一、課時內容


教科書第18頁的B.Let’s learn Ask and answer.


二、課時分析


本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書五年級下冊的第二單元第五課時，圍繞“詢問對方最喜歡那一個季節(jié)”這個話題展開內容。包Let’s learn Ask and answer.兩個板塊。


Let’s learn呈現(xiàn)了四個動詞短語和一組問答對話。通過集中呈現(xiàn)g n a picnic，g swimming，pick apples，make a snw man等有關每個季節(jié)的戶外運動的四個動詞短語，幫助學生積累詞匯，擴展學生們的交際范圍，更加充實交際內容。Which seasn d yu like? I like… There …are everywhere. I ften …with…等問答句式中，除了回答自己所喜歡季節(jié)的氣候或大自然的特征之外，又增加了與季節(jié)相適應的戶外運動。體現(xiàn)了教材中對新知識的逐步滲入，讓學生既感覺熟悉不陌生，又感覺新鮮舒服，避免了強行堆積與硬塞的狀況，消弱了學生的厭學心態(tài)，杜絕了學生的逆反心理，教材中這樣對納入新知識的巧妙設計，會時刻誘發(fā)學生們的求知欲望，幫助學生們逐步穩(wěn)妥的接受新詞匯與新句型，使學生們在輕松愉悅中逐步升級，輕松登上更高的環(huán)節(jié)。


Ask and answer呈現(xiàn)了七個動詞短語和一組問答句型，這七個動詞短語分別是與四個季節(jié)相關的戶外運動或在某個季節(jié)適合做的事情，讓學生可以隨意更換自己喜歡的動詞短語，更能準確表達自己的心意與愛好，為學生能夠靈活運用所學的新句型起到了推波助瀾的最佳功效。再把這種問答對話活動滲入到各種游戲活動中去，學生們樂此不疲，對新知識加深印象，牢記不忘，真正達到了事半功倍的最佳效果。


五年級的學生，具備一定的基礎語言表達能力，因此在學習本課時的內容時，我準備充分利用網絡教育資源，運用多媒體教學，播放動畫課件，鼓勵學生積極參與課堂中的各種游戲活動，引導學生正確朗讀對話，并能脫稿表演對話主要內容。激勵學生們自編、自創(chuàng)、自演。學生們對課堂活動也特別感興趣，紛紛踏至，積極踴躍，共同合作，逐步完成各項學習任務。


三、課時目標


1.能夠正確聽、說、朗讀 “Which seasn d yu like best?” “ I like…”并運用其表達交流喜歡的季節(jié)。


2.能夠正確聽、說、認讀詞匯，如：spring，summer，autumn，winter，seasn等。


3.能夠聽懂、會說、會表演Let’s talk 的內容，并在真實場景中運用所學語言真實交流和運用。


4.能夠提高口語表達能力，樂于于他人交流個人喜好與情感，提高小組合作能力。


四、課時重難點


1.重點


（1）能夠在真實的語境中運用”Which seasn d yu like best ?詢問他人對季節(jié)的喜好。


（2）能夠理解并表演Let’s talk的交際內容。


2.難點


學生能夠九”My favurite seasn”這一話題進行交際對話。


五、教學準備


1.教師準備多媒體課件、錄音機以及錄音磁帶、作為獎勵的小貼畫。


2.學生自己準備詞卡、圖卡、句卡、人物頭飾。


六、教學過程


1.課前熱身


（1）播放教科書第15頁的四季英語兒歌。


（2）選四組到前臺表演“蘿卜蹲”游戲，復習本單元學過的四季單詞。


（3）選三組學生到前臺表演有關季節(jié)的問答對話，復習如下句型：


－Which seasn d yu like best?


－I like …best.


－Why?


－Because…


設計意圖：通過聽音樂，再做一系列的活動，很快就把英語氛圍營造出來，快速引導學生轉換為英語思維方式，并且迅速與上節(jié)課學習的內容接軌。


2.導入


（1）師生常規(guī)對話，進行逐步導入。


T：Gd mrning, bys and girls.


Ss：Gd mrning, Mrs Zhang.


T：What’s the day tday.


Ss： It’s Friday.


T：What’s the weather like tday.


Ss：It’s a rainy day It’s cl.


T：Which seasn d yu like best, Chen Yue?


Chen Yue：I like summer best.


T：Why d yu like summer best?


Chen Yue：Because I can g swimming every day.


T：Which seasn d yu like best, Ca Juan?


Ca Juan：I like winter best.


T：Why d yu like winter best?


Chen Yue：Because I like snw.


T：Which seasn d yu like best, Sng Qing?


Sng Qing：I like autumn best.


T：Why d yu like autumn best?


Chen Yue：Because I can eat fresh apples and pears.


T：Which seasn d yu like best, Sun Lei?


Chen Yue：I like spring best.


T：Why d yu like spring best?


Chen Yue：Because there are many flwers everywhere.


設計意圖：通過師生對話交流，再一次呈現(xiàn)了上節(jié)課主要訓練的句型，為后面學生要學的內容奠定了厚實的技術。


（2）質疑式導入。


T：Well dne, bys and girls.Which seasn d Mike’s friends like best? What can they d in their favurite seasn? D yu want t knw?


Ss：Yes！


T：OK. Nw let’s watch the mvie carefully, and get t knw what can they d in their favurite seasn.


設計意圖：通過質疑式導入，是幫助學生們帶著問題觀看動畫，這樣，學生們是有目的性的聽觀看，學生們肯定觀看得仔細認真。


3. 新課呈現(xiàn)


（1）播放動畫課件，展示Mike的朋友所喜歡的季節(jié)， 以及在那個季節(jié)里，他們都經常做一些與季節(jié)相符合的活動。


設計意圖：通過動畫呈現(xiàn)，四幅場景圖直接躍入學生們的眼簾，剛才的質疑，現(xiàn)在立刻簡單明了，使學生心情豁然開朗了許多。


（2）播放錄音課件，學習四組動詞短語。


①學生跟讀錄音。


②老師領讀，學生跟讀。


③學生代表領讀，學生跟讀。


設計意圖：通過多種方式跟讀，大部分學生們對這四個動詞短語已經很熟悉了，基本上已經能夠準確朗讀了。為后面的練習奠定了基礎。


④教師在同一屏幕上打出四幅圖片，和四組動詞短語。請學生們連線。


首先請學生們獨立完成，然后請學生代表在大屏幕上連線，并且領讀一遍。


設計意圖：通過這項練習，是為了鍛煉學生們對圖片與文字游戲的熟練記憶，加強對動詞短語認知度。


⑤全班師生一起玩“若隱若現(xiàn)”活動。


老師用圓形光束每一次只照亮一個短語，或者只照亮一幅圖片，每照亮一個短語或者一幅圖片，學生們都要連續(xù)讀出英語短語三次，


設計意圖：“若隱若現(xiàn)”是多媒體的一個特效功能，就是教師可隨意移動光圈，只照亮一個目標，起到突出顯示的作用，它可以代替手工閃卡的游戲。這個游戲活動可以集中訓練朗讀詞匯，帶動接受力較差的學生在趣味變換順序的過程中重復朗讀，加深對詞匯的印象。


⑥認讀詞卡、圖卡游戲。


將全班分成二人一組，利用課前學生自制的詞卡和老師打印的圖卡，進行認讀游戲。學生1首先認讀英語詞卡，再認讀漢語詞卡，最后認讀圖片卡，學生2負責聆聽并指正，連個學生都不會讀的，可以舉手請教老師，要求每位學生最少認讀三遍，速度快的可以多人讀幾遍。


設計意圖：通過二人一組認讀詞卡、圖卡的活動，能夠起到一對一的篩查、糾正、幫扶的最佳功效，教師通過巡視、觀察、指正，對學生們的情況了如指掌。


⑦玩“蘿卜蹲”游戲。


四人一組，分別帶上四個關于圖片的頭飾，把凳子放到桌子底下，留出比較寬闊的空地，開始做動作游戲。


學生1：g swimming 蹲，g swimming蹲，g swimming蹲完了，make a snwman 蹲。


學生2：make a snwman 蹲，make a snwman蹲，make a snwman蹲完了，pick apples蹲。


學生3：pick apples 蹲，pick apples蹲，pick apples蹲完了，g n a picnic蹲。


學生4：g n a picnic 蹲，g n a picnic蹲，g n a picnic蹲完了，pick apples 蹲。


學生3：pick apples 蹲，pick apples 蹲，pick apples 蹲完了，g swimming 蹲。


學生1：g swimming 蹲，g swimming蹲，g swimming蹲完了，g n a picnic 蹲。


……


設計意圖：動作游戲最容易調動學生們的積極性，每一次學生們都玩得很開心，同時對這四個短語也牢牢地記住了。


（3）練習對話。


①展示老師自制的PPT課件，老師向學生們介紹，這是老師邀請朋友一起錄音，為每幅圖片錄制了相應的對話，但是不夠完美，原因是聲音沒有孩子氣，老師希望通過今天的學習，能夠請咱們班的學生重新錄制，完成一個童聲版的對話配音。配音內容如下：


Mike：Which seasn d yu like best?


Wu Yifan：I like spring best. There are beautiful flwers everywhere. I ften g n a picnic with my family.


Mike：Which seasn d yu like best?


Zhang Peng：I like summer best. I ften g swimming with my friend Jhn.


Mike：Which seasn d yu like best?


Chen Jie：I like autumn best. I ften pick apples with my family.


Chen Jie：Which seasn d yu like best?


Mike：I like winter best. I ften make a snwman with my family.


設計意圖：老師提前說明自己的想法，想邀請大家?guī)椭蠋熗瓿赏暟娴膶υ捙湟?，每位學生都會積極踴躍，但接下來的問題是自己還不會說，不熟練，怎么辦，認真學，認真練，這才是老師的想要的方向，那結果肯定比想象的還要好。


②播放教師版錄音，學生跟讀數(shù)遍。


③教師領讀，學生跟讀。


④學生代表領讀，學生跟讀。


⑤老師與學生對讀。


⑥學生與學生對讀


設計意圖：通過反復朗讀數(shù)遍，學生們掌握了重讀、輕讀詞匯，意群停頓、升降掉等朗讀規(guī)則，每位學生越來與接近標準性朗讀。這是可喜的收獲。


（4）表演對話。


將全班分成四個人一組，分別扮演Mike，WuYifan，Zhang Peng和Chen Jie等四人。


①學生們分別帶上角色頭飾，分角色朗讀屏幕上的對話內容，分別記憶自己要說的話。


②小組分角色脫稿表演。


③請各小組到前臺進行對話表演，老師負責錄像，并發(fā)到家長微信圈里，供家長參與課堂互動，進行評論點贊。


設計意圖：把課本靜態(tài)的文字與圖片，當做劇本，排練成微小片段，這已經引起孩子們的不小驚喜，再加上發(fā)到家長微信圈里，學生們根式驚喜不已，精神備至，爭先恐后，個個是好漢，個個是英雄！看到學生們的高漲熱情，老師也甚是興奮。


④看表演，說對話，選出配音小能手。


請三名學生在臺前表演每個季節(jié)里做的活動，請學生自選如意搭檔進行對話配音，其他學生保持安靜，老師負責錄音。


設計意圖：前面老師留下一個懸念，就是要做一個童聲版的配音錄制，在這個環(huán)節(jié)開始做選拔，是最佳時機，因為經過學習并反復訓練，學生們已經達到熟能生巧的境界了，因此每位學生都是信心十足，個個想當錄制小能手，那么老師就幫助學生實現(xiàn)他們的愿望吧。錄音制做好了，再發(fā)到家長微信圈里，那效果肯定是火爆了。


（5）練習書寫。


①播放動畫課件，展示在四線三個中的規(guī)范書寫過程，學生們伸出食指在半空跟著比劃，手眼并用，記憶深刻。


②按照屏幕上的靜態(tài)書寫格式，練習抄寫，叮囑學生，在練習書寫時，不要寫的太快，筆尖不要太輕，一定要有力度，放慢速度，筆畫一定要寫到位，但注意不要出格。


③選幾名學生代表，展示自己的書寫作品，評比出最佳小書法家。


設計意圖：通過展示評比，鼓勵學生練好書法，尊重書法文化，養(yǎng)成良好書寫文化意識。


4.操練


（1）播放關于教科書第18頁的Ask and answer動畫課件，觀看Mike與Wu Yifan的對話。


（2）請學生代表領讀七組動詞短語，學生跟讀。


（3）老師與學生代表扮演Wu Yifan和Mike進行對話演習，請學生們注意聆聽老師是怎么更換這些動詞短語的，在回答時，應該注意哪幾個方面。


S：Which seasn d yu like best?


T：Winter. I ften play in the snw.


S：Which seasn d yu like best?


T：Summer. I ften g swimming.


S：Which seasn d yu like best?


T：Spring. I ften g n a picnic.


S：Which seasn d yu like best?


T：Autumn. I ften pick apples. Which seasn d yu like best?


S：Spring. I ften plant flwers.


T：Which seasn d yu like best?


S：Winter. I ften make a snwman.


T：Which seasn d yu like best?


S：Autumn. I ften pick pears.


T：Which seasn d yu like best?


S：Summer. I ften eat ice cream.


……


T：Well, dne! Bys and girls, wh can say What yu understand.


S1：I see I can plant flwers r g n a picnic in spring.


S2：I see I can g swimming r eat ice cream in summer.


S3：I see I can pick apples r pick pears in autumn.


S4：I see I can play in the snw r make a snwman.


T：That’s right. S yu can say any ne f them if yu like. Are yu ready?


Ss：Yes.


T：OK, nw please ask and answer in yur grups.


學生們二人一組進行對話練習。


設計意圖：通過師生示范，學生們學會了靈活運用所提供的詞匯進行問答對話，拓展了問答句型的適用范圍，提高了學生們的對話交際能力。


5.課堂小結


T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which English phrases d yu remember?


Ss：g n a picnic; g swimming; ck apples; make a snwman; play in the snw; plant flwers;eat ice cream


T：Excellent! Which new sentences d yu learn tday?


S1：Which seasn d yu like best?


S2：I like spring best. There are beautiful flwers every where. I ften g n a picnic.


S3：Winter. I ften play in the snw.


……


七、課堂作業(yè)


Ⅰ.看圖片寫短語。


1. 2.





3. 4.





Ⅱ.小鴨子快回家。











Ⅲ.單項選擇。


( ) 1.There ________beautiful flwers.


A.am B.is C.are


( ) 2.I ften plant flwers ________ my family.


A.with B.and C.bth


( ) 3.I ften play ________ the snw.


A.n B.under C.in


( ) 4.I ften make a ________.


A.snw man B.snwman C.snwmen


( ) 5.I ften g ________a picnic.


A.at B.fr C.n


Ⅳ.連詞成句。


1.snw，ften，the，I，in，play


________________________________


2.seasn，like，which，best，yu，d


________________________________


3.winter，like，best，d，why，yu


________________________________


4.pick，because，ften，apples，autumn，I，in


________________________________


5.a，winter，make，I，snwman，ften，in，


________________________________


Ⅴ.閱讀理解，選擇正確的一項。


Which seasn d yu like best, Amy? Winter. I can play in the snw.


Which seasn d yu like best, Lucy? Summer. I ften g swimming every day.


Which seasn d yu like best, Sarah.? Spring. Because I ften g n a picnic.


Which seasn d yu like best, Lily? Autumn. Because I can pick apples.


I like autumn best, t. Because I can eat lt f fresh fruits in autumn.


( ) 1.Amy likes________ best.


A.spring B.autumn C.winter


( ) 2.Sarah likes________ best.


A.spring B.summer C.winter


( ) 3.Lucy likes________ best.


A.summer B.autumn C.spring


( ) 4.Lucy ften________ every day in summer.


A.play in the snw B.g swimming C.g n a picnic


( ) 5.Lily ften________ in autumn.


A.pick apples B.plant flwers C.make a snwman





八、板書設計


Unit 2 My favurite seasn


第五課時


短語：g n a picnic g swimming pick apples make a snwman


Play in the snw plant flwers eat ice cream


句子：－Which seasn d yu like best?


－I like spring best. There are beautiful flwers. I ften g n a picnic with my family.


－Which seasn d yu like best?


－Winter. I ften play in the snw.答案：Ⅰ. 1.pick apples 2.make a snwman 3.g n a picnic 4.g swimming


Ⅱ.spring：BF summer：AE autumn：CG winter：DH


Ⅲ.1.C 2.A 3.C 4.B 5.C


Ⅳ.1.I ften play in the snw. 2.Which seasn d yu like best? 3.Why d yu like winter best? 4.Because I ften pick apples in autumn. 5.I ften make a snwman in winter.


Ⅴ.1.C 2.A 3.B 4.B 5.A

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