1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏；背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)聯(lián)系生活、利用熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、前、光、鄉(xiāng)”4個(gè)字。
2.借助拼音正確、流利地朗讀古詩(shī)，并在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
3.朗讀古詩(shī)，想象畫面，初步了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、背誦已學(xué)古詩(shī)，揭示課題
1.教師導(dǎo)入：《古朗月行》和《贈(zèng)汪倫》這兩首詩(shī)你們還會(huì)背嗎？我們一起來(lái)背一背。
2.引出詩(shī)題并板書：靜夜思。
3.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“夜”和“思”，理解詩(shī)題。
（1）識(shí)記“夜”。
①引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“夜”是上下結(jié)構(gòu)。
②看圖拓展帶“夜”的詞語(yǔ)：很黑的夜晚——黑夜，有月亮的夜晚—月夜，夜里上班夜班，夜里吃東西—夜宵。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：李白這首詩(shī)描寫的是怎樣的夜晚？從哪個(gè)字看出來(lái)的？
（3）指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“思”，并引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法識(shí)記“思”。
（4）聚焦心字底并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)哪些帶有心字底的字，如“想、念、忘”等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心字底的字和思想、思考有關(guān)，這樣造字是因?yàn)楣湃苏`認(rèn)為人是用心思考的。
（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系插圖和字義理解詩(shī)題，了解這是李白在某一個(gè)安靜的夜晚想到了什么而寫下的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞
1.借“思”引出古詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生：那么李白在這樣一個(gè)晚上想到了什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
2.指名一位學(xué)生讀古詩(shī)，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，馬上糾正。
3.同桌之間相互讀古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，給同桌糾正。
4.讀記生字。
（1）學(xué)生對(duì)照識(shí)字條自主圈畫生字，借助拼音讀一讀。
（2）指名學(xué)生當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀生字，關(guān)注是否讀準(zhǔn)后鼻音字“床、光、望”。
（3）交流識(shí)記生字的好方法。
①拓展組詞識(shí)字：光—燈光、月光、陽(yáng)光。
②熟字加偏旁識(shí)字：木—床；古—故；田—思。
③字理識(shí)字：出示“舉、疑”的古文字，講解字的意思，讓學(xué)生猜一猜什么字？
舉：一個(gè)大人用雙手把一個(gè)小孩子往上舉。
疑：一個(gè)人站在十字路口，不知道往哪個(gè)方向走。
（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解“舉、望、低”。
①教師依次做“遠(yuǎn)望、抬頭、低頭”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜相關(guān)的字詞。
②引導(dǎo)理解“望”就是“向遠(yuǎn)處看”的意思，“舉頭”就是“抬頭”的意思
③同桌互相做動(dòng)作，猜一猜。
④出示詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
5.讀準(zhǔn)古詩(shī)，讀好停頓。
（1）指名學(xué)生“開火車”讀古詩(shī)，一人讀一句。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)的停頓。
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上隨機(jī)出示：床前/明月/光，疑是/地霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
（3）學(xué)生自由讀，全班齊讀，讀好古詩(shī)的停頓。
三、想象畫面，初步了解詩(shī)意
1.學(xué)生再讀古詩(shī)，引導(dǎo)想象：你好像看到了怎樣的畫面？
2.學(xué)生自由交流想象的畫面，教師相機(jī)指導(dǎo)：你是從哪個(gè)字或哪句詩(shī)里想到這樣的畫面的？
3.學(xué)生交流整首詩(shī)的意思，只要能說(shuō)出大概的意思即可。
四、復(fù)現(xiàn)生字，書寫練習(xí)
1.教師把本課識(shí)字條里的字打亂順序放在“星星”圖案上出示，學(xué)生做“摘星星”游戲，鞏固字詞讀對(duì)一個(gè)字摘下一顆“星星”。
2.指導(dǎo)書寫“思、前、光、鄉(xiāng)”。
（1）寫好上下結(jié)構(gòu)的字“思、前”
①引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫注意點(diǎn)。
②教師范寫，重點(diǎn)講解上下結(jié)構(gòu)以及“思”字中心字底的書寫。
③學(xué)生書寫。
④投影展示，集體講評(píng)
（2）寫好獨(dú)體字“光、鄉(xiāng)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”，提醒注意兩個(gè)撇折的撇和折都互相平行。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“床、低、故”3個(gè)字。
2.通過(guò)觀察圖片、想象景象，初步體會(huì)詩(shī)人的心情，讀出古詩(shī)的節(jié)奏
3.背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字，朗讀古詩(shī)
導(dǎo)入：小朋友們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《靜夜思》。詩(shī)中的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2.引導(dǎo)學(xué)生借助“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)9個(gè)生字。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)給生字“找朋友”組詞來(lái)復(fù)習(xí)生字。
4.指名朗讀古詩(shī)，全班齊讀古詩(shī)。
二、品讀第一、二行詩(shī)句，想象夜景
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)第一、二行，想一想：你知道李白寫下這首詩(shī)的夜晚是怎樣的嗎？詩(shī)中哪兩句寫出了這樣一個(gè)靜靜的、有月光的夜晚？用橫線畫出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)句“床前明月光”。
（1）引出望月的地點(diǎn)：詩(shī)句里寫到李白在哪里看月亮？
（2）學(xué)習(xí)“床”。
講解：有些專門研究的人提出，坐在床上是看不到月光的，所以他們認(rèn)為這里的“床”不是我們現(xiàn)在說(shuō)的睡覺(jué)的床，可能是指井邊的護(hù)欄。
（3）學(xué)生齊讀詩(shī)句“床前明月光”。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)句“疑是地上霜”
（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象：一個(gè)靜靜的夜晚，明亮的月光灑了一地，那滿地的月光，你覺(jué)得像什么？
（2）出示圖片，引導(dǎo)理解“地上霜”：李白覺(jué)得這一地的月光像什么？你知道霜是什么嗎？
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”就是“好像”的意思
4.指導(dǎo)朗讀第一、二行詩(shī)句。
三、品讀第三、四行詩(shī)句，初步感知詩(shī)人心情
1.導(dǎo)入第三、四行詩(shī)句：看著明月，李白想到了什么？用波浪線畫出來(lái)。
2.指名學(xué)生讀，男生齊讀，女生齊讀。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)句中的一對(duì)反義詞：舉頭—低頭。
（1）引出反義詞：這兩句詩(shī)中有一對(duì)反義詞，你找到了嗎？
（2）根據(jù)學(xué)生回答出示詞卡“舉頭、低頭”。
（3）感知“思念”。引導(dǎo)學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)說(shuō)李白抬頭看到了什么，低頭又想起了什么。
4.在情境中感知李白的思鄉(xiāng)之情。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：李白望著這明月會(huì)想些什么？
（2）配樂(lè)配圖，學(xué)生自由想象，自主交流。
教師相機(jī)引導(dǎo)：李白想到了故鄉(xiāng)的景，想到了故鄉(xiāng)的人，想到了故鄉(xiāng)的事。
（3）學(xué)習(xí)“故”。
出示字卡“故”，請(qǐng)學(xué)生自主給“故”組詞。
（4）補(bǔ)充資料，幫助理解。
①引發(fā)疑問(wèn)：既然李白這么思念故鄉(xiāng)，他為什么不回家呢？
②簡(jiǎn)要補(bǔ)充背景：李白25歲離開自己的家鄉(xiāng)四川青蓮，向東遠(yuǎn)游。有一年，他來(lái)到江蘇揚(yáng)州。當(dāng)時(shí)他的生活遇到了困難，又得了一場(chǎng)大病，身體非常虛弱。農(nóng)歷九月十五，一個(gè)月圓之夜，他獨(dú)自一人在揚(yáng)州的一家客店，寫下了這首千古傳誦的《靜夜思》。
③引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心情，讀好詩(shī)句。
四、再讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1.學(xué)生按自己的節(jié)奏讀古詩(shī)。
2.學(xué)生交流自己的感受。
3.學(xué)生背誦積累。
4.同桌互相背誦古詩(shī)。
五、復(fù)習(xí)鞏固，書寫練習(xí)
1、歸類鞏固生字。
黑夜 月夜
舉頭 舉手
故鄉(xiāng) 故事
低頭 低下
指名四位學(xué)生朗讀，同桌互讀。
2、指導(dǎo)書寫“床、低、故”
（1）寫好左右結(jié)構(gòu)的字“低、故”。
①引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫注意點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字一看寬窄，二看高低，三看關(guān)鍵筆畫。通過(guò)輔助框和輔助線幫助學(xué)生寫好生字。
②教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好反文旁。
③學(xué)生書寫
④投影展示，集體講評(píng)
（2）寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”。
重點(diǎn)指導(dǎo)廣字旁的橫不宜過(guò)長(zhǎng)，撇要長(zhǎng)。

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