教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：情境體驗，激趣導(dǎo)入（5分鐘）
1. 黑暗體驗：
拉上教室窗簾，用手電筒照射墻面光影，提問：“這樣的環(huán)境讓你想到什么時候？”（夜晚）
2. 音頻渲染：
播放蟋蟀鳴叫、風(fēng)聲等夜晚自然音效，學(xué)生閉眼想象：“你聽到的夜晚是什么樣的？”
3. 揭示課題：
板書《夜色》，齊讀后提問：“課文中的小朋友一開始害怕夜晚嗎？后來發(fā)生了什么變化？”
（設(shè)計意圖：通過多感官體驗營造夜晚氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ）
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知（10分鐘）
1. 聽讀圈畫：
教師范讀課文，學(xué)生手指文字跟讀，用“△”標(biāo)出表示心情變化的詞語（害怕→勇敢）。
2. 自讀檢測：
學(xué)生自由朗讀，教師重點指導(dǎo)長句停頓：“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來/花草都像白天一樣/微笑?！?
3. 情節(jié)初探：
提問：“是誰幫助‘我’不再害怕夜晚？‘我’發(fā)現(xiàn)了夜晚的哪些美好？”（爸爸、花草微笑、月光明亮）
（設(shè)計意圖：通過標(biāo)注關(guān)鍵詞，初步把握情感變化線索。）
環(huán)節(jié)三：隨文識字，理解詞句（15分鐘）
1. 情境識字：
“膽、敢”：用表情包（害怕臉→勇敢臉）對比，組詞“膽子”“勇敢”。
“窗”：出示教室窗戶圖片，拆解“穴字頭+囪”，口訣：“洞穴下有煙囪，就是窗戶的窗”。
“微”：模仿微笑表情，造句“月光下的花朵在微笑”。
2. 游戲鞏固：
“生字捉迷藏”：將生字卡藏在教室角落，學(xué)生打手電筒尋找并認讀。
（設(shè)計意圖：利用光影游戲增強識字趣味性，突破抽象詞語理解。）
環(huán)節(jié)四：朗讀指導(dǎo)，體會變化（10分鐘）
1. 對比朗讀：
分組朗讀“害怕”與“勇敢”段落：
害怕段：縮肩抱臂，輕聲顫抖讀“可我一看窗外心就亂跳……”
勇敢段：挺胸抬頭，響亮讀“原來花草都像白天一樣微笑?！?
2. 動作表演：
學(xué)生扮演“我”和爸爸，用道具手電筒模擬散步場景，朗讀對話：“爸爸，你看！夜晚的草地會發(fā)光！”
（設(shè)計意圖：通過語氣對比與角色代入，強化情感體驗。）
環(huán)節(jié)五：總結(jié)延伸，聯(lián)結(jié)生活（5分鐘）
1. 主題升華：
貼板書關(guān)鍵詞：“害怕→勇敢→發(fā)現(xiàn)美”，齊讀：“勇敢一點，夜晚也很美！”
2. 生活分享：
學(xué)生用句式“我以前害怕______，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)______”分享經(jīng)歷（如怕黑、怕打雷）。
3. 分層作業(yè)：
基礎(chǔ)：朗讀課文，用“勇敢”造句。
實踐：夜晚和家人散步，觀察并畫下“美麗的夜色”。
（設(shè)計意圖：通過句式支架與實踐任務(wù)，促進認知向行動轉(zhuǎn)化。）
板書設(shè)計
《夜色》
生字：膽 敢 窗 微（田字格范寫“窗”“微”）
情感變化：
?（怕黑）→ ??（爸爸陪伴）→ ??（發(fā)現(xiàn)美）→ ?
勇敢的眼睛，能看見夜晚的美麗！
（設(shè)計意圖：表情符號串聯(lián)：用表情符號直觀呈現(xiàn)情感變化過程。 圖文互動：簡筆畫月亮、花朵與關(guān)鍵詞結(jié)合，符合低年級認知特點。）
教學(xué)反思
成功之處：
1. 黑暗情境體驗有效調(diào)動學(xué)生共情，90%的學(xué)生能用自己的話描述“害怕→勇敢”的變化。
2. 手電筒尋字游戲活躍課堂，識字效率顯著提高。
不足之處：
1. 部分學(xué)生在朗讀長句子時仍存在拖音問題。
2. 對“月光像白天”的比喻理解不充分，個別學(xué)生誤以為夜晚真的變亮了。
改進方向：
設(shè)計“句子火車”游戲：將長句子拆分成短語卡片，學(xué)生接力朗讀。
添加月光與日光對比視頻，輔助理解比喻的修辭手法。
課題
夜色
統(tǒng)編版（2024）
一年級下冊
第一單元
第1課時
學(xué)校
授課班級
授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認識“膽、敢、往、外、勇、窗、原、像、微”9個生字，會讀“膽子、勇敢、窗外、原來、微笑”等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，讀好長句子，初步感知“我”對夜色態(tài)度的變化。
3. 結(jié)合生活經(jīng)驗，體會“克服恐懼，發(fā)現(xiàn)美好”的主題，愿意親近自然。
學(xué)習(xí)重點
識字學(xué)詞，正確朗讀課文。
理解“我”從害怕夜晚到發(fā)現(xiàn)夜色美麗的轉(zhuǎn)變過程。
學(xué)習(xí)難點
體會“花草微笑”“月光像白天”等擬人化描寫的趣味性。
聯(lián)系生活實際表達自己面對恐懼的經(jīng)歷。
學(xué)情分析
部分學(xué)生對夜晚存在恐懼心理，需通過課文正向引導(dǎo)。對“勇敢”“原來”等抽象詞語理解較模糊，需情境輔助。朗讀長句子（如“原來花草都像白天一樣微笑”）易拖沓，需拆分指導(dǎo)。
單元教學(xué)要求
人文主題：觀察與成長
語文要素：
1. 通過朗讀體會情感變化。
2. 學(xué)習(xí)聯(lián)系生活理解詞句。
課標(biāo)要求
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“閱讀”）。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“閱讀”）。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含夜色美景視頻、課文插圖、蟋蟀鳴叫音頻）。
生字卡片（配圖：月亮、窗戶、微笑表情）。
手電筒道具、暗色布幕（模擬夜晚場景）。

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8 夜色

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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