小學語文統(tǒng)編版（2024）一年級下冊（2024）要下雨了第二課時教學設(shè)計-教案下載-教習網(wǎng)

教學過程
環(huán)節(jié)一：復(fù)習導(dǎo)入，激活舊知（5分鐘）

1. 問答接龍：
教師提問：“要下雨了，燕子為什么低飛？”學生接力回答關(guān)鍵詞（潮濕、蟲子、翅膀）。
2. 懸念引入：
出示小魚探頭、螞蟻搬家的動圖，提問：“它們又在做什么？小白兔會怎么問？”
學生活動預(yù)設(shè)：
小組競賽：用“因為空氣潮濕，所以______”句式復(fù)述第一課時內(nèi)容，答對貼“智慧雨滴”。
（設(shè)計意圖：鞏固舊知，建立知識聯(lián)結(jié)，激發(fā)探究興趣。）
環(huán)節(jié)二：角色朗讀，體會情感（12分鐘）
1. 聽讀標語氣：
播放小白兔與小魚的對話音頻，學生用“↗”標疑問句（“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”），用“→”標陳述句（“要下雨了，水里悶得很。”）。
2. 分組演練：
三人組分別扮演小白兔、小魚、螞蟻，重點表現(xiàn)：
小白兔：好奇、急切（瞪大眼睛，身體前傾）
小魚：呼吸困難的沉重語氣（手捂胸口，皺眉）
螞蟻：忙碌的急促語氣（快速揮手模擬搬運）
學生活動預(yù)設(shè)：
“最佳配音員”評選：學生用夸張表情和動作表演對話，全班投票并頒發(fā)“金話筒”貼紙。
（設(shè)計意圖：通過語氣標記與角色代入，培養(yǎng)語感與表達能力。）
環(huán)節(jié)三：實驗探究，破解奧秘（15分鐘）
1. “水中悶氣”實驗：
將吸管插入裝水的密封瓶，學生吹氣觀察氣泡變化，討論：“為什么小魚要游到水面？”（水中空氣變少）。
類比生活：戴口罩跑步后喘氣的感受，理解“悶”的含義。
2. “螞蟻搬家”模擬：
在沙盤中用糖粒吸引螞蟻模型搬運，提問：“螞蟻怎么知道要下雨？”（觸角感知濕度變化）。
拓展聯(lián)想：人類用天氣預(yù)報，螞蟻用“身體天氣預(yù)報”。
學生活動預(yù)設(shè)：
動手操作：學生用吸管向水瓶持續(xù)吹氣，描述“小魚的感覺”（如“喘不過氣，想跳出水面”）。
（設(shè)計意圖：通過直觀實驗將科學原理轉(zhuǎn)化為兒童化認知，突破理解難點。）
環(huán)節(jié)四：歸類識字，游戲鞏固（8分鐘）
1. 偏旁發(fā)現(xiàn)：
課件標紅“搬（扌）”“消（氵）”，結(jié)合動作演示（做“搬桌子”動作）理解形旁表義功能。
2. 闖關(guān)游戲：
“螞蟻運糧”：生字卡（伸、搬、消、息）作為“糧袋”，讀字組詞后方可運入“蟻穴”。
例：讀到“搬”時做扛東西動作，說“搬家、搬運”。
“小魚吐泡泡”：課件點擊小魚吐出帶拼音的氣泡，學生搶讀并造句（如“消息—我收到了生日派對的消息”）。
學生活動預(yù)設(shè)：
生活聯(lián)結(jié)：用“消息”說句子（如“爸爸告訴我一個好消息”）。
（設(shè)計意圖：通過游戲強化形義關(guān)聯(lián)，促進生字在語境中的運用。）
環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)寫字，提升規(guī)范（10分鐘）
1. 對比觀察：
動態(tài)展示“呢”“吧”的書寫，對比“口”字旁在不同字中的大小與位置（“呢”口小靠左上，“吧”口略大居中）。
2. 書寫口訣：
“呢”：“口小尼大肩并肩，橫撇穿插要舒展，左窄右寬像聊天”。
“吧”：“口在左上揚，巴字豎彎鉤像尾巴，左右緊靠不分開”。
3. 創(chuàng)意書寫：
用藍色筆寫“呢”（模擬小魚對話），綠色筆寫“吧”（模擬草地螞蟻），展示“彩虹字墻”。
學生活動預(yù)設(shè)：
“書寫小偵探”：用放大鏡道具找出同桌字中的“最美筆畫”（如“呢”的撇畫舒展）。
（設(shè)計意圖：通過色彩與趣味評價激發(fā)書寫興趣，強化結(jié)構(gòu)意識。）
環(huán)節(jié)六：拓展實踐，知行合一（5分鐘）
1. 自然劇場：
小組用頭飾和道具表演“小白兔回家”完整故事，加入自創(chuàng)動作（如擦汗、快跑、收衣服）。
2. 觀察任務(wù)：
分發(fā)“自然偵探卡”，記錄一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的“下雨信號”（如蜘蛛收網(wǎng)、蚯蚓出洞）。
學生活動預(yù)設(shè)：
“我是小主播”：用課文句式播報觀察結(jié)果（如“樹葉反面朝上，是要下雨了嗎？”）。
（設(shè)計意圖：實現(xiàn)“課本-生活-表達”的閉環(huán)，培養(yǎng)科學探究習慣。）
板書設(shè)計
13. 要下雨了
小魚 → 透氣（水里悶） → 用鰓呼吸
螞蟻 → 搬家（怕淋濕） → 感知濕度
生字：
呢（口+尼） → 小魚說話
吧（口+巴） → 螞蟻回答
科學卡：氧氣濕度氣壓
（配簡筆畫：小魚躍水、螞蟻列隊、烏云雨滴）
教學反思（樣板）
成功之處：
1. 密封瓶吹氣實驗直觀有效，100%學生能解釋“水里悶”的含義。
2. 角色扮演與“彩虹字墻”激發(fā)學習熱情，課堂參與度達95%。
改進方向：
1. 部分學生混淆“搬”與“般”字形，需加強形近字對比。
2. 劇場表演時背景音樂切換不及時，影響氛圍營造。
調(diào)整策略：
1. 下節(jié)課開展“偏旁找朋友”游戲，強化“扌”與動作字的關(guān)聯(lián)。
2. 提前錄制環(huán)境音效（雨聲、雷聲），由學生助手控制播放。
課題
要下雨了
統(tǒng)編版（2024）
一年級下冊
第六單元
第2課時
學校
授課班級
授課教師
學習目標
1. 分角色朗讀課文，讀好小魚、螞蟻的對話語氣，體會不同角色的情感變化。
2. 認識“伸、搬、消、息”4個生字，會寫“呢、吧”2個生字。
3. 通過實驗操作和情景模擬，理解“水里悶”“螞蟻搬家”的科學原理，感知自然現(xiàn)象的趣味性。
學習重點
1. 分角色朗讀對話，體會小魚、螞蟻的行為特點。
2. 理解“水里悶得很”“螞蟻忙著搬東西”與下雨的關(guān)系。
學習難點
用簡單語言解釋“水中氧氣減少”“螞蟻感知濕度變化”的現(xiàn)象。
學情分析
學生已理解“燕子低飛”的原理，但對水中氣壓變化、螞蟻感知能力缺乏直觀認知。需通過模擬實驗、角色代入和類比生活現(xiàn)象，將抽象知識轉(zhuǎn)化為可感經(jīng)驗。
單元教學要求
本單元圍繞“自然奧秘”主題，引導(dǎo)學生在觀察與實踐中理解自然現(xiàn)象的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)科學探究意識。
課標要求
1. 學習分角色朗讀對話，注意疑問句與陳述句的語氣差異。
2. 結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞句意思，對感興趣的自然現(xiàn)象提出疑問。
教學準備
1. 多媒體課件（小魚透氣動畫、螞蟻搬家視頻、生字動態(tài)書寫）。
2. 實物道具：
密封透明瓶、吸管（模擬水中悶氣）
螞蟻模型、沙盤、糖粒（模擬螞蟻搬運）
動物頭飾（小白兔、小魚、螞蟻）、生字卡片（帶拼音）
3. 句式卡片：“因為______，所以______。”