【教學(xué)內(nèi)容】
教材第13頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】
1.在具體情境中，探索、理解十幾減7、6的算理，掌握算法并能正確計(jì)算。
2.在溝通、對(duì)比算法的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并逐步體會(huì)“相加算減”的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)算法優(yōu)化。
3.在探究過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解十幾減7、6的算理，掌握算法并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：體會(huì)“想加算減”的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)算法優(yōu)化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【課件出示】
師：看圖列一道加法算式和兩個(gè)減法算式。
學(xué)生看圖列式，然后舉手發(fā)言。
二、探究新知
【課件出示教材第13頁(yè)例3】
1.看圖，獲取信息，列出算式。
師：圖中的小朋友在干什么？
預(yù)設(shè)1：他們?cè)跀?shù)池子里的魚(yú)。
預(yù)設(shè)2：他們一人提了一個(gè)問(wèn)題，小女孩提的問(wèn)題是“有13條魚(yú)，黑的有7條，紅的有幾條”，小男孩提的問(wèn)題是“有13條魚(yú)，紅的有6條，黑的有幾條”。
師：這兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？
預(yù)設(shè)：知道魚(yú)的總條數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算，列式為13－7，13－6。
2.探究算法。
師：這兩道算式的結(jié)果是多少呢？請(qǐng)你們用自己喜歡的方法算一算。
學(xué)生嘗試計(jì)算，并與同伴交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：13－7，把13分成3和10，先算10－7＝3，再算3＋3＝6。
預(yù)設(shè)2：13－6，同樣的把13分成3和10，先算10－6＝4，再算3＋4＝7。
預(yù)設(shè)3：還可以這樣算。
7個(gè)黑色的圓片代表7條黑魚(yú)，6個(gè)紅色的圓片代表6條紅魚(yú)，一共有13條魚(yú)。
根據(jù)這個(gè)圓片圖，可以列出三道算式：7＋6＝13，13－7＝6，13－6＝7。
師：這種方法大家能看懂嗎？
預(yù)設(shè)1：在這三道算式中，都有7、6、13這三個(gè)數(shù)，其中7表示7條黑魚(yú)，6表示6條紅魚(yú)，13表示一共有13條魚(yú)。把“7”和“6”這兩部分合起來(lái)就是“13”這個(gè)整體，從“13”這個(gè)整體里去掉“7”這個(gè)部分就得“6”這個(gè)部分，從“13”這個(gè)整體里去掉“6”這個(gè)部分就得“7”這個(gè)部分。
預(yù)設(shè)2：我看明白了，這里就是可以根據(jù)一道加法算式“7＋6＝13”，算出兩道減法算式“13－7”和“13－6”的結(jié)果。
師：大家說(shuō)得都非常好！現(xiàn)在請(qǐng)大家比較一下這兩種計(jì)算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察、比較，然后舉手發(fā)言：“破十”法需要兩步算式，一步減法一步加法，而“想加算減”法就一步算式，而且可以根據(jù)一道加法算式完成兩道減法算式的計(jì)算，更加迅速。
師小結(jié)：像這樣整體相同，兩部分也相同的兩道減法式題就可以用同一道加法算式來(lái)計(jì)算。
三、快樂(lè)應(yīng)用
1.完成教材第13頁(yè)“做一做”。
2.（1）小花送給了小白多少根骨頭？
（2）一共有14個(gè)蘿卜。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
完成本課時(shí)的習(xí)題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
十幾減7、6

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十幾減8、7、6

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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