“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來(lái)，又這樣悄悄地走了。詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心。
1.了解詩(shī)人相關(guān)常識(shí)； 2.品味詩(shī)歌的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫美； 3.培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌朗讀技巧及鑒賞方法。
徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。1916年考入北京大學(xué)，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，同年8月辭別劍橋啟程回國(guó)。
歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作，1923年與胡適等成立新月社，1924年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，時(shí)年35歲。
《再別康橋》的寫作有兩種說(shuō)法。一種是，1920年徐志摩遠(yuǎn)渡重洋，從美國(guó)到英國(guó)研究文學(xué)。在倫敦劍橋大學(xué)，他以一個(gè)特別生的資格，隨意選科聽課，度過(guò)了一年多真正悠閑自在的日子。在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星、黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書，或看天上的行云，有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船。他完全陶醉在大自然的懷抱里。臨到他要離開倫敦的前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他在康橋上漫步，流連忘返，寫下此詩(shī)。另一種說(shuō)法是，此詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國(guó)海。
　　輕輕的/我走了，正如/我輕輕的來(lái)；我輕輕的/招手，作別/西天的/云彩。那/河畔的金柳，是/夕陽(yáng)中的/新娘；波光里的/艷影，在我的心頭/蕩漾。軟泥上的/青荇，油油的/在水底招搖；在康河的/柔波里，我甘心/做一條水草；那/榆陰下的/一潭，不是清泉，是/天上虹/揉碎在浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。
　　尋夢(mèng)？撐/一支長(zhǎng)篙，向青草更青處/漫溯；滿載/一船星輝，在星輝斑斕里/放歌。但/我不能放歌，悄悄/是別離的笙簫；夏蟲/也為我沉默，沉默/是今晚的/康橋。悄悄的/我走了，正如/我悄悄的來(lái)，我/揮一揮衣袖，不帶走/一片云彩。
1.本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)找出本文的意象分別是哪些？這些意象的選擇有什么作用?
【提示】云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。
詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開一般離別詩(shī)的告別對(duì)象，而選取云彩等自然景物，描繪出如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻的境界，營(yíng)造出一種清新感，以此來(lái)表現(xiàn)康橋秀美風(fēng)光和自己對(duì)康橋的眷戀。
1．“招搖” 常含貶義，常與“過(guò)市”連用。用在這里恰當(dāng)嗎？“甘心 ”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？
【提示】“招搖”寫康河的水草隨微波起伏，仿佛在向詩(shī)人點(diǎn)頭致意，寫出了康橋?qū)υ?shī)人的歡迎態(tài)度。在這詩(shī)情畫意中，他甘心做康河里的“一條水草”，寫出了詩(shī)人對(duì)康橋永久的、熱烈的愛戀。
2．為什么詩(shī)人將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽(yáng)中的新娘”？
【提示】“新娘”既是一種景象，也是“我”心中之舊情的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)康橋迷戀的感情。
3．詩(shī)人為什么用“輕輕”、“悄悄”來(lái)描繪他來(lái)到和離開康橋時(shí)的情景呢？
【提示】詩(shī)人用與情人纏綿惜別的心情和筆調(diào)與康橋道別，他唯恐驚破心中之夢(mèng)，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意，詩(shī)人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一地在一起。
第一節(jié)：寫只身悄悄來(lái)到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)；
第二～五節(jié)：寫康河里的情景，浸透詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情；
第六節(jié)：詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)，想到今晚要和康橋離別，情緒低落下來(lái)；
第七節(jié)：跟開頭呼應(yīng)，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意，并融入更多的不得不離去的哀愁。
A、押韻（韻腳為：來(lái)、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢(mèng)；蕭、橋；來(lái)、彩。每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，音律和諧。）
B 、節(jié)奏舒緩、悅耳，音節(jié)和諧、優(yōu)雅。
C、 回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和尾節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。
　　七節(jié)詩(shī)，幾乎每節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面，語(yǔ)言上多采用有色彩的詞語(yǔ)：云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草，星輝斑斕，描繪出一幅幅清新、明麗的畫面，創(chuàng)設(shè)出一種夢(mèng)幻般的意境。而且通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫面都變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。
　　節(jié)的勻稱和句的整齊?！　」财吖?jié)。每節(jié)兩句。單行和雙行錯(cuò)開一格排列。無(wú)論從排列上。還是從字?jǐn)?shù)上。都整齊劃一。給人以美感。
　　感情真摯，意境深邃　　這首詩(shī)從思想內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，只表達(dá)了一種微波輕煙似的情緒，社會(huì)投影很模糊，表現(xiàn)不出五四時(shí)代的時(shí)代精神。然而這首詩(shī)感情真摯，意境深邃。詩(shī)人很懂得主觀情緒和客觀景物和和諧融合。他筆下的康橋是有生命有靈性的，帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度，與詩(shī)人的感情融為一體。
賞析現(xiàn)代詩(shī)歌的三個(gè)角度

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6.2* 再別康橋

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 選擇性必修 下冊(cè)

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