1.了解詩人及寫作背景，初步了解新月派“三美”的特點。
2.感受《再別康橋》的音樂美、繪畫美和建筑美。
3.理解這首詩別出心裁、不落俗套的構(gòu)思，體會詩人對康橋的深情。
【學習重難點】
感受《再別康橋》的音樂美、繪畫美和建筑美，體會詩人對康橋的深情。
【教學過程】
一、課前預習
（一）作家作品
徐志摩(1897——1931)，浙江海寧人，中國現(xiàn)代詩人、散文家。1918年到1922年，他曾先后留學美國和英國。1923年“新月社”在北京成立，他是主要成員之一。1924年任北京大學教授。1931年因飛機失事而遇難。其短暫的一生正值中國社會最黑暗的時期，但在動蕩的歲月中，他從未停止過對“愛、自由、美”的渴望與追求，辛勤筆耕，被贊“一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)”。
他是“新月派”代表詩人，其詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響，字句清新韻律和諧比喻新奇想象豐富意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。
代表作有詩集《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，散文集《落葉》《自剖》等。
（二）題目解說
“再別”，第二次別離；“康橋”，現(xiàn)在譯為劍橋，英國著名的學術(shù)、文化中心，風景勝地。詩人曾在這里留學，留下了許多美好的回憶，因此，他對康橋一往情深。
（三）文學常識
新月派及其“三美”主張
新月派是中國現(xiàn)代新詩史上重要的詩歌流派，成立于1923年，它受印度詩人泰戈爾《新月集》的影響很大，曾活躍于20世紀20年代中后期。新月派詩人聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)，對新詩的發(fā)展做出了一定的貢獻。因此，新月派又被稱為“新格律詩派”
“三美”即音樂美、繪畫美、建筑美。音樂美，表現(xiàn)為詩歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動聽；繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字數(shù)基本相等。
（四）徐志摩的名言名句
1.我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命。
2．最是那一低頭的溫柔，/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，/道一聲珍重，道一聲珍重，/那一聲珍重里有蜜甜的憂愁/沙揚娜拉!
（五）寫作背景
1920年10月—1922年8月，詩人曾游學于此?？禈驎r期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。詩人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)自陳道：在24歲以前，他對于詩的興味遠不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的心靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命。因此他后來曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！保ā段鼰熍c文化》）
此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。1928年的夏天，他在英國哲學家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)……由于當時時間比較緊急，又趕著要去會見另一個英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。
二、學習過程
任務(wù)一
初讀詩歌 整體感知
任務(wù)設(shè)計
1、抒發(fā)了依戀和依依惜別的深情
這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，描述了作者1928年秋重回母校所在地康橋，在河中泛舟的所見、所思、所感。誦讀詩歌，理清文脈
再別康橋
現(xiàn)實 飄然而去 依戀
尋夢 康橋景象 秀美
現(xiàn)實 飄然而去 依戀
任務(wù)二
誦讀詩歌 感受“三美”
任務(wù)設(shè)計
1、這首詩朗朗上口，音節(jié)和諧，節(jié)奏感很強。請找出每一節(jié)的韻腳？
韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩，讀來抑揚頓挫，朗朗上口。每兩行押一韻，每節(jié)換新韻。韻律在其中徐行緩步地鋪展，造成音樂美的藝術(shù)境界。
2、這首詩的第一節(jié)用了三次“輕輕的”，第七節(jié)變?yōu)椤扒那牡摹保@樣寫有怎樣的表達效果？
①第一節(jié)，用了三次“輕輕的”這個詞，顯得節(jié)奏輕快，旋律柔和，既抒發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩哀而不傷的基調(diào)。最后從 “輕輕的”變?yōu)?“悄悄的”，在原來輕柔的情感中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。但“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，又顯得比“輕輕的招手，作別西天的云彩”灑脫，毫不猶豫，不為感情所纏，適可而止。
②開頭和結(jié)尾采用重疊、復沓的手法，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，加強了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強了詩的音樂性，給人一種夢幻般的感覺。
③此外，“輕輕”、“悄悄”等疊字的反復運用，也增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。
小結(jié)：音樂美，韻腳整齊， 音節(jié)和諧，節(jié)奏靈活，抑揚合度，回環(huán)反復，宛如一闋精致的樂曲，在藝術(shù)上達到了很高的境界。
小結(jié)：音樂美的體現(xiàn)，在韻腳整齊， 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強，回環(huán)反復，宛如一闋精致的樂曲，在藝術(shù)上達到了很高的境界。
3、這首詩歌在排列、結(jié)構(gòu)上有什么特點？
①全詩共七節(jié)，每節(jié)兩句，四行一節(jié)。
②單行雙行錯開一個字排列，無論從排列上還是從字數(shù)上都整齊劃一，外觀上造成錯落有致的形式美感。
小結(jié)：排列結(jié)構(gòu)的特點體現(xiàn)了建筑美。
4、朗讀詩歌，找出詩中的色彩詞語并分析其作用？
選用色彩明麗的詞語，如夕陽映照的“金柳”，波光里蕩漾的“艷影”，水底軟泥上的“青荇”，潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、“夕陽”、“青草更青處”、“星輝斑斕”等詞語，創(chuàng)造了一系列鮮明生動的意境，全詩七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面，給讀者以視覺上的色彩想象和油畫般的感受。
小結(jié)：繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫。
5、詩歌第二節(jié)是怎樣描寫金柳的？效果如何？
運用了比喻的修辭手法，將“金柳”比喻成“夕陽中的新娘”。寫出了金柳的柔美之態(tài)，表達了作者對康橋的喜愛與眷戀之情。
6、作者為什么說是“彩虹似的夢”？蘊含著怎樣的思想感情？
“彩虹似的夢”美麗而朦朧，“虹”和“夢”，奇異的意象，寫出了潭水的靜美。這里的“夢”是對過去留學生活的真實寫照，暗含了對逝去的康橋生活的無限留戀之情。
7、詩人為什么要“放歌”而又不能放歌？
“放歌”是因為詩人泛舟尋夢，覓得了“一船星輝”般的回憶，眼前的美景和內(nèi)心的歡喜幻化成夢一般的境界，達到了喜悅的極點，禁不住想要放歌。但此時的康河，寧靜而和諧，詩人不忍攪擾這份美麗。更是因為，一想起離別，詩人的心情立刻沉到谷底。別離的沉重感壓得人發(fā)不出任何聲響，別離的無奈、依戀使他不能放歌。
8、結(jié)合這首詩，請你描繪一下康河的美景。
彎彎曲曲清澈見底的康河水，河水里飄著長長的青草，兩岸四季長青的綠茵茵的草坪，一棵棵垂柳斜依在橋的兩端，矗立在岸邊的是莊嚴秀麗的劍橋?qū)W院建筑群……
我們設(shè)想一下：清晨或者晚上，我們的詩人在草地上或看書，或俯身觀看康河水，或仰望天上的流云、星空，有時撐一支長篙在康河里劃船，時而在夕陽中散步，面對如次美景，任憑思緒的翱翔
9、這樣的康橋給人一種什么樣的感覺呢？在這樣的環(huán)境中生活我們又會有什么感受？
康橋是優(yōu)雅，秀麗，寧靜，和諧的美。
她的平靜閑適會讓人們有一種逍遙自在的感覺，在這樣的環(huán)境中生活一定很舒心。
三、主題歸納
《再別康橋》以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。詩人把自己對康橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋的美景之中，營造出一種清麗、柔美、靜謐，帶有淡淡的憂傷的氛圍，達到情景交融的境界。
四、作業(yè)
背誦《再別康橋》

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6.2* 再別康橋

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