閱讀感受，將學生閱讀的興趣引向高潮，營造了一種如饑似渴的閱讀期待。

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7* 湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）

版本： 人教部編版

年級： 六年級下冊

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