教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
1. 猜謎互動：
“頭戴紅帽子，身穿花衣裳，每天早早起，叫人快起床?！保ㄐ」u）
“腳像小扇子，嘴像小鏟子，走路搖啊搖，游泳是能手?！保ㄐ▲喿樱?
2. 揭示課題：
板書課題，齊讀后提問：“小公雞和小鴨子會發(fā)生什么故事呢？”
（設(shè)計意圖：通過謎語激活生活經(jīng)驗，引發(fā)閱讀期待。）
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知（10分鐘）
1. 聽讀圈畫：
播放課文音頻，學(xué)生手指文字跟讀，圈出不認識的生字。
2. 自讀檢測：
學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，重點糾正“急得直哭”（jí de zhí kū）的讀音。
3. 情節(jié)初探：
提問：“小公雞和小鴨子一起做了哪兩件事？”（捉蟲子、救落水）
（設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀熟悉文本，初步把握故事脈絡(luò)。）
環(huán)節(jié)三：隨文識字，理解詞句（15分鐘）
1. 情境識字：
出示插圖1（草地捉蟲），學(xué)習(xí)“塊、捉、急”：
“塊”：用積木塊實物演示，組詞“一塊兒”。
“捉”：動作演示（手做抓蟲狀），造句“小公雞捉蟲子”。
“急”：播放小鴨子“急得直哭”音頻，表情模仿（皺眉、跺腳）。
游戲鞏固：“生字小偵探”（在課文中快速找出指定生字并組詞）。
2. 聚焦動詞：
貼詞卡“偷偷地跟”“飛快地游”，提問：“這兩個詞表現(xiàn)了小鴨子怎樣的心情？”（關(guān)心、著急）
（設(shè)計意圖：通過動作、實物和音頻多感官參與，突破抽象詞語理解。）
環(huán)節(jié)四：角色朗讀，體會情感（10分鐘）
1. 對話指導(dǎo)：
分角色朗讀（教師讀旁白，男生讀小公雞，女生讀小鴨子）：
小公雞：“鴨子哥哥，我到河里捉魚給你吃。”
小鴨子：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
重音指導(dǎo)：強調(diào)“不行”“不會”，讀出擔心的語氣。
2. 頭飾表演：
請兩名學(xué)生戴頭飾表演對話，其他學(xué)生評價：“他讀得像著急的小鴨子嗎？”
（設(shè)計意圖：通過角色代入和同伴互評，深化情感體驗。）
環(huán)節(jié)五：總結(jié)延伸，實踐表達（5分鐘）
1. 梳理情節(jié)：
貼板書關(guān)鍵詞：“捉蟲（小公雞幫小鴨）→ 過河（小鴨救公雞）→ 互相幫助”。
2. 生活聯(lián)結(jié)：
討論：“你和朋友互相幫助過嗎？是怎么做的？”
3. 分層作業(yè)：
基礎(chǔ)：朗讀課文，用“一塊兒”“急得直哭”造句。
實踐：和伙伴演一演小公雞和小鴨子的故事。
（設(shè)計意圖：通過情節(jié)梳理和生活討論，強化互助意識。）
板書設(shè)計
《小公雞和小鴨子》
生字：塊 捉 急 跟 河（田字格范寫“急”“跟”）
情節(jié)圖：
小公雞?→（捉蟲）→幫助→小鴨子?
小鴨子?→（救人）→幫助→小公雞?
主題句：好朋友，互相幫助！
（設(shè)計意圖：圖文結(jié)合：用動物簡筆畫和箭頭直觀呈現(xiàn)互助關(guān)系。情感聚焦：紅色愛心點綴主題句，突出友愛價值觀。 ）
教學(xué)反思
成功之處：
1. 角色朗讀環(huán)節(jié)學(xué)生參與積極，85%的學(xué)生能模仿小鴨子的著急語氣。
2. 實物演示“一塊兒”有效幫助學(xué)生理解量詞用法。
不足之處：
1. 部分學(xué)生在討論“互相幫助”時舉例單一（如借鉛筆）。
2. 生字“跟”“忽”書寫指導(dǎo)不足，需第二課時強化。
改進方向：
課前布置“幫助小故事”分享任務(wù)，豐富課堂討論素材。
設(shè)計“生字找朋友”游戲，拓展“急—著急”“跟—跟著”等詞語搭配。
課題
小公雞和小鴨子
統(tǒng)編版（2024）
一年級下冊
第三單元
第1課時
學(xué)校
授課班級
授課教師
學(xué)習(xí)目標
1. 認識“塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽”10個生字，會讀“一塊兒、捉蟲子、急得直哭”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
3. 初步了解小公雞和小鴨子互相幫助的情節(jié)，體會伙伴間的友情。
學(xué)習(xí)重點
識字學(xué)詞，正確朗讀課文。
理解小公雞和小鴨子如何互相幫助。
學(xué)習(xí)難點
讀好對話中的語氣（如“急得直哭”“偷偷地跟”）。
學(xué)情分析
學(xué)生熟悉動物形象，但對“小鴨不能捉蟲”“小雞不會游泳”的生理特點缺乏認知。分角色朗讀興趣高，但語氣模仿需示范引導(dǎo)。對“偷偷地”“急得直哭”等動作詞理解較模糊。
單元教學(xué)要求
人文主題：友愛與互助
語文要素：1. 通過角色朗讀體會人物情感。
2. 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解故事內(nèi)容。
課標要求
借助讀物中的圖畫閱讀（《義務(wù)教育語文課程標準》第一學(xué)段“閱讀”）。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思（《義務(wù)教育語文課程標準》第一學(xué)段“閱讀”）。
教學(xué)準備
多媒體課件（含課文插圖、小動物叫聲音頻）。生字卡片（帶拼音及圖片：蟲子、河水、草地）。 角色頭飾（小公雞、小鴨子）。

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4 小公雞和小鴨子

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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