教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)疑問(wèn)（5分鐘）
1. 聽(tīng)音猜謎：播放雷聲、雨聲、燕子叫聲，提問(wèn)：“這些聲音告訴我們什么天氣要來(lái)了？”
2. 揭題質(zhì)疑：板書(shū)課題《要下雨了》，學(xué)生齊讀后提問(wèn)：“哪些小動(dòng)物能提前知道下雨？”
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
生活分享：學(xué)生用“下雨前，我看到______”句式交流（如“螞蟻排隊(duì)搬家”）。
（設(shè)計(jì)意圖：激活生活經(jīng)驗(yàn)，建立課文與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。）
環(huán)節(jié)二：初讀課文，趣味識(shí)字（12分鐘）
1. 動(dòng)畫(huà)范讀：播放課文動(dòng)畫(huà)（小白兔與燕子對(duì)話片段），學(xué)生聽(tīng)讀并圈出生字。
2. 合作朗讀：同桌分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話，注意“嗎”“呀”的語(yǔ)氣。
3. 識(shí)字游戲：
“雨點(diǎn)識(shí)字”：生字卡片（腰、坡、悶、沉）貼在“烏云板”上，學(xué)生用“小傘”道具接指定字并組詞（如“山坡”“彎腰”）。
“翅膀?qū)嶒?yàn)室”：用噴壺噴濕羽毛，觀察羽毛變重下落的現(xiàn)象，對(duì)應(yīng)“蟲(chóng)子翅膀沾水珠”。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
動(dòng)作造句：做“彎腰”動(dòng)作并說(shuō)句子（如“爺爺彎腰撿起了鑰匙”）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲與實(shí)驗(yàn)聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化生字記憶與科學(xué)認(rèn)知。）
環(huán)節(jié)三：聚焦現(xiàn)象，探究奧秘（15分鐘）
1. 關(guān)鍵句品讀：
“燕子，你為什么飛得這么低呀？”
語(yǔ)氣指導(dǎo)：雙手做喇叭狀，讀出小白兔的好奇與急切。
“要下雨了……我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
角色扮演：戴燕子頭飾“低飛”捉蟲(chóng)（用磁貼蟲(chóng)子模型貼黑板下方）。
2. 科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：
用噴壺向空中噴水霧，學(xué)生觸摸濕潤(rùn)的空氣，理解“潮濕”；
對(duì)比干燥與濕潤(rùn)的羽毛下落速度，理解“蟲(chóng)子翅膀沾水飛不高”。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
情景模擬：學(xué)生用雙手做翅膀，遇“潮濕空氣”時(shí)緩慢“低飛”。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)將科學(xué)原理可視化，突破認(rèn)知難點(diǎn)。）
環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫(xiě)字，夯實(shí)基礎(chǔ)（8分鐘）
1. 字形解析：
“直”：動(dòng)畫(huà)演示中間三橫的等距分布，對(duì)比“真”字；口訣：“橫平豎直像小樹(shù)，三橫均勻不打架”。
“呀”：觀察“口”旁位置；口訣：“小口在左微微笑，牙字豎折站得牢”。
2. 書(shū)寫(xiě)實(shí)踐：
學(xué)生描紅后臨寫(xiě)，教師用“☆”標(biāo)記優(yōu)秀筆畫(huà)（如“直”字豎筆挺直）。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
空中書(shū)空：用熒光棒在暗光下書(shū)寫(xiě)，增加趣味性。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)口訣與動(dòng)態(tài)觀察，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識(shí)與書(shū)寫(xiě)規(guī)范。）
環(huán)節(jié)五：拓展延伸，聯(lián)結(jié)生活（5分鐘）
1. 現(xiàn)象對(duì)對(duì)碰：
出示圖片（螞蟻搬家、魚(yú)兒探頭），學(xué)生用“______，是要下雨了嗎？”提問(wèn)。
2. 實(shí)踐任務(wù)：
分發(fā)“自然偵探卡”，記錄一周內(nèi)觀察到的“下雨信號(hào)”（如蜘蛛收網(wǎng)、蚯蚓出土）。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
動(dòng)作表演：學(xué)生用肢體模仿“螞蟻搬家”，其他同學(xué)猜現(xiàn)象。
（設(shè)計(jì)意圖：將課文知識(shí)遷移到生活觀察，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
13. 要下雨了
小白兔問(wèn) → 燕子低飛
科學(xué)原理：空氣潮濕 → 蟲(chóng)子翅膀沾水珠
生字：直（三橫等距） 呀（口+牙）
關(guān)鍵詞：潮濕 悶熱 低飛
（配簡(jiǎn)筆畫(huà)：烏云、低飛燕子、水珠與蟲(chóng)子）
教學(xué)反思（樣板）
成功之處：
1. 噴壺實(shí)驗(yàn)與羽毛操作直觀有效，95%學(xué)生能解釋燕子低飛的原因。
2. 熒光棒書(shū)空活動(dòng)激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣，“呀”字正確率達(dá)90%。
改進(jìn)方向：
1. 部分學(xué)生“直”字三橫間距不均，需加強(qiáng)田字格定位指導(dǎo)。
2. 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)部分學(xué)生注意力分散，需優(yōu)化操作流程。
調(diào)整策略：
1. 下節(jié)課增設(shè)“橫線小火車(chē)”游戲，用刻度尺輔助觀察橫畫(huà)間距。
2. 為實(shí)驗(yàn)步驟配圖示指令卡，明確操作要求。
課題
要下雨了
統(tǒng)編版（2024）
一年級(jí)下冊(cè)
第六單元
第1課時(shí)
學(xué)校
授課班級(jí)
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 正確、流利地朗讀課文，讀好疑問(wèn)句“是要下雨了嗎？”的語(yǔ)氣。
2. 認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉、悶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“直、呀”2個(gè)生字。
3. 結(jié)合插圖和實(shí)驗(yàn)操作，初步理解“燕子低飛”與下雨的關(guān)系，感知自然現(xiàn)象的趣味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)“春、冬、風(fēng)、雪”。
2.朗讀課文，感知四季特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
初步理解“潮濕”“悶熱”等抽象概念與動(dòng)物行為變化的聯(lián)系。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生對(duì)下雨前的自然現(xiàn)象（如燕子低飛）有模糊的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)科學(xué)原理缺乏認(rèn)知。需通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、角色扮演和直觀圖示，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象體驗(yàn)。
單元教學(xué)要求
本單元圍繞“自然奧秘”主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和觀察，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律，積累科學(xué)小常識(shí)。
課標(biāo)要求
1. 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，注意疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)變化。
2. 借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，對(duì)自然現(xiàn)象提出問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件（雷雨聲效、燕子低飛動(dòng)畫(huà)、生字動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)）。
2. 實(shí)物道具：噴壺、羽毛（模擬蟲(chóng)子翅膀）、燕子頭飾、生字卡片（帶拼音）。
3. 詞句貼條（“是要下雨了嗎？”“空氣很潮濕”）。

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13 要下雨了

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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