人教版四年級下冊2 觀察物體（二）教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

設(shè)計說明
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，注重設(shè)計開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)和富有趣味性、思考性的教學(xué)活動。大膽放手讓學(xué)生自主探究，給學(xué)生提供發(fā)揮想象的空間，并利用多媒體課件，使課堂變得新穎、有趣。
1．注重知識的形成過程。
教學(xué)伊始，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從觀察一個正方體入手，再觀察由2個、3個同樣的正方體組成的簡單立體圖形，最后觀察由4個同樣的正方體組成的立體圖形，這樣層層推進，環(huán)環(huán)相扣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．讓教學(xué)活動富有趣味性和思考性。
在教學(xué)中，我設(shè)計了多種多樣的觀察活動，讓學(xué)生進行想象、猜測和推理，實實在在地讓學(xué)生進行觀察和操作，切實培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維創(chuàng)造力。
3．現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用。
在本節(jié)課中，借助多媒體課件呈現(xiàn)抽象的立體圖形，將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，讓學(xué)生認識到從同一角度觀察不同的立體圖形，所看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件多個同樣的正方體
學(xué)生準(zhǔn)備多個同樣的正方體
教學(xué)過程
⊙揭示課題，層層推進
1．揭示課題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的知識。
2．觀察一個正方體。
師：(出示一個正方體，并擺放到合適的位置)同學(xué)們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們的桌子上。
師：請同學(xué)們觀察這個正方體，從你所在的角度看過去，你看到了什么？
3．觀察2個正方體。
師：(添加一個正方體，拼成一個長方體)各小組像老師這樣添加一個正方體。
師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你們又看到了什么？你們還是只看到了一個正方形嗎？
師：我們已經(jīng)在桌子上放了2個正方體，為什么有的同學(xué)還是只看到了一個正方形呢？
4．觀察3個正方體。
師：(再添加一個正方體，拼成一個長方體)請同學(xué)們再添加一個正方體，繼續(xù)觀察?，F(xiàn)在，從前面觀察的同學(xué)，你們看到了什么？
師：從前面觀察到的是不是這樣的3個正方形呢？請同學(xué)們到前面來看看。
師：從上面觀察會看到什么呢？現(xiàn)在大家一起從上面觀察。
師：請同學(xué)們一起來左面觀察，還是看到3個正方形嗎？
……
設(shè)計意圖：從觀察一個正方體入手，再觀察由2個、3個正方體組成的立體圖形，這樣層層推進，環(huán)環(huán)相扣，既充分利用了學(xué)生已有的經(jīng)驗，又顯得自然、富有思考性。
⊙仔細觀察，探究規(guī)律
師：再添加一個正方體(課件出示教材14頁例2中的第一個物體)，像老師這樣拼成一個由上下兩層正方體組成的物體。想象一下，從前面、上面和側(cè)面觀察這個物體，你會看到怎樣的形狀呢？
1．從前面觀察。(課件出示)
說明：從前面觀察，我們可以清楚地看到有兩層正方形，上面一層有一個正方形，下面一層有3個正方形，所以從前面觀察，我們看到了由4個正方形組成的圖形。
2．從上面觀察。(課件出示)
說明：雖然這是由上下兩層正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從上面觀察我們只看到了由3個正方形組成的圖形。
3．從側(cè)面觀察。
(1)從左面觀察。(課件出示)
說明：從左面觀察，我們看到的是由上下2個正方形組成的圖形。
(2)從右面觀察。(課件出示)
說明：從右面觀察，我們看到的也是由上下2個正方形組成的圖形。
4．師：請同學(xué)們再拿出8個同樣的正方體，擺出教材14頁例2中剩余的兩個物體。(課件出示教材14頁例2中剩余的兩個物體)
現(xiàn)在請同學(xué)們把這3個物體放在同一條線上。
(1)從上面看這3個物體，形狀相同嗎？
(2)從左面和前面看呢？
(3)請把你看到的平面圖形畫下來。
(4)畫下來以后閉上眼睛想一想觀察過程及看到的形狀。
預(yù)設(shè)
生1：從上面看，形狀相同，都是由3個正方形組成的圖形。
生2：從左面看，形狀也是相同的，都是由2個正方形組成的圖形。
生3：從前面看，形狀不同。主要是上面的正方形的位置不同，第一個在最左邊，第二個在中間，第三個在最右邊。
5．小結(jié)：同學(xué)們通過動手擺一擺、看一看、畫一畫、想一想等活動，經(jīng)歷了觀察物體的過程，并在頭腦中建立了清晰的表象，發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察不同的物體，所看到的形狀可能是相同的。
設(shè)計意圖：由于舊知識的鋪墊，使得例題自然呈現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察例題中的圖形，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⊙應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸
(課件出示教材14頁“做一做”)
師：請同學(xué)們先仔細觀察，然后獨立完成。
提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？
預(yù)設(shè)
生1：從上面看到的形狀相同，都是由3個正方形橫放組成的圖形。
生2：從左面和右面看到的形狀也是相同的，都是由3個正方形豎放組成的圖形。
生3：從前面看到的形狀是不同的。
師：請你把看到的形狀畫下來。
(學(xué)生先獨立畫圖，然后全班展示)
⊙課堂總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？愿意和大家分享一下嗎？
⊙布置作業(yè)
教材16頁5題。
板書設(shè)計
從同一角度觀察不同物體
從上面看，形狀相同。

從左面看，形狀也相同。

從前面看，形狀不相同。