教科書第19、20頁：B. Read and write Let’s check, 第20頁的B. Let’s wrap it up和第21頁的C. Stry time
二、課時分析
本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書五年級下冊的第二單元第六課時，依然圍繞“My favurite seasn”這個話題展開內容。包括B.Read and write; Let’s check ; Let’s wrap it up和C.Stry time四個板塊。
Read and write是以Rbin likes them all為題目展開的有關“Rbin在四個季節(jié)風景里”的照片與描述。第一張是Rbin在春天的風景照片，照片里的背景是綠樹和粉花，Rbin喜歡春天是因為到處都有美麗的鮮花；第二張Rbin在夏天的風景照片，天氣很炎熱，Rbin喜歡夏天，但是他不能游泳；第三章是Rbin在秋天里的風景詐騙，迷人的秋天是金燦燦的彩色世界，秋葉飄落，Rbin熱愛秋天是因為他也想繪制一副美麗的彩圖；第四章是Rbin在冬天里的風景照片，白雪皚皚，潔白無瑕，Rbin喜歡在雪地里玩耍。后面配備了兩個選擇題和一個填空完成句子的練習題，目的是驗證學生們的閱讀成效以及理解度。學生們通過閱讀四幅照片的描述，對于完成這三個訓練不是太難的事情，他們很喜歡這樣的訓練題，通過解答能表達他們的成就感。
Let’s check是聽寫訓練，是根據(jù)對話錄音填寫出空缺的句子。這樣的訓練，一個目的是驗收學生們的聽力，另一個目的是檢驗學生們的記憶力和書寫能力。這是一個提升學生學習能力的訓練，但是由于學生們對前面學過的內容已經(jīng)掌握的很熟練了，所以這種拔高題，對學生們來說，不過是小菜一碟，老師是心中有數(shù)的。
Le’s wrap it up 給出了五個句子和五個特殊疑問詞，這四個特殊疑問詞分別是what（什么），when（什么時候），where（在哪里），which（哪一個；哪一些），why（為什么）等，這些特殊疑問詞都是在句子的首位，只不過在句子中提問的功能不同，what通常是對名詞或動詞短語進行提問，when是對時間狀語進行提問，where是用來對地點狀語進行提問的，which是對人或物進行提問的，why是對原因狀語進行提問的。五個句子均是要求選擇正確的特殊疑問詞填空，完成特殊疑問句。這些特殊疑問詞引導的疑問句是學生們最常見的，因此，把這些疑問詞、疑問句匯總在一起，供學生們分辨，目的是引起學生們的高度重視，提醒學生們注意分辨他們的不同用法，避免在今后學習中不必要的混晰錯用，提高學生們使用特殊疑問詞的準確度，鼓勵學生們積極主動參與問答活動，逐步培養(yǎng)學生們學習英語的自信心。
Stry time中的主人公是Zip，Zm和Kala。是談論有關它們在歡度圣誕節(jié)的活動情況。該故事還是圍繞“My Favurite seasn”這個話題設計的，故事中呈現(xiàn)的是Kala向Zip和Zm介紹他在澳大利亞的圣誕節(jié)活動是游泳，因為澳大利亞的圣誕節(jié)是在夏天，而Zip和Zm每年度過的圣誕節(jié)都是在冬天，他們可以做的活動是堆雪人，并且雨雪人拍照。通過學習這段故事，可以看出Zip，Zm和Kala都是非常熱愛生活，喜歡親近大自然得活潑、可愛的、積極向上的好伙伴。
本課時是整個單元的第六課時，也是最后一課時。是對整個單元的總結與歸納。在整個單元中，尤其是對B部分的新學知識的鞏固與驗收的重要環(huán)節(jié)，重點練習與鞏固問答句型Which seasn d yu like best? I like…best because…引導學生們掌握閱讀技巧，鼓勵學生們大膽創(chuàng)新，模仿并描寫出自己喜歡的季節(jié)及原因，逐步培養(yǎng)學生們的寫作能力與方法。對于聽寫句子這種題型，是加強訓練學生們的聽說讀寫能力的綜合訓練，學生們非常喜歡做聽力之類的訓練，在學會一部分新句型之后，驗收聽寫功底的最好方法，就是請學生們把聽的內容寫出來，同時也幫助學生培養(yǎng)并建立了自信心。B部分的Let’s wrap it up板塊至關重要，把特殊疑問詞歸類記憶，分清各個功能，靈活運用，簡潔明快。C部分的Stry time這個版塊在每個單元都有一個，是整個單元重點內容的綜合應用，學生們通過閱讀并且表演故事情節(jié)，把學到的詞匯和句型，在表演劇情的過程中得到映襯、感悟、內化為自己的東西，從而達到運用自如的成效。
本課時是本單元對AB部分重點內容的匯總與驗收板塊，是閱讀訓練和聽力訓練的精華提煉，因此，我在設計這一堂課時，準備采用多媒體滾動播放方式，首先復習本單元重點詞句，借助“蘿卜蹲”砸金蛋等游戲，重新復習本單元的重點詞匯，表演閱讀短文情景內容，精心制作PPT課件，呈現(xiàn)充足的拓展閱讀和聽寫訓練題，為學生適量地提供運用在本課學會的閱讀、聽寫技巧的實踐機會，達到讓學生們即學即練的最佳效果。
三、課時目標
1.能夠正確聽、說、認讀單詞：spring，summer，autumn，winter，because等。
2.能夠聽懂、讀懂、內化Read and write的內容，并能簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)及原因。
3.能夠掌握良好的閱讀策略，積極大膽地嘗試寫作，能夠提高自主學習能力。
4.能夠在教師的幫助下，總結、歸納why和because的用法，能夠掌握why，what，when，where，which等五個特殊疑問詞不同的功能和用法。
5.能夠讀懂Stry time，能夠表演故事情節(jié)與內容。
6.能夠培養(yǎng)熱愛生活的積極態(tài)度和情感價值觀。
四、課時重難點
1.重點
（1）能夠聽懂、讀懂、內化Read and write的內容，并掌握巧妙的閱讀技巧。
（2）能夠在實際語境中交流運用有關喜好的句型： I like …because…等。
（3）能夠簡單介紹自己喜歡的季節(jié)及原因并長時間寫作，培養(yǎng)基礎寫作能力。
（4）掌握特殊疑問詞what，which，where，when，why的用法。
（5）讀懂Stry time，并能積極參與小組活動，表演故事。
2.難點
（1）能夠提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略，去進行大膽思考，嘗試英文寫作。
（2）掌握特殊疑問詞what，which，where，when，why的用法。
（3）表演Stry time中的故事。
五、教學準備
多媒體教學資源課件，自制PPT課件，錄音機與磁帶、小獎品，學生表演頭飾等等。
六、教學過程
1.課前熱身
（1）播放四季兒歌，學生齊唱。
（2）拉火車認讀詞卡，復習本單元AB部分重點詞匯。
（3）玩蘿卜蹲游戲，活躍課堂氣氛，復習重點詞匯。
（4）選幾組學生到前臺表演問答對話。
設計意圖：本節(jié)課是提高學生閱讀能力和聽寫能力的訓練課，因此，充分復習本單元的重點詞句是很有必要的。帶動學習較差的學生盡快熟悉核心詞句，為今天的學習奠定基礎。
2.導入
（1）語言導入。
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd Mrs Zhang.
T：What’s the weather like,tday?
Ss：It’s cludy and cl.
T：Which seasn d yu like best, Wang Ta?
Wang Ta?：I like Summer best.
T：Why d yu like summer best?
Wang Ta?：Because I can ften g swimming and eat ice cream every day.
T：Which seasn d yu like best, Li Xi?
Li Xi：I like autumn best.
T：Why d yu like autumn best?
Li Xi：Because I can pick apples with my parents.
T：Which seasn d yu like best, Lin Na?
Lin Na：I like spring best.
T：Why d yu like spring best?
Lin Na：Because I can plant flwers .
T：Which seasn d yu like best, Liu Xin?
Liu Xin：I like winter best.
T：Why d yu like winter best?
Liu Xin：Because I ften play in the snw.
T：Well dne, everyne.D yu want t knw what abut Rbin’s favurite seasn.
Ss：Yes.
T：Wh can guess?
S1：I say Rbin likes spring best.
S2：I say Rbin likes summer best.
S3：I say Rbin likes autumn best.
S4：I say Rbin likes winter best.
T：Whse answer is the truth? Nw let’s watch the mvie.
SS：Great.
（2）情境導入。
教師提示：Rbin是一個機器人，說話都是直聲，聽起來感覺怪怪的，很有趣。
T：Des everyne listen carefully?
Ss：Yes。
T：OK，let’s enjy it tgether.
設計意圖：通過師生對話活動，復習本單元重點句型，再請學生們猜測機器人Rbin最喜歡哪個季節(jié)，吸引學生想聽一聽Rbin說話的聲音，以及想知道Rbin到底喜歡哪個季節(jié)。
3. 新課呈現(xiàn)
（1）打開多媒體教學資源課件，觀看教學圖片，播放教學錄音。
設計意圖：通過聽錄音，學生們聽明白了圖片內容情景，條圖片上方的句子是解說詞，圖片里的句子是機器人Rbin對自己的解說詞。尤其對機器人的說話聲音，學生們感覺很特別，也感覺很好笑，引發(fā)出學生們的笑聲，就證明了教師已經(jīng)打開了學生們的求知欲之門，這是教與學的最佳狀態(tài)，甚至可以達到過目不忘的最佳效果。
（2）請學生們再聽錄音兩遍，可以小聲模仿跟讀。
這時肯定有躍躍欲試想急于模仿的學生，老師可以適時地請三名學生模仿示范。
設計意圖：請學生模仿，一是看學生能否抓住機器人與人說話的不同之處，二是引發(fā)學生們歡笑共鳴，激發(fā)學生們的探究學習英語的興趣。
（3）請學生朗讀并翻譯漢語，選出最佳翻譯官。
S1：Lk at the green trees and pink flwers.
S2：看這些綠色的書和粉色的花。
S1：I like spring because there are beautiful flwers everywhere.
S2：我喜歡春天是因到處有美麗的鮮花。
S1：The weather is ht, ht, ht!
S2：天氣是熱的，熱的，熱的！
S1：I like summer, but I can’t swim.
S2：我喜歡夏天，但是我不能游泳。
S1：What lvely clurs! The leaves fall and fall and fall! I lve fall.
S2：多么可愛的顏色！樹葉飄落，飄落，飄落！我喜歡秋天！
S1：There is lts f snw. It is white everywhere.
S2：有大量的雪。到處都是白色。
S1：I like winter because I can play in the snw.
S2：我喜歡冬天是因為我可以在雪地里玩。
評出優(yōu)秀小翻譯官，頒發(fā)小獎品。
設計意圖：通過選拔小翻譯官，可以帶動全班學生，把正片短文內容搞明白，解決了個別學生的個別困惑。為后邊的活動做好鋪墊。
（4）三人一組，分角色與任務朗讀短文，學生1扮演Rbin，學生2扮演解說員，學生3扮演評判員，朗讀完之后，交換角色與任務，再繼續(xù)朗讀。
設計意圖：學生們都喜歡扮演機器人，所以要安排他們每個人都有機會扮演機器人，采用這種分小組輪流扮演機器人的形式，完全可以在較短的時間內滿足每位學生的心理要求，讓學生在愉悅中學習英語。
（5）鼓勵學生記憶分角色說的話，為脫稿表演做準備。
設計意圖：對這個環(huán)節(jié)，學生們都很清楚，短文句子很簡短，沒有聲詞，也都學過的非常熟悉的句型，容易記憶，不是難題，因此學生們都很積極認真。
（6）請學生們以小組為單位到前臺表演，評出最佳表演者，頒發(fā)小獎品。教師負責錄像，把錄像效果好的發(fā)到家長微信圈里，與家長互動，請家長點贊。
設計意圖：在每組表演完之后，教師都要注意多夸獎每位表演者，幫助學生樹立自信心，克服膽小怕事的心理。
（2）特殊疑問詞整理歸類。
①展示五個特殊疑問詞，并朗讀。
請學生說一說這五個詞的漢語意思，和不同的用法。老師做總結，并在屏幕上打出來。
A. What可以對句子中的主語、表語、賓語等名詞或動詞短語進行提問，例如：
What is it?（表語）他是什么
What is in yur study rm?（主語）什么在你的書房里？
What did he buy?（賓語）他給你買了什么？
B.where可以對地點狀語進行提問，例如：
Where are yu ging? 你打算去哪里？
Where are my bks? 我的書在哪里？
C.when可以對時間短語進行提問，例如：
When d yu ften g t schl? 你經(jīng)常什么時候能去上學？
When des Amy g t bed every day? 艾米每天什么時候能上床睡覺?
D.which 可以對主語、賓語、表語等名詞詞性短語進行提問，后面跟可數(shù)名詞單數(shù)或復數(shù)，一起放在句首，例如：
Which girl is yur little sister?（表語）那個女孩是你的妹妹？
Which car d yu like best?（賓語）你最喜歡哪輛車？
Which shes are under yur bed?（主語）那雙鞋子在你的床下面？
E.why可以對原因狀語或原因狀語從句進行提問，例如：
－Why d yu like this dress, Alice? 你為什么喜歡這件連衣裙，愛麗斯？
－Because it is blue. I like blue. 因為他是藍色的。我喜歡藍色。
－Why is Tm late fr schl tday? 為什么湯姆今天上學遲到了？
－He is late fr schl because f lsing the bus. 他上學遲到是因為錯過了公交車。
設計意圖：先請學生說一說自己以前學過的特殊疑問句，老師在幫其分析并提煉出用法規(guī)律，再展示給學生們，讓學生們茅塞頓開，豁然開朗，學生們今后再遇到這幾個特殊疑問詞引導的特殊疑問句，就可以跟他的用法燭照一下，或在今后學生運用語言與他人交流時，可以參照這些用法，能夠做到正確的選擇使用。這就相當于幫助學生們在提升一個知識臺階，使學生們在靈活、準確運用特殊疑問詞方面，達到了一個新的標準。
②請學生們在小組內根據(jù)屏幕上的展示，每個人用每個特殊疑問詞分別說出一到三個句子。
設計意圖：這樣的安排，兼顧了學生們的學習差異，學習較差的學生，只要能說出一個句子，就可以確認他完成了任務，這樣就避免了其他學生可能嘲笑他的能力，又幫助他樹立了自信心，這就有意識地保護了差等生的自尊心，讓這樣的學生在學習中很自在、很舒服；學習較好的學生，可以根據(jù)自己能力多說幾個句子，給他們盡顯其能得機會，同時也給差等生提供了更多的例句，起到一個積極帶動的作用。
③分組比賽，抽簽造句，哪個小組說的更多，哪個小組獲勝。
把全班分成兩個大組，每次一組只出一名組員，到前臺抽簽造句，實行加分比賽，說出一個句子就加10分，要求不能說重復的，如果有說出重復的，該小組立刻被減10分。最后累計分數(shù)多的小組獲勝。
設計意圖：學生們參與這種活動很興奮，調動起了每一位學生的積極性，也鍛煉了他們高度集中的注意力和記憶力，為讓學生們打下牢固的基礎提供了最佳平臺。
④傳話游戲。
將全班分成六個人一組，每一次，兩個小組同時進行比賽，哪個小組說得又對又快，哪個小組就算獲勝，按照時間的快慢和傳話的最終正確率進行評比，選出最佳小組，頒發(fā)小貼畫。
比賽規(guī)則：每個小組的第一個人任意選擇一個動詞短語，小聲地說給第二個組員聽，第二個組員再把聽到的內容傳給第三個組員，以此類推，到最后那個組員聽到前面的組員說給她的內容之后，快速大聲說出他聽到的內容，本組第一個組員也說出他原來傳出的短語，如果這兩個人說的話是一致的，則算傳話成功。
設計意圖：用傳話游戲，練習鞏固特殊疑問句，這種游戲活動能夠很容易調動學生們的積極性，訓練了他們的聽、說、認讀等綜合能力，學生們都很積極踴躍，集中注意力，在游戲活動中聯(lián)系說的句子，學生們會記憶猶新，這樣就會有事半功倍的效果。
（3）講故事，播放教科書第21頁的故事動畫視頻。
①觀看動畫故事，提出疑問，老師做答。
學生們觀看動畫視頻，
S1：What’s the meaning f the wrd “Merry Christmas”, Mrs Zhang?
T：The wrd “busy” means “圣誕節(jié)快樂”.
S1：What’s the meaning f the wrd “beach”, Mrs Zhang?
T：The wrd “cllect” means “海灘”.
S1：What’s the meaning f the wrd “sea”, Mrs Zhang?
T：The wrd “nut” means “大?！?
S1：What’s the meaning f the wrd “Australia”, Mrs Zhang?
T：The wrd “else” means “澳大利亞”.
S1：What’s the meaning f the wrd “never”, Mrs Zhang?
T：The wrd “dry” means “從來不”.
S1：What’s the meaning f the wrd “cheese”, Mrs Zhang?
T：The wrd “shw” means “微笑；奶酪”.
……
設計意圖：通常一開始老師們就急于把疑難點直接給出答案，結果大多數(shù)學生對這些答案并沒有留下多少印象，現(xiàn)在，是請學生們質疑老師，這種舉措學生們很新鮮，老師并且鼓勵學生，哪位提的問題，如果老師回答不上來，那就算這位學生勝過老師，如此這樣，學生瞬間就產(chǎn)生了一個目標：想辦法提出問題，難住老師！有了這樣的想法，就會付諸于行動，學生們努力地尋找故事里面自己的疑惑，質疑老師，老師一一解答，學生們認真聆聽，最終結果，沒有難倒老師，學生們更加敬佩老師，學生們的疑難問題一一得到解決，豁然開朗，對故事情節(jié)和內容有了更深的理解。
②翻譯漢語。
將全班分成二人一組，每個學生都給對方逐句翻譯成英語，遇到兩個人都不會的，舉手請教老師。
設計意圖：兩個人一組，會在很短的時間內完成任務，使得每位學生都把故事給對方講述了一遍。
③跟讀故事對話。
重新播放動畫故事，老師操作，把對話內容逐句放慢速度，使得學生們都能跟上。可以播放兩遍，讓學生充分領略對話的語調和朗讀標準。老師再領讀兩遍，交給學生們注意重讀詞匯、意群停頓，和對升降調的把握。
設計意圖：請學生們模仿跟讀，以及老師領讀，目的是讓學生們能夠把詞句讀準，消除錯音、錯調。鞏固朗讀基礎，我后面小組活動奠定好的基礎。
④小組內領讀。
還是二人一組，學生1領讀。學生2跟讀，學生2負責糾正學生1的朗讀錯誤，然后學生2領讀，學生1跟讀，這時，學生1負責糾正學生2的部分朗讀錯誤，如果二人有爭議，舉手請教老師幫助解決。
設計意圖：幾十名學生，只靠一位老師是照顧不過來的，這是鐵的事實，通過分組活動，學生們之間相互幫助，相互發(fā)現(xiàn)錯誤，相互之爭，困難實在請老師解決，這種學習與訓練方式會起到事半功倍的效果，
⑤老師與學生們相互對話。
有以下幾種對話方式：老師扮演Kala，學生們分成男生和女生兩大組，分別扮演Zm和Zip；然后，老師扮演Zm，女生扮演Kala，男生扮演Zip；最后，老師扮演Zip；女生扮演Zm，男生扮演Kala。
設計意圖：如此這樣，反復訓練幾次，學生們對于故事情節(jié)和對話內容加深了深刻的印象。
⑥小組對話。
三個人一組，一個扮演Kala，另二位分別扮演Zm和Zip。首先朗讀對話，把對話內容記憶下來，然后，用手遮住句子，看圖進行對話，此過程，如果有忘記對話內容，可以隨時看一眼，再繼續(xù)練習。
設計意圖：對于這個活動，學生們非常喜歡。扮演角色，表演故事，是學生們最興奮的事情，所以，學生們在活動中都很積極，最終達到能脫稿進行對話表演的最高要求，這是學生們學習英語最好的表現(xiàn)價值，提高了學生們的學習興趣，增強了學生們的自信心。
4.操練
（1）閱讀訓練
①首先請學生們獨立完成選擇填空。
②全班交流選擇答案，并講解選擇的理由。
③全班交流，我是如何完成閱讀訓練的。
請學生們通過今天學習的過程回憶自己都做了什么，經(jīng)歷了什么，怎么做的，再形成語言，表達出來，與大家共分享。
學生們首先說自己的感悟，教師最后作總結：
朗讀短文多遍，把短文譯成漢語，閱讀訓練題，把題意搞清楚，與短文內容對照，尋找有關的正確句子，再根據(jù)短文里的內容做出正確選擇。
設計意圖：本課是閱讀訓練，因此教會學生們如何完成閱讀訓練是本課的中心任務，因此必須讓學生們明白完成閱讀訓練的技巧、策略與具體的方法，以便今后再遇到其他閱讀短文，能夠自己比較順利的完成。
參考答案：1.autumn 2.all the fur seasns
④請學生們四人一組，在小組內先練習用I like… best because… 說話。
S1：I like spring because there are flwers everywhere.
S2：I like summer best because I ften g swimming.
S3：I like autumn best because I ften pick apples with my family.
S4：I like winter best because I can play in the snw.
S5：I like spring best because I can plant flwers with my family.
S6：I like spring best because the weather is warm and sunny.
S7：I like summer best because I ften eat ice cream.
S8：I like autumn best because the leaves are clurs.
……
⑤請學生把自己最喜歡的季節(jié)及原因寫在橫線上，完成句子。
⑥總結自己是怎樣完成填充句子任務的。
學生討論并且總結如下：回顧自己在本單元學過的內容，匯集出相同句式的例句，選擇自己喜歡的寫出來。
設計意圖：讓學生們回顧自己完成任務的過程與思路，就是讓學生們今后遇到這樣的問題不必焦慮，也不要著急，用同樣的方法，很快會有明確的想法與做法。
（2）聽力訓練
①請學生們觀察聽力訓練題，搜集提示信息。
學生1：這是男生和女生兩個人的對話。
學生2：男孩說的都是問句，女孩做回答。
學生3：對話中少的是第一組問答和第三組問答。
學生4：第二組問答信息是：男孩問：“你喜歡夏天嗎？”女孩回答：“不，我不喜歡。天氣太熱了。”
學生5：第三組女孩的回答只少了一部分。
學生6：第三組女生后半部分的回答內容是：“……顏色很美。我能摘新鮮的蘋果。”
②教師提示
聽力訓練錄音材料只播放兩遍，請學生們在聽第一遍時，要快速填寫，如果填寫速度跟不上，應該首先認真聽，可以在空白處輕輕地用英語或漢語快速記錄下自己聽到的每個空白處的內容信息，等到再聽第二遍的時候，就要快速補充填寫空缺內容，如果第二遍錄音播放完畢，還有沒填充完的空缺，請學生不要著急，這時候，學生可以認真閱讀整篇內容，推斷、猜測空缺處應該填寫的內容，并且完成填充任務。
設計意圖：聽寫句子，這是難度比較高的聽力訓練之一，因此，教會學生們不急不躁，穩(wěn)妥踏實，積極配合訓練與思考，充分做好聽寫的準備。
③播放聽力材料。
By：When is yur birthday?
Girl：It’s in summer.
By：D yu like summer?
Girl：N, I dn’t. It’s t ht.
By：Which seasn d yu like best?
Girl：Autumn. The clurs are beautiful.I can pick fresh apples.
首先播放聽力材料兩遍，學生們根據(jù)自己所聽到的開始填寫，填寫完畢，在小組內交流答案，教師再次播放聽力材料，糾正答案。
④總結做聽寫的技巧。
學生1：在聽寫之前，首先閱讀題目要求，弄明白讓我們做什么。
學生2：在聽寫之前，要閱讀給出的句子，弄明白他們的漢語意思。
學生3：在聽寫之前，弄明白提供的材料中空缺的是單詞、詞組，還是句子，如果是句子，是問句，還是陳述句。
學生4：在聽寫第一遍時，要快速填寫。
學生5：如果填寫速度跟不上，應該先給每個空缺快速做標記，用英語漢語都可以。
學生6：播放第二遍時，學生們再根據(jù)聽寫內容快速填寫正確內容，
學生7：還有沒填充完的空缺，應該認真閱讀整篇內容，推斷、猜測空缺處應該填寫的內容，并且完成填充任務。
學生8：全部填寫完之后，重新閱讀整篇短文，注意修正填寫處的錯詞。
設計意圖：聽寫訓練是一個難點，在這一環(huán)節(jié)，一定要注意讓學生明白六個字：認真聽，快速寫。還要注意抓技巧。這種訓練需要經(jīng)常加強修煉，學生們才能適應聽寫的速度，，因此，部分學生沒有寫完，是很正常的事情，要注意安慰他們，不要有心理負擔，慢慢來，注意多練習，每個人都有一個適應的過程，相信他們通過多次訓練，聽寫速度肯定會跟上。
（3）聽寫鞏固訓練
①展示聽寫訓練題一。
給學生們分發(fā)課前打印出來聽寫卡，通過多媒體播放自制PPT聽寫訓練題，學生首先閱讀題意，快速搜集提供信息，盡快弄明白其漢語意思，猜出每個空白處是需要填寫一個單詞、短語還是句子，是問句，還是肯定句。然后，開始播放教師自制錄音兩遍，播放兩遍之后，教師給學生二、三分鐘時間加以修補整理，然后在屏幕上顯示出聽寫答案，請學生們自己核對答案，檢查自己聽寫結果。
②請有代表性的三名學生講一件自己的體會和感受。
設計意圖：學以致用，然學生們快速練習完畢，及時檢查核對，可以快速自查自己的弱點，注意修正自己的不足。具有代表性是指優(yōu)等生、中等生、差等生，注意鼓勵差等生，夸贊他很棒。
③展示聽寫訓練題二。
再次練習聽寫，請學生注意聽寫之前、聽寫之中、聽寫之后等三個環(huán)節(jié)應該分別注意的事情，抓住六個字“認真聽，快速寫”即“Listen carefully, write s fast.”。這次聽寫完畢，請學生把聽寫題卡交到各小組組長那里，教師在屏幕中展示聽寫答案，組長快速為每個組員快速評出聽寫結果，各組長把自己的聽寫卡交到老師這里，教師為每位組長快速評出聽寫結果。教師公布各小組組長的聽寫結果，各小組組長公布自己小組內各組員的聽寫結果。
設計意圖：這個過程雖然聽起來比較復雜，但是操作起來很簡單，也很快捷，分組評判聽寫結果，既節(jié)省課堂時間，又節(jié)省教師的力氣，見效快，簡直就是一舉三得，事半功倍。
④給動畫配音。
請各小組依次為動畫圖片配音，也就是，屏幕上每出現(xiàn)一幅圖畫，兩名學生不看書進行配音對話。評出最佳小組，頒發(fā)小貼畫。
設計意圖：這是學生們實現(xiàn)自我價值的一次機會，因此學生們會很激動，也很積極努力。
⑤表演對話。
請記憶力比較好的學生來臺前，兩個人一組進行表演，一個扮演Zip，另一位扮演Zm。老師負責錄像，評出最佳表演者，頒發(fā)大貼畫。老師可以提前告訴學生們，課后老師會把表演好的錄像上傳到班級網(wǎng)站，請學生們課后隨時查閱欣賞，并且歡迎大家給與好的評論。
設計意圖：把故事情節(jié)表演出來，并且錄像上傳到自己班級網(wǎng)站，學生們會興奮至極的，因此每位學生都會積極做準備，積極參與表演，并渴望自己也有機會在班級網(wǎng)站里看到自己的表演。
5.課堂小結
T：bys and girls, What d yu learn frm this class?
S1：I learn做閱讀訓練題。
S2：I learn先讀懂短文，再做練習。
S1：I learn下班短文翻譯成漢語，再根據(jù)短文內容，做出正確選擇。
S2：I learn用I like …best because…說句子。
S1：I learn做聽寫訓練要抓住六個字“認真聽，快速寫”。
S2：I learn在聽寫前要讀題。
S1：I learn在聽寫中要快速寫。
S2：I learn在聽寫后要認真查漏補缺。
S1：I knw “Why d yu like spring best? Because the weather is nice”.
S2：I knw “Which seasn d yu like best? I like spring best.”.
S1：I knw “When d yu g t schl? I g t schl at 8 ’clck”.
S2：I knw “What d yu ften d n the weekend? I ften g shpping”.
S1：I knw “Where is yur shp? It’s n the wall.”
S2：I knw Kala is frm Australia.
S1：I knw Kala is Zip and Zm’s friend.
S2：I knw Kala usually g t the beach and swim in the sea n Christmas Day.
S1：I knw Kala likes summer best. Because he likes sunny days.
S2：I knw Kala has a white Christmas.
S1：I knw Kala makes a snwman with his friends.
S2：I knw Kala takes a pht with the snwman.
七、課堂作業(yè)
Ⅰ.英漢連線。
1.beautiful flwers A.許多；大量
2.lvely clurs B.在雪地了玩
3.lts f C.美麗的鮮花
4.want t paint D.可愛的顏色
5.play in the snw E.想涂畫
Ⅱ.看圖，完成句子。
1.I like________. 2.I like________.
3.I like________. 4.I like________.
5.I like the clur ________.
Ⅲ.單項選擇。
( ) 1.Lk________the green trees and pink flwers.
A.in B.t C.at
( ) 2.Rbin________swim in summer.
A.can B.cant C.can’t
( ) 3.________ lvely clurs they are!
A.Hw B.What C.Which
( ) 4.There________ lts f snw.
A.is B.are C.be
( ) 5.I like winter ________I can play in the snw.
A.fr B.as C.because
Ⅳ.給句子配圖片。
( ) 1.The weather is sunny and ht in summer.
( ) 2.There is lts f snw everywhere in winter.
( ) 3.I can plant flwers in spring.
( ) 4.I can pick apples with my family.
( ) 5.I can g swimming in summer.
A. B. C.
D. E.
Ⅴ.根據(jù)提示完成句子。
1.I like ________best because I can eat ice cream.
2.I like________ best because I can play in the snw.
3.I like spring because I can ________(種花）with my family.
4.I like autumn because I can ________（摘蘋果）with my parents.
5.The weather is cld and snwy in ________.
Ⅵ.單項選擇。
( ) 1.－________ seasn d yu like best? －I like winter best.
A.When B.Which C.Where
( ) 2.________ d yu cme frm? －I cme frm Beijing.
A.What B.Whse C.Where
( ) 3.________ d yu want t buy, Amy? －I want t buy a pair f shes.
A.Wh B.What C.Whm
( ) 4.________ d yu like summer? －Because I can g swimming every day.
A.Whm B.whse C.Why
( ) 5.________d yu ften have breakfast? －At 7:00 ’clck.
A.When B.Whse C.Which
Ⅶ.讀問句，選擇正確答語。
( ) 1.Which skirt d yu like best? A.I ften g shpping.
( ) 2.When d yu g t schl every day? B.Because I can pick apples.
( ) 3.Where is yur new bike? C.I ften g t schl n 7:20.
( ) 4.What d yu ften d n Sundays? D.It is under the tree.
( ) 5.Why d yu like autumn best? E.I like the brwn ne best.
Ⅷ.給下列句子排順序。
( ) I usually g t the beach and swim in the sea.
( ) Welcme!
( ) Yu swim in winter?
( )What d yu usually d n Christmas Day?
( ) N. Christmas is in summer in Australia, s we have never have snw fr Christmas.
( ) Thank yu. Merry Christmas!
八、板書設計
Unit 2 My Favurite seasn
第六課時
I like spring because there are beautiful flwers everywhere.
I like summer, but I can’t swim.
I want t paint a picture, t!
I like winter because I can play in this snw.
特殊疑問詞：what when where which why
特殊疑問句：Why d yu like spring best? Because the weather is nice..
Which seasn d yu like best? I like spring best.
When d yu g t schl ? I g t schl at 8 ’clck.
What d yu ften d n the weekend? I ften g shpping.
Where is yur pht? It’s n the wall.
答案：Ⅰ. 1.C 2.D 3.A 4.E 5.B
Ⅱ 2.winter 3.spring 4.autumn 5.leaves
Ⅲ.1.C 2.C 3.B 4.A 5.C
Ⅳ.1.B 2.D 3.A 4.E 5.C
Ⅴ 2.winter 3.plant flwers 4.pick apples 5.winter.
Ⅵ.1.B 2.C 3.B 4.C 5.A
Ⅶ.1.E 2.C 3.D 4.A 5.B
Ⅷ.4 1 5 3 6 2

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