教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
1. 謎語導(dǎo)入：
“有時像圓盤，有時像小船，夜夜掛天上，閃閃亮晶晶。”（月亮）
提問：“你在夜晚看見月亮?xí)r，會想到什么？”
2. 畫面渲染：
播放靜謐月夜動畫（配蟲鳴聲），出示李白畫像，簡介詩人：“李白是古代大詩人，他在月夜寫下這首詩?！?
3. 揭示課題：
板書《靜夜思》，齊讀課題，解釋“靜夜”指安靜的夜晚，“思”是思念。
（設(shè)計意圖：通過謎語與視聽情境，營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
環(huán)節(jié)二：初讀古詩，識字學(xué)詞（15分鐘）
1. 聽讀正音：
播放古詩吟唱音頻，學(xué)生手指文字跟讀，圈出不認識的生字。
2. 隨文識字：
“夜、床”：配圖（夜晚星空、古代木床），組詞“黑夜”“床前”。
“舉、低”：動作演示（抬頭舉手臂，低頭摸腳尖），造句“舉頭望月”“低頭思考”。
“疑”：用簡筆畫（人+腳印）聯(lián)想“懷疑地上有霜”。
3. 游戲鞏固：
“生字摘月亮”：將生字卡貼在黑板“月亮”上，學(xué)生讀對即可“摘”下。
設(shè)計意圖：通過動作、圖畫與游戲，突破識字難點，增強記憶。
環(huán)節(jié)三：朗讀指導(dǎo)，感知詩意（10分鐘）
1. 劃分節(jié)奏：
課件標(biāo)出古詩節(jié)奏線：“床前/明月/光，疑是/地上/霜?！?
教師拍手范讀，學(xué)生模仿節(jié)奏。
2. 配樂誦讀：
播放古箏曲《月光》，學(xué)生閉眼想象畫面，輕聲跟讀。
3. 圖文匹配：
出示插圖（詩人望月），學(xué)生找出對應(yīng)的詩句并朗讀。
（設(shè)計意圖：通過節(jié)奏訓(xùn)練與音樂渲染，培養(yǎng)古詩語感。）
環(huán)節(jié)四：品讀詩句，體會情感（10分鐘）
1. 聚焦前兩句：
出示“床前明月光，疑是地上霜”，提問：“月光像什么？為什么詩人覺得像霜？”（引導(dǎo)聯(lián)想清冷、孤獨的感覺）。
2. 動作體驗：
全體起立，做“舉頭望月”“低頭沉思”動作，體會詩人情感變化。
3. 想象說話：
提問：“如果你離開家很久，看到月亮?xí)氲绞裁?？”（如媽媽做的飯、自己的房間）。
（設(shè)計意圖：通過動作與生活聯(lián)結(jié)，初步感知“思鄉(xiāng)”情感。）
環(huán)節(jié)五：總結(jié)延伸，分層作業(yè)（5分鐘）
1. 課堂總結(jié)：
貼板書關(guān)鍵詞：“望月→思鄉(xiāng)→靜夜”，齊誦前兩句古詩。
2. 分層作業(yè)：
基礎(chǔ)：背誦前兩句古詩，給家人表演動作。
實踐：觀察今晚的月亮，畫一畫并寫一句話（如“月亮像______”）。
（設(shè)計意圖：通過分層任務(wù)鞏固知識，聯(lián)結(jié)生活體驗。）
板書設(shè)計
《靜夜思》
生字：夜 床 舉 低（田字格范寫“夜”“舉”）
詩句脈絡(luò)：
床前明月光? → 疑是地上霜??
（配簡筆畫：詩人望月，地上霜紋）
主題句：安靜的夜，深深的思念。
（設(shè)計意圖：圖文呼應(yīng)：簡筆畫與詩句結(jié)合，直觀呈現(xiàn)詩意畫面。情感聚焦：用霜紋與月亮符號突出清冷思鄉(xiāng)之情。）
教學(xué)反思
成功之處：
1. 動作演示“舉頭”“低頭”生動形象，90%的學(xué)生能理解詩句動作。
2. 配樂誦讀環(huán)節(jié)學(xué)生沉浸感強，課堂氛圍詩意濃厚。
不足之處：
1. 對“疑是地上霜”的比喻解釋不夠充分，部分學(xué)生誤以為真霜。
2. 生字“疑”結(jié)構(gòu)復(fù)雜，少數(shù)學(xué)生書寫困難。
改進方向：
準(zhǔn)備“霜”的實物圖片或視頻，輔助理解比喻含義。
設(shè)計“生字拼圖”游戲，拆分“疑”的部件，強化結(jié)構(gòu)記憶。
課題
靜夜思
統(tǒng)編版（2024）
一年級下冊
第四單元
第1課時
學(xué)校
授課班級
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低”8個生字，會讀“靜夜思、明月、舉頭、低頭”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀古詩，背誦前兩句，初步理解詩句大意。
3. 通過畫面想象，感受詩人望月思鄉(xiāng)的情感。
學(xué)習(xí)重點
識字學(xué)詞，正確朗讀并背誦古詩。
理解“舉頭望明月”的動作與情感聯(lián)系。
學(xué)習(xí)難點
體會詩人“低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情，初步感知古詩意境。
學(xué)情分析
學(xué)生對“月亮”“夜晚”有生活經(jīng)驗，但對“思鄉(xiāng)”情感缺乏體驗。
古詩語言凝練，需借助畫面和動作演示輔助理解。
一年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，需設(shè)計多樣化的互動活動。
單元教學(xué)要求
人文主題：觀察與感受
語文要素：
1. 借助插圖理解古詩內(nèi)容。
2. 通過朗讀體會詩歌情感。
課標(biāo)要求
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“閱讀”）。 結(jié)合上下文和生活實際了解詞句意思（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“閱讀”）。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含月夜動畫、詩人李白畫像、古詩吟唱音頻）。
生字卡片（帶拼音及配圖：月亮、床、舉頭動作圖）。
簡筆畫貼紙（月亮、云朵、詩人形象）。

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7 靜夜思

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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