（一）知識與技能目標(biāo)
學(xué)生會認(rèn) “之、初” 等 13 個生字，會寫 “近、習(xí)” 等 7 個字。
能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
理解課文中重點(diǎn)字詞的意思，初步了解課文內(nèi)容。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，感受《三字經(jīng)》的韻律美，培養(yǎng)語感。
借助注釋、故事講解和小組討論，理解課文含義，提高閱讀理解能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。
懂得學(xué)習(xí)和教育的重要性，培養(yǎng)良好的品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
識字寫字，朗讀和背誦課文。
理解課文中一些字詞和句子的基本意思。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
深入理解課文所蘊(yùn)含的道理，并將其與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、講解法、小組合作法
四、教學(xué)過程
（一）故事導(dǎo)入（5 分鐘）
給學(xué)生講述 “孟母三遷” 的故事：孟子小時候，居住的地方離墓地很近，孟子學(xué)了些祭拜之類的事，玩起辦理喪事的游戲。他的母親說：“這個地方不適合孩子居住?！?于是將家搬到集市旁，孟子學(xué)了些做買賣和屠殺的東西。母親又想：“這個地方還是不適合孩子居住?！?又將家搬到學(xué)宮旁邊。孟子學(xué)會了在朝廷上鞠躬行禮及進(jìn)退的禮節(jié)。孟母說：“這才是孩子居住的地方?！?就在這里定居下來了。等孟子長大成人后，學(xué)成六藝，獲得大儒的名望。
提問學(xué)生：“從這個故事中，大家覺得環(huán)境和教育對一個人的成長重要嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，引出課題《人之初》，板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，識字寫字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊圈出生字詞，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
識字教學(xué)：
利用生字卡片，教師帶讀生字，強(qiáng)調(diào)易錯音，如 “之（zhī）”“琢（zhuó）”。
運(yùn)用多種方法識字：
部件識字：“初” = 衤 + 刀 ，“道” = 辶 + 首 。
聯(lián)系生活識字：讓學(xué)生說一說生活中與 “習(xí)”“義” 相關(guān)的場景或行為。
猜字謎識字：“羊沒尾巴（善）” 。
4.小組合作，互相認(rèn)讀生字，交流識字方法。
5.寫字教學(xué)：
出示會寫字 “近、遠(yuǎn)、玉、習(xí)、學(xué)、義”，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)，如 “近” 是半包圍結(jié)構(gòu)，“辶” 的寫法；“義” 的點(diǎn)的位置。
學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。
（三）精讀課文，理解感悟（15 分鐘）
逐句朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考每句話的意思。
學(xué)習(xí)第一部分：
出示 “人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，講解字詞意思：“初” 是開始；“性” 指人的本性；“善” 是善良；“相近” 是差不多；“習(xí)” 是后天的學(xué)習(xí)和習(xí)慣；“遠(yuǎn)” 是相差很遠(yuǎn)。
舉例說明：比如剛出生的小嬰兒，他們都很天真可愛，這可以體現(xiàn)人本性是善良的。而不同的孩子在不同的環(huán)境中成長，有的愛學(xué)習(xí)，有的很調(diào)皮，這就是后天習(xí)慣的影響。
指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏和韻味。
3.學(xué)習(xí)第二部分：
出示 “茍不教，性乃遷，教之道，貴以?！?，解釋：“茍” 是如果；“教” 是教育；“遷” 是改變；“道” 是方法；“?！?是專心。
講述故事：從前有個孩子，一開始很聰明，但因為沒有受到良好的教育，天天和壞孩子混在一起，慢慢就變得愛偷東西、說謊。這就是不教育導(dǎo)致本性改變。而有的老師教學(xué)時非常專心，學(xué)生也能學(xué)得很好。
組織學(xué)生討論：教育和專心學(xué)習(xí)的重要性。
4.學(xué)習(xí)第三部分：
出示 “子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，理解：“宜” 是應(yīng)該；“何為” 是做什么；“琢” 是雕琢。
比喻講解：玉如果不經(jīng)過雕琢，就不能成為精美的器物。人如果不學(xué)習(xí)，就不懂得道理和禮儀。
讓學(xué)生說一說身邊愛學(xué)習(xí)和不愛學(xué)習(xí)的例子，以及帶來的不同結(jié)果。
5.多種形式朗讀課文，如拍手讀、接龍讀、配樂讀，達(dá)到熟讀成誦。
（四）拓展延伸與課堂小結(jié)（5 分鐘）
展示更多《三字經(jīng)》中的經(jīng)典句子，如 “為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀”，簡單講解意思，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人之初》，了解了人本性善良，知道了教育和學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們能好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個善良、有知識、懂禮儀的人。
布置作業(yè)：
背誦并默寫課文。
和家長一起分享今天學(xué)到的知識，搜集《三字經(jīng)》里的其他故事。
（五）板書設(shè)計
人之初
人之初，性本善
性相近，習(xí)相遠(yuǎn)
茍不教，性乃遷
教之道，貴以專
子不學(xué)，非所宜
幼不學(xué)，老何為
玉不琢，不成器
人不學(xué)，不知義
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過故事導(dǎo)入和多種識字、講解方法，學(xué)生對《三字經(jīng)》的內(nèi)容有了一定的理解和興趣。但由于內(nèi)容較為抽象，部分學(xué)生在理解課文蘊(yùn)含的深刻道理時存在困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多結(jié)合生動具體的生活實例和有趣的故事，幫助學(xué)生更好地感悟經(jīng)典文化的內(nèi)涵，同時增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

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