《語(yǔ)文園地五》教案 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 學(xué)生會(huì)認(rèn) “飯、飽” 等 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “足、冰” 等 2 個(gè)字，能正確區(qū)分并運(yùn)用 “青” 與 “清”、“在” 與 “再” 。 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系，積累詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)運(yùn)用音序查字法查字典，背誦積累歇后語(yǔ)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。 能主動(dòng)邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲，清晰表達(dá)游戲玩法；和大人一起朗讀《孫悟空打妖怪》 。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)趣味識(shí)字、對(duì)比辨析等活動(dòng)，提高自主識(shí)字和運(yùn)用字詞的能力。 借助小組討論、交流分享，培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歸納的能力。 在口語(yǔ)交際中，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力；通過(guò)朗讀兒歌，增強(qiáng)語(yǔ)感。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 培養(yǎng)合作意識(shí)和人際交往能力，感受集體游戲的快樂(lè)；激發(fā)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的喜愛(ài)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字，理解并運(yùn)用形聲字規(guī)律，辨析形近字。 掌握音序查字法，背誦歇后語(yǔ)，進(jìn)行口語(yǔ)交際和朗讀兒歌。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 靈活運(yùn)用形聲字規(guī)律和偏旁表義的知識(shí)，準(zhǔn)確運(yùn)用形近字。 在口語(yǔ)交際中自然、流暢地表達(dá)，體會(huì)兒歌《孫悟空打妖怪》的趣味性。 三、教學(xué)方法 游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法、朗讀感悟法 四、教學(xué)過(guò)程 （一）趣味導(dǎo)入（5 分鐘） 播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，內(nèi)容是漢字小精靈在不同的場(chǎng)景中變身成各種漢字，吸引學(xué)生注意力。 提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，剛才視頻中的漢字小精靈是不是很有趣？其實(shí)漢字里藏著很多小秘密呢，今天我們就一起到《語(yǔ)文園地五》去尋找這些秘密?！?板書(shū)課題，齊讀課題。 （二）識(shí)字加油站（8 分鐘） 教師范讀 “識(shí)字加油站” 的兒歌，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出生字。 學(xué)生自由朗讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 講解形聲字規(guī)律： 出示 “飯、飽、泡、跑、抱、雹、炮”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)聲旁相同，形旁不同，并且形旁和字義相關(guān)。 舉例說(shuō)明：“飯” 和食物有關(guān)，所以是 “饣” 旁；“跑” 和腳的動(dòng)作有關(guān)，所以是 “足” 旁。 讓學(xué)生嘗試說(shuō)出類似結(jié)構(gòu)的字。 4.多種方式認(rèn)讀生字，如開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀等。 5.寫(xiě)字教學(xué)： 出示 “足、冰”，學(xué)生觀察筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。 教師示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如 “足” 的口要寫(xiě)得扁一些，“冰” 的兩點(diǎn)水寫(xiě)法。 學(xué)生書(shū)空、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 （三）字詞句運(yùn)用（10 分鐘） 區(qū)分 “青” 與 “清”、“在” 與 “再”： 出示兩組字，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，思考它們的不同。 結(jié)合具體語(yǔ)境講解：“青” 常表示顏色，如青山；“清” 常和水有關(guān)，表示清澈，如清泉?！霸凇?表示存在、位置，“再” 表示又一次，如再見(jiàn)。 完成課本上的填空練習(xí)，鞏固用法。 2.發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系： 出示 “吃、叫、吹、唱” 等三組字，學(xué)生自由朗讀，小組討論發(fā)現(xiàn)。 請(qǐng)小組代表分享發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：口字旁的字大多和嘴有關(guān)，提手旁的字大多和手的動(dòng)作有關(guān)，足字旁的字大多和腳的動(dòng)作有關(guān)。 拓展：讓學(xué)生說(shuō)出其他類似偏旁的字。 3.學(xué)習(xí)音序查字法： 教師示范用音序查字法查 “溪” 字，邊查邊講解步驟：確定音序、在 “漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引” 中找音序和音節(jié)、根據(jù)頁(yè)碼在正文中找字。 學(xué)生自己嘗試查 “解、準(zhǔn)、樓、伯”，小組內(nèi)互相檢查。 開(kāi)展查字典比賽，看誰(shuí)先查到指定的字。 （四）日積月累與口語(yǔ)交際（12 分鐘） 學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)： 教師范讀 “芝麻開(kāi)花 —— 節(jié)節(jié)高” 等歇后語(yǔ)，學(xué)生跟讀。 講解歇后語(yǔ)的含義：通過(guò)簡(jiǎn)單的故事或比喻幫助學(xué)生理解，如 “芝麻開(kāi)花 —— 節(jié)節(jié)高” ，因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_(kāi)花的，一節(jié)比一節(jié)高，用來(lái)比喻人們的生活越來(lái)越好。 多種形式朗讀，如拍手讀、男女對(duì)讀，背誦歇后語(yǔ)。 2.口語(yǔ)交際： 創(chuàng)設(shè)情境：播放一段小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)心做游戲的視頻，引出邀請(qǐng)小伙伴做游戲的話題。 小組討論：怎樣邀請(qǐng)小伙伴，不會(huì)玩怎么辦。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演邀請(qǐng)的過(guò)程，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作示范。 學(xué)生在教室里自由邀請(qǐng)小伙伴進(jìn)行模擬游戲，教師巡視指導(dǎo)。 （五）和大人一起讀（3 分鐘） 教師充滿感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。 學(xué)生跟著教師一句一句朗讀，讀準(zhǔn)字音。 布置課后作業(yè)：回家后和家長(zhǎng)一起朗讀兒歌，可以分角色表演，感受兒歌的趣味。 （六）課堂小結(jié)（2 分鐘） 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括識(shí)字、字詞運(yùn)用、歇后語(yǔ)、口語(yǔ)交際和兒歌朗讀。 表?yè)P(yáng)在課堂上積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)大家在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，積極與他人交流。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地五 識(shí)字加油站：飯 飽 泡 跑 抱 雹 炮（形聲字規(guī)律） 字詞句運(yùn)用：青 — 清 在 — 再 （區(qū)別與運(yùn)用） 口字旁 提手旁 足字旁（偏旁與字義聯(lián)系） 日積月累：芝麻開(kāi)花 —— 節(jié)節(jié)高 竹籃打水 —— 一場(chǎng)空 十五個(gè)吊桶打水 —— 七上八下 口語(yǔ)交際：邀請(qǐng)做游戲 和大人一起讀：《孫悟空打妖怪》 六、教學(xué)反思 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生積極參與，對(duì)漢字的規(guī)律和用法有了一定的認(rèn)識(shí)，口語(yǔ)交際能力也得到了鍛煉。但在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和深入體會(huì)兒歌趣味方面還可以加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固知識(shí)，同時(shí)采用更豐富的形式引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力。

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語(yǔ)文園地五

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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