1.掌握“夜、思”等九個(gè)生字；能夠書(shū)寫(xiě)“思、床”等七個(gè)字。
2.通過(guò)拼音，熟練流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的韻律。
3.想象古詩(shī)中的畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟練流利地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的韻律，并能夠背誦古詩(shī)。
教學(xué)情境主題是“穿越時(shí)空：與李白對(duì)話”
教學(xué)流程
穿越時(shí)空：與李白對(duì)話
1、導(dǎo)入
背景音樂(lè)：播放一段古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造出唐代的氛圍。
情境設(shè)置：使用一張具有唐代特色的背景圖像，比如月夜下的古代庭院，同時(shí)老師：“想象一下，如果你能穿越回唐代，遇見(jiàn)李白，你會(huì)問(wèn)他什么？”
2.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。課件出示一張李白的畫(huà)像，簡(jiǎn)要介紹他的生平和成就。
3.老師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白其中一首名詩(shī)，并板書(shū)課題（板書(shū)：靜夜思），
（1）讀課題，指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。
夜 讀“yè”，整體認(rèn)讀音節(jié)，可以組詞識(shí)記：夜晚、月夜、黑夜、夜色。
思 讀“sī”，整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音，心字底。
（2）引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。（靜夜思，即在安靜的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。）任務(wù)一：月光下的字謎游戲
1.老師范讀，學(xué)生在原文上劃出本節(jié)課的生字。
2.教師指導(dǎo)“床、光、望”都是帶有后鼻音的字，其中“床”是翹舌音，“夜, 思, 疑”是整體認(rèn)讀的音節(jié)，“思”是平舌音。
（課件出示生字）請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生充當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生認(rèn)讀。
4.與同桌交流辨認(rèn)記憶生字的方法，再向全班交流匯報(bào)。
（1）辨認(rèn)字形。
①熟悉的字加上旁②比較相似的字③利用生活經(jīng)驗(yàn)組詞
多種方式辨認(rèn)記讀生字，如小老師帶讀、齊讀、接龍讀、師生共同讀等。
任務(wù)二：描繪《靜夜思》的文字
1.（課件出示生字的動(dòng)畫(huà)筆畫(huà)順序）引導(dǎo)學(xué)生回憶筆畫(huà)順序規(guī)則。
2.教師講解寫(xiě)字要點(diǎn)并示范，學(xué)生跟著進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3.學(xué)生描紅、模寫(xiě)，教師提醒保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
4.選擇學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品展示，師生一起評(píng)議，其他學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟悉字組成常用詞，進(jìn)行反復(fù)朗讀和書(shū)寫(xiě)。
思念 床頭 床前 前后 月亮 亮麗 高和低 低頭 熟識(shí)的人 故鄉(xiāng) 水鄉(xiāng)
任務(wù)三：悅耳之聲，配樂(lè)朗讀
1.（課件播放配樂(lè)朗讀《靜夜思》）學(xué)生在低聲朗讀的同時(shí)邊聽(tīng)邊跟讀。
2.完成本節(jié)課對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
一、學(xué)生通過(guò)“開(kāi)火車”游戲認(rèn)讀生字，合作組詞，互相聽(tīng)寫(xiě)，深化對(duì)生字和詞語(yǔ)的理解。
任務(wù)四：月光下的節(jié)奏，體會(huì)韻律
1. 學(xué)生們自由朗讀古詩(shī)，然后挑選學(xué)生繼續(xù)朗讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）確保準(zhǔn)確無(wú)誤的朗誦。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個(gè)詩(shī)句之間的停頓，并示范正確朗誦方式。
（2）體驗(yàn)古詩(shī)的韻律。通過(guò)插圖引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)的含義，并以恰當(dāng)?shù)捻嵚衫收b詩(shī)歌。
2. 組織多樣化的朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗讀感受詩(shī)人表達(dá)的情感，并引導(dǎo)學(xué)生將其與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
任務(wù)五：探月之旅，解析深層意義
過(guò)渡：我們?cè)谧x完古詩(shī)之后，是否被古詩(shī)所描繪的景象深深地吸引呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)，感受一下偉大詩(shī)人李白非凡的才思吧！
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一、第二句。
（1）指名朗讀第一句詩(shī)。結(jié)合插圖思考：這句詩(shī)歌描寫(xiě)了什么時(shí)間？
（在月亮明亮的晚上。）詩(shī)人在哪里看月亮？（在床前。）
（2）“明月光”描述的是什么樣的月亮？（明亮的月亮。）
（3）通過(guò)多媒體呈現(xiàn)情景（明亮的月光透過(guò)窗戶照射在詩(shī)人床前）。請(qǐng)學(xué)生表達(dá)：這樣的情景給你帶來(lái)了怎樣的感受？
（4）一起朗讀第二句詩(shī)，學(xué)生圈出不理解的字詞，與同桌交流。
（5）引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”和“霜”的意義。
（6）通過(guò)對(duì)比霜和月光的圖片（課件展示），讓學(xué)生了解霜和月光之間的相似之處。
（7）用“什么好像是什么”的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思。
銀白的月光灑在床前的地面上，好像像鋪了一層冰涼的霜。
（8）討論：月光如霜，這揭示了月光的哪些特點(diǎn)？（明亮、清冷。）
（9）思考：在這兩句詩(shī)中，有哪個(gè)字說(shuō)明了詩(shī)人的心理活動(dòng)？（疑。）
（10）帶著感情地朗讀這兩句詩(shī)，誦讀出正確的節(jié)奏和停頓。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第三、第四句。
（1）指名朗讀詩(shī)句，圈出其中不理解的字詞，與同桌交流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句中的動(dòng)詞（舉、思），讓學(xué)生理解“舉頭”和“低頭”是反義詞，通過(guò)動(dòng)作示意來(lái)理解。
（3）結(jié)合李白望月的圖片（課件展示），讓學(xué)生根據(jù)圖片和詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解。參考：在床前的明亮月光， 看起來(lái)像是鋪在地上的霜。 我抬頭仰望那明亮的月亮，然后低下頭，開(kāi)始思念故鄉(xiāng)
（4）思考：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（月亮常常被視為詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的象征，這2句表達(dá)了詩(shī)人感到孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情）
（5）發(fā)揮想象力：詩(shī)人望著天空中的明月，還會(huì)有其他的想法嗎？
任務(wù)六：身臨其境感受《靜夜思》
1.（課件展示插圖）教師范讀古詩(shī)，學(xué)生練習(xí)誦讀古詩(shī)，并想象詩(shī)歌所表達(dá)的情境。
2.角色扮演。師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜寂的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動(dòng)作來(lái)吟誦這首詩(shī)吧。
3、背誦《靜夜思》并積累詩(shī)詞”
學(xué)生通過(guò)各種方法背誦古詩(shī)，同時(shí)積累與月亮相關(guān)的古詩(shī)詞，拓寬知識(shí)面。
《月下獨(dú)酌》- 李白
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
《月夜憶舍弟》- 杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：本節(jié)課以李白的《靜夜思》為教材，通過(guò)多種互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、理解詩(shī)歌的意境，并提升了他們的閱讀、朗讀、和思維能力。通過(guò)“火車認(rèn)字”游戲和合作組詞，學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了對(duì)生字的記憶。在詩(shī)歌朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)多種方式感悟詩(shī)情，深化了對(duì)文學(xué)作品的理解。通過(guò)角色扮演和情境模擬，學(xué)生更好地體驗(yàn)了詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。最后，背誦古詩(shī)和積累古詩(shī)詞，拓寬了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)面。這種多樣化的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。

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