教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等10個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁反文旁；會(huì)寫“思、前”等生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏；背誦古詩。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.通過聯(lián)系生活、利用熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)“夜、思”等10個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁反文旁；會(huì)寫“思、前”等生字。
2.借助拼音正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏。
3.喜歡朗讀古詩。
教學(xué)過程：
一、猜謎、背誦古詩，引入課題
1.請(qǐng)學(xué)生猜謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底是“月亮”）
2.讓學(xué)生回憶學(xué)過的寫月亮的古詩——《古朗月行》，背誦古詩，了解這是唐朝詩人李白寫的。
3.引導(dǎo)交流：說一說自己了解的李白。
4.板書課題，引入新課：今天我們?cè)賹W(xué)一首李白寫的詩。
二、讀好詩題，識(shí)記生字
1.齊讀課題。
2.學(xué)習(xí)生字“夜”。
（1）出示生字卡片“夜”，請(qǐng)學(xué)生開小火車讀，識(shí)記字形。
（2）看圖說說帶“夜”的詞語：
有月亮的夜晚——月夜
很黑的夜晚——黑夜
夜里上的班——夜班
夜里吃的點(diǎn)心——夜宵
3.學(xué)習(xí)生字“思”。
（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“思”，同桌之間相互讀，相互正音。
（2）識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心字底的規(guī)律。
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶有心字底的字，如“想、念、忘”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心字底的字一般和“心里想”有關(guān)。
4.借助插圖，讀好詩題。
（1）出示課文插圖。月亮升上來了，高高地掛在天上，月光照在地上亮晶晶的，四周靜悄悄的，此時(shí)李白寫下了這首詩。
（2）指名學(xué)生讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
本課的導(dǎo)入，先聯(lián)系學(xué)生的生活猜謎，再聯(lián)系已背古詩，拉近學(xué)生與古詩的距離。同時(shí)，凸顯第一學(xué)段閱讀課識(shí)字的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題中的生字，在識(shí)記交流中理解字義，并借助插圖初步感知題目的意思。
三、朗讀古詩，學(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)生自由朗讀古詩，教師示范朗讀。
2.指名學(xué)生讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。關(guān)注“床”“光”“疑”“故鄉(xiāng)”等字詞的讀音。
3.同桌之間相互讀古詩，相互正音。
4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌第一、二行，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。
（1）指名學(xué)生讀第一、二行。
（2）出示生字卡片“床”“光”，讀準(zhǔn)后鼻音。
引導(dǎo)學(xué)生觀察“床”的字形，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
引導(dǎo)拓展：你在生活中看到過哪些光？（月光、燈光、陽光），了解“光”的意思。
（3）字理識(shí)記“疑”。
像一個(gè)人站在十字路口，不知道往哪個(gè)方向走。
（4）同桌相互讀第一、二行詩歌，相互檢查是否讀正確。
5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌第三、四行，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。
（1）指名學(xué)生讀第三、四行。
（2）學(xué)生做“小老師”，領(lǐng)讀生字“舉、望、低、故”，注意讀準(zhǔn)“望”字的后鼻音。相機(jī)教學(xué)新偏旁反文旁。
（3）交流識(shí)記生字的好辦法。
①望——識(shí)記字形，做“望”的動(dòng)作，了解字義。
②故——熟字加偏旁識(shí)記。
③舉——字理識(shí)字。讀生字卡片，做“舉”的動(dòng)作。
像一個(gè)大人用雙手把一個(gè)小孩子往上舉。
6.學(xué)生自由朗讀古詩。
四、帶著想象再讀古詩
1.通過多種形式朗讀古詩，指導(dǎo)讀好古詩的停頓。
2.學(xué)生再讀古詩，引導(dǎo)想象：你好像看到了怎樣的畫面？
3.學(xué)生交流想象的畫面，教師隨機(jī)引導(dǎo)鼓勵(lì)。
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的想象再讀古詩。
設(shè)計(jì)意圖：
這首詩，大部分學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)背誦，但未必能做到字字讀正確，每句讀準(zhǔn)確。本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在讀正確的過程中，凸顯低年級(jí)的識(shí)字重點(diǎn)，通過形式多樣的方法，幫助學(xué)生識(shí)記字形，了解詞語的意思，做到朗讀與識(shí)字的有機(jī)結(jié)合。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生對(duì)照識(shí)字條自主讀生字。
2.用“開小火車”的形式讀生字卡片。
3.多種形式再認(rèn)“思、舉、望、低”。
（1）教師依次做“思考、舉手、遠(yuǎn)望、低頭”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生在生字條中點(diǎn)出對(duì)應(yīng)的生字。
（2）同桌合作，一人做動(dòng)作，一人點(diǎn)生字。
（3）出示詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
4.指導(dǎo)書寫“思、前、光、鄉(xiāng)”。
（1）指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字“思、前”。教師范寫，重點(diǎn)講解上下結(jié)構(gòu)以及“思”字心字底的書寫：學(xué)生書寫：展示評(píng)價(jià)。
（2）指導(dǎo)寫好獨(dú)體字“光、鄉(xiāng)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”，提醒注意兩個(gè)撇折的角度差不多。

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7 靜夜思

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