教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用已有閱讀方法，通過互動(dòng)交流，感知次要人物性格特點(diǎn)。
2.嘗試運(yùn)用聯(lián)系時(shí)代背景的方法，深入感悟人物形象，體會(huì)作者的寫作意圖。
3.在逐步了解馬克·吐溫小說風(fēng)格的過程中，產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。
教學(xué)重難點(diǎn)
嘗試運(yùn)用聯(lián)系時(shí)代背景的方法，深入感悟人物形象，體會(huì)作者的寫作意圖。
教學(xué)過程:
任務(wù)一：回顧方法，引出話題
1.最近我們閱讀了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本小說。認(rèn)識(shí)了湯姆·索亞是一個(gè)勇敢、正義、善良、樂觀、機(jī)智的孩子，他告訴我們要保持童心，敢于追求自由。
2.嘗試運(yùn)用抓情節(jié)、品人物的方法，走近書中的次要人物。交流閱讀發(fā)現(xiàn)。
任務(wù)二：感知次要人物性格
1.小組內(nèi)交流本組確定研究的次要人物形象特征。
2.全班交流
(1)小組代表匯報(bào)交流成果，黑板展示。
(2)補(bǔ)充改進(jìn)。
預(yù)設(shè):印第安·喬--兇殘、狡猾、貪婪
哈克貝利·芬--善良、正義、勇敢、不受約束
錫德--乖巧、善嫉
3.制作人物關(guān)系表。
任務(wù)三：結(jié)合時(shí)代背景 體會(huì)寫作意圖
1.作者為什么要寫這些次要人物呢?
預(yù)設(shè):體現(xiàn)作者向往的生活。
諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的問題。
反襯出湯姆·索亞的善良與美好。
2.典型人物——印第安喬
(1)閱讀第二十九章《寡婦逃過一劫》選段:
通過閱讀選段，你覺得印第安喬這一角色起到什么作用？
預(yù)設(shè) 1:體現(xiàn)印第安·喬記仇、殘忍
預(yù)設(shè) 2:因?yàn)樗怯〉诎惭y(tǒng)，所以人們就欺負(fù)他。說明了美國社會(huì)的種族
歧視問題。
(2)這樣的歧視在書中還有所體現(xiàn)嗎？
(3)閱讀資料，了解馬克·吐溫生活的年代發(fā)生了什么事?
(4)結(jié)合時(shí)代背景，馬克·吐溫想通過印第安·喬這個(gè)人物，表達(dá)什么呢?
3.結(jié)合時(shí)代背景，走近其他幾位人物， 感悟馬克·吐溫又想通過這些人物表達(dá)什么呢?
(1)組內(nèi)討論選擇一個(gè)次要人物，結(jié)合時(shí)代背景，說一說馬克·吐溫想通過這一人物表達(dá)什么?
(2)全班交流，寫寫感悟。
任務(wù)四：總結(jié)提升 激趣閱讀
1.當(dāng)我們再拿到一本書的時(shí)候，你會(huì)去關(guān)注什么呢?
2.推薦閱讀《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。
3.閱讀整本書撰寫讀書筆記，并與同學(xué)分享交流。

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小學(xué)語文人教部編版六年級(jí)下冊電子課本

7* 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

版本： 人教部編版

年級(jí)： 六年級(jí)下冊

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