
徐志摩(1896-1931)浙江海寧人?!靶略隆痹娕纱碓娙?、散文家。1921年赴英國留學(xué),入劍橋大學(xué)研究政治經(jīng)濟學(xué)。1931年11月19日因飛機失事罹難。崇尚“生活是藝術(shù)”,將生活比喻為充滿詩情畫意的藝術(shù),生活在他的眼中并非枯燥的重復(fù),而是多姿多彩的藝術(shù)品?!拔◥鄱?,為愛而死”是他一生的寫照。作品有《志摩的詩》 、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等。
1922年,第一次離開劍橋,寫下詩歌《康橋,再會吧》;1926年,第二次旅游英國,留下散文《我所知道的康橋》;1928年,第三次去劍橋,告別劍橋, 留下佳作《再別康橋》。
我的眼是康橋教我睜開的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自由意識是康橋給我胚胎的。
輕輕的我走了,正如我輕輕的來; 我輕輕地招手,作別西天的云彩。 那河畔的金柳,是夕陽中的新娘; 波光里的艷影,在我的心頭蕩漾。 軟泥上的青荇,油油的在水底招搖; 在康河的柔波里,我甘心做一條水草! 那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。 尋夢?撐一支長篙,向青草更青處漫溯; 滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌。 但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫; 夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋! 悄悄的我走了,正如我悄悄的來; 我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。
揮手作別
“輕輕的我走了”
青荇招搖
“在康河的柔波里,我甘心做一條水草”……
幸福生活的隱喻心甘情愿
榆陰清泉
“沉淀著彩虹似的夢”
融情入景美好的回憶,淡淡的哀愁。
“尋夢? ……在星輝斑斕里放歌!”
夏蟲沉默
“悄悄是別離的笙簫”……
回到現(xiàn)實惆悵、無奈、凄涼
“不帶走一片云彩”……
6情緒低落 靜思默想
完美體現(xiàn)新月派詩的風(fēng)格
建筑美——音樂美——繪畫美——
四行一節(jié),錯落排列,字?jǐn)?shù)相近,回環(huán)呼應(yīng)。
節(jié)奏輕快, 韻律柔和,抑揚頓挫,朗朗上口。
云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲。
生活是文學(xué)的前提和基礎(chǔ),文學(xué)是從生活中提煉出來的,沒有生活這個物質(zhì)基礎(chǔ),就無所謂文學(xué)了;文學(xué)是生活的提高和抽象,文學(xué)源于生活,但又高于生活。國學(xué)大師季羨林曾說:"人活一世,就像作一首詩,你的成功與失敗都是那片片詩情,點點詩意。"人應(yīng)當(dāng)詩意地生活。詩意地生活,源自人們內(nèi)心的和諧;詩意地生活,需要人們從閱讀中汲取養(yǎng)料;詩意地生活,人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈,需要在清風(fēng)的吹拂下找回生活的詩意。課堂小天地,生活大課堂,生活處處皆語文,語文無處不生活。
詠懷壺光凌波撼心魄,口銜兩鄰奇萬古。瀑聲濤濤飛天宇,布澤泱泱華夏民。文人故里悟情懷,化為精氣更豪邁。探昔撫今長吟嘆,旅程甘苦顏盡開。 銀鷹翱翔赴塞上,川行沙湖水蕩漾。漫道蒼茫賀蘭雄,游弋畫中心潮涌。十月風(fēng)光多旖旎,一路暢游情滿溢??旖萦晷咛煸?,樂趣悠然自得意。
這是一份高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊6.2 *再別康橋課前預(yù)習(xí)課件ppt,共24頁。PPT課件主要包含了全詩感情線索,再到康橋,看到康橋,告別康橋,?2繪畫美,?1音樂美,?3建筑美,詩歌的意象,詩歌的形式,詩歌的情感線索等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊第一單元1(氓 離騷(節(jié)選))1.1 氓課文課件ppt,共27頁。PPT課件主要包含了題目解說,文學(xué)常識,《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法,《詩經(jīng)》六義,第12章戀愛,第3-5章婚變,第三段,第四段,4章比興句的作用,結(jié)構(gòu)上等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份語文6.2 *再別康橋教課ppt課件,共15頁。PPT課件主要包含了徐志摩,徐志摩與他的康橋,輕柔而舒緩,解讀意象,第二節(jié),第三節(jié),第四節(jié),意象與意境,夕陽下的金柳,軟泥上的青荇等內(nèi)容,歡迎下載使用。
注冊成功