1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和身字旁，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語的意思；通過動作體驗(yàn)知道“展開”的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能提取文中信息，了解故事內(nèi)容，感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。嘗試用“ 說：荷葉是我的 ”的句式練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識生字，通過借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方式了解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、詞語卡片、偏旁卡片、課文內(nèi)容相關(guān)的圖片及文字板貼。
課時安排
2課時。
教學(xué)設(shè)計
從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)課文學(xué)習(xí)情境：走進(jìn)美麗的大池塘，走近荷葉和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生讀課文，通過各種方式認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)提取信息的方法，練習(xí)用給定句式說話，輕輕松松，水到渠成。
第1課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和身字旁，會寫“朵、亮、機(jī)”3個字。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際了解“水珠、停機(jī)坪”等詞語的意思；通過動作體驗(yàn)理解“展開”的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦第一自然段，感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說話。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
出示荷葉圖，引導(dǎo)學(xué)生用合適的詞語夸夸看到的荷葉。（ ）的荷葉（ ）的。
2.出示句式：荷葉（圓圓）的，（綠綠）的。引出第一自然段，并指導(dǎo)朗讀。
3.請學(xué)生觀察課文圖畫，仿照這樣的句式說一說：池塘里還有什么？
4.教師揭示課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，借助圖片，了解大意
1.學(xué)生自主讀課文。教師出示初讀要求：
第一遍：借助拼音讀準(zhǔn)每個字音，把句子讀通順；
第二遍：邊讀邊圈出文中生字，讀正確；
第三遍：標(biāo)好自然段序號，站起來大聲朗讀。
2.了解課文大意。
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流：在美麗的荷花池發(fā)生了什么？
（2）根據(jù)學(xué)生反饋教師隨機(jī)出示荷葉與小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的故事相應(yīng)的4幅圖畫。
請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給4幅插圖排序，并說明排序理由。
（3）請學(xué)生完成課后練習(xí)“連一連，說一說”。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段隨文識字，提取信息
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，理解重點(diǎn)詞語。
（1）教學(xué)“搖籃”。
①引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“搖”的字音。
②出示搖籃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象躺在搖籃里的感受。
③引導(dǎo)學(xué)生通過動作體驗(yàn)，知道“搖”和手有關(guān)。請學(xué)生做做搖搖籃的動作，體會小水珠躺在荷葉搖籃上的舒服愜意，并通過朗讀來表現(xiàn)
④隨機(jī)教學(xué)“躺”，認(rèn)識身字旁，觀察發(fā)現(xiàn)“身”變成偏旁后的變化。
（2）教學(xué)“亮晶晶”。
①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”，讀準(zhǔn)后鼻音。
②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“晶”的構(gòu)字特點(diǎn)。
③出示陽光下的水珠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說這是怎樣的水珠，感受陽光照耀下水珠的晶瑩剔透。
（3）指導(dǎo)讀好句子，隨機(jī)板貼：
小水珠 搖籃 躺 著
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，理解重點(diǎn)詞語。
（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“停機(jī)坪”，結(jié)合圖片，說說詞語的意思。
（2）借助折疊卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀好：展開—展開翅膀—展開透明的翅膀。
請學(xué)生看圖找找蜻蜓“透明的翅膀”，理解“透明”。
（3）教師創(chuàng)設(shè)對話情境：小蜻蜓，小蜻蜓，你立在荷葉上干什么？學(xué)生想象說話。
（4）引導(dǎo)學(xué)生感受蜻蜓的輕盈，并隨機(jī)板貼：
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開
（5）鏈接詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，讓學(xué)生帶上動作朗讀
3.同桌合作朗讀第二、三自然段。
四、鞏固新詞，書寫練習(xí)
1.比較書寫“亮、機(jī)、朵”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“亮、機(jī)、朵”3個字的字形，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）比較3個字中“幾”的差異，感受“幾”在字中不同位置的書寫變化。
（3）教師范寫，學(xué)生練寫并互評。
第2課時
課時目標(biāo)
1、能運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識記“唱”的字形，會寫“臺、魚、放、美”4個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受夏天和大自然的美好
3.嘗試用“ ”說：荷葉是我的 的句式，展開想象，練習(xí)說話。
教學(xué)過程
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)詞語
1.回顧課文，師生合作朗讀第一至三自然段，教師隨機(jī)板貼：
小水珠 搖籃 躺 著
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開
2.復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀：
小水珠 搖籃 躺在 亮晶晶 停機(jī)坪 展開 透明 翅膀二、學(xué)習(xí)第四、五自然段，讀好對話
1.教師引導(dǎo)：小青蛙和小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？他們都做了什么呢？
2.學(xué)生自由朗讀第四、五自然段，找答案。
3.學(xué)生提取關(guān)鍵信息，交流反饋，教師隨機(jī)板貼：
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游 捧起
4.走近小青蛙和小魚兒，學(xué)習(xí)生字，讀好句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小青蛙動作的句子。
①出示詞卡“歌唱”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注形聲字的特點(diǎn)，識記“唱”。
②指名三位學(xué)生扮演小青蛙，做做動作，讀一讀，比一比誰讀得最好。
③師生評選最佳“小青蛙”，由他（她）領(lǐng)著其他“小青蛙”一起讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小魚兒動作的句子。
引導(dǎo)：正確停頓，是讀好長句子的好辦法。
出示帶停頓符號的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
小魚兒/在荷葉下/笑嘻嘻地/游來游去，捧起/一朵朵/很美很美的/水花。
（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說話，體會小動物的快樂。
（4）同桌合作，配樂朗讀第四自然段，一人讀小魚兒說的話，一人讀描寫小魚兒動作的句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，仿句說話
1.出示課文第二至五自然段，師生合作朗讀，教師讀前句，學(xué)生讀后一句。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)，先和同桌分享，再全班交流。
預(yù)設(shè)：這四個自然段每一段第一句都是“ 說：荷葉是我的 ”第二句都是小動物的動作。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展思考：那么多的荷葉，還有誰會把它們當(dāng)成什么呢？
（1）學(xué)生仿照文中的句式練說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：還有誰會把荷葉當(dāng)成什么呢？
四、背誦課文，練習(xí)鞏固
1.學(xué)生借助板書試著背誦課文
2.加上動作背一背。
3.四人小組分角色合作背誦。
五、書寫練習(xí)
1.指導(dǎo)書寫“臺、魚”。
出示“臺、魚”2個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生練寫。
2.指導(dǎo)書寫“放”。
學(xué)生練寫，同桌互評，再練寫。
3.指導(dǎo)書寫“美”。
教師范寫，學(xué)生練寫。
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