學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．概括文章的主要內(nèi)容，認(rèn)知“燈籠”的民俗意義、文化價(jià)值。
2．分析多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3．體會(huì)作者對(duì)往昔生活和家國(guó)天下所寄寓的復(fù)雜感情。
[任務(wù)一] 語(yǔ)基構(gòu)建
一、正字音
1.單音字
神龕（kān） 爭(zhēng)訟（sòng） 斡(wò)旋 悵惘（chàng wǎng） 點(diǎn)綴（zhuì） 羨慕（xiàn mù） 幽悄（qiǎ） 星闌（lán） 燎（liá）原 鏗（kēng）然 熙（xī）熙然 馬前卒（zú）
2．多音字
（1）悄 幽悄（qiǎ） 悄悄（qi?。?br>（2）宿 宿(sù)舍 星宿（xiù） 一宿(xiǔ)
二、記字形
（1）磷火（lín） 魚(yú)鱗（lín）
（2）喧嚷（rǎng） 土壤（rǎng）
（3）褪色（tuì） 腿腳（tuǐ）
（4）火焰（yàn） 肉餡（xiàn）
（5）燭火（zhú） 腐蝕（shí）
三、辨詞義：
爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而引起訴訟。
斡旋：調(diào)停，調(diào)解。
熙熙然：溫和歡樂(lè)的樣子。
靜穆：安靜莊嚴(yán)。
悵惘：惆悵迷惘；心里有事，沒(méi)精打采。
人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。
幽悄 ：幽深寂靜。
馬前卒：比喻在前面奔走效力的人。
[任務(wù)二] 資料助讀
吳伯簫（1906—1982）原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。主要作品有《難老泉》《記一輛紡車(chē)》《菜園小記》《窯洞風(fēng)景》等。
《燈籠》寫(xiě)于20世紀(jì)30年代。那是中華民族多災(zāi)多難的時(shí)代。日本侵略者發(fā)動(dòng)九一八事變，東北淪陷，祖國(guó)山河飄搖，這讓作者滿(mǎn)懷憤懣，憂(yōu)心如焚。作者寫(xiě)下這篇散文，以“燈籠”從文化及情感兩方面表達(dá)了燈籠對(duì)于自己乃至民族的重要意義，體現(xiàn)了一個(gè)執(zhí)著追求革命的知識(shí)分子與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。
線(xiàn)索
線(xiàn)索是敘事類(lèi)文學(xué)作品中貫串情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它體現(xiàn)了材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，在文中起著鏈接作用。線(xiàn)索可以使文章脈絡(luò)清晰、層次分明。一篇文章或一部作品可以有一條或多條線(xiàn)索。線(xiàn)索有明線(xiàn)、暗線(xiàn)之分。
常見(jiàn)的線(xiàn)索主要有：以物為線(xiàn)索，以人為線(xiàn)索，以事為線(xiàn)索，以感情為線(xiàn)索，以特征為線(xiàn)索。
[任務(wù)一] 文本梳理與構(gòu)建
任務(wù)點(diǎn)一 結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖
任務(wù)點(diǎn)二 主旨點(diǎn)睛
這篇散文以“燈籠”為題，記敘了作者早年與“燈籠”相關(guān)的一些生活情景，表現(xiàn)了中國(guó)舊時(shí)代所特有的農(nóng)村風(fēng)俗，流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念。同時(shí)，作者追憶歷史，審視現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了要與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)，要做抗日“馬前卒”的心愿，抒寫(xiě)了家國(guó)情懷。
[任務(wù)二] 文本學(xué)習(xí)與探究
任務(wù)探究一 課文內(nèi)容與情感態(tài)度
1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜愛(ài)燈籠的原因。
答：____________________________________________________________________
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明確 ①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛(ài)和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激與思念之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④燈籠記錄著家族歷史、歲月的滄桑，頗具歷史況味；⑤燈籠使作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
2．作者表達(dá)的情感，在全文中有怎樣的變化？
答：____________________________________________________________________
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明確 本文是一篇抒情散文，有兩種感情基調(diào)：深情、激情。大部分段落描寫(xiě)早年鄉(xiāng)村生活，充滿(mǎn)深情；最后延伸到歷史人物和歷史事件，表達(dá)出激情，尤其是最后一句“數(shù)燎原的一把烈火！” 表現(xiàn)出最高亢、最激越的情感。
3．第11段表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度？
答：____________________________________________________________________
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明確 ①作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；②古代將領(lǐng)激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線(xiàn)，奮勇殺敵，打擊日寇；③表達(dá)了作者對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量注入抗戰(zhàn)中，希望人們團(tuán)結(jié)一致，保衛(wèi)好自己的家園。
任務(wù)探究二 文章表達(dá)方式
4．課文怎樣綜合地運(yùn)用多種表達(dá)方式？
答：____________________________________________________________________
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明確 課文將描寫(xiě)、敘述、議論和抒情融于一體，自然而然地交錯(cuò)進(jìn)行，創(chuàng)造了散文的藝術(shù)境界。
第1段開(kāi)頭說(shuō)：“雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性?！笔亲h論。接下來(lái)說(shuō)“放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了”，是敘述。敘議結(jié)合，十分自然。
第2段敘述早年鄉(xiāng)村“燈籠”的一個(gè)個(gè)影像，末了說(shuō)：“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?！边@是議論，既總結(jié)這一段的內(nèi)容，又表明腦中相關(guān)記憶之豐滿(mǎn)，表達(dá)一種懷念的情感。
第3段敘述祖父外出半夜回家的情景，最后說(shuō)： “那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。”這是議論，如前所述，“靜穆”寫(xiě)出了環(huán)境氛圍，“思慕”抒發(fā)了深厚的情感。
第11段在敘述“塞外點(diǎn)兵” “吹角連營(yíng)” “將軍在挑燈看劍”以及歷史上幾位保家衛(wèi)國(guó)將領(lǐng)之后，順勢(shì)發(fā)出誓言：“你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。”這是議論，抒發(fā)情感，表明心愿。
最后一段是議論，順承上一段的意思進(jìn)一步抒情明志，強(qiáng)化了課文的主題，提升了思想境界。
總之，課文不論是描寫(xiě)、敘述、議論，還是抒情，都是自然融洽地過(guò)渡轉(zhuǎn)換的，絲毫不見(jiàn)生硬的拼湊。
任務(wù)探究三 寫(xiě)作特色
5.請(qǐng)分析本文的寫(xiě)作特色。
答：____________________________________________________________________
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明確 1.小處寫(xiě)起，小中見(jiàn)大。本文由作者早年鄉(xiāng)村生活中微小之物“燈籠”寫(xiě)起，抒寫(xiě)細(xì)微的情感，由一家一村延及天下，由一時(shí)一事延及歷史，由個(gè)人延及社會(huì)。最后所述國(guó)家之事、所抒壯烈之情，突出文章主旨。小中見(jiàn)大，凸顯主旨。
2.雙線(xiàn)并行，形散神聚。本文以“燈籠”為線(xiàn)索，談鄉(xiāng)俗，談?dòng)H情，談歷史，談壯志，但重在懷念親情、感懷時(shí)運(yùn)?！盁艋\”是明線(xiàn)，“情感”是喑線(xiàn)，課文依據(jù)情感線(xiàn)索安排材料次序，恰當(dāng)?shù)夭季种\篇。作者對(duì)所描寫(xiě)的早年鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)深情，延伸到歷史人物和歷史事件表達(dá)激情，最后以“數(shù)燎原的一把烈火！”抒寫(xiě)了家國(guó)情懷。
[任務(wù)一] 跟課文學(xué)寫(xiě)作
以小見(jiàn)大
《燈籠》中作者從燈籠寫(xiě)起，抒寫(xiě)細(xì)微的情感，由一家一村延及天下，由一時(shí)一事延及歷史，由個(gè)人延及社會(huì)，最后述國(guó)家事，抒壯烈情，突出文章主旨。請(qǐng)你試著用以小見(jiàn)的手法寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)一個(gè)主題。
[寫(xiě)法指導(dǎo)]
“以小見(jiàn)大”就是以小題材表現(xiàn)大主題?！靶☆}材”可以是日常生活中的一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)，也可以是一件小物品、一只小動(dòng)物、一個(gè)小植物、一個(gè)小人物……“大主題”，可以是一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想，也可以是對(duì)人類(lèi)社會(huì)的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德或情感……
運(yùn)用“以小見(jiàn)大”手法時(shí)，需要注意：（1）“小”和“大”之間要有緊密聯(lián)系，也就是說(shuō)借助于你所描繪的“小”要能看到你所要表達(dá)的“大”；（2）要盡可能把“小”描寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)兒，生動(dòng)一點(diǎn)兒，給人留下深刻的印象；（3）要巧妙地將“大”點(diǎn)出來(lái)，以凸現(xiàn)文章主旨。
[優(yōu)秀示例]
周日，我吃完晚飯便要回學(xué)校，開(kāi)始新一周的學(xué)習(xí)生活。父親說(shuō)要送送我，我說(shuō)不必了，他笑了笑，說(shuō)他去散步。這借口……我沒(méi)有理會(huì)，拉著箱子，快步走了。父親穿著厚睡衣，站在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，沒(méi)有看我，而是看天。我繼續(xù)往向前走。父親在后面跟著，步子邁得很慢。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。
父親在后面跟著。不能太近，太近會(huì)傷害我的自尊；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了。就這樣，一個(gè)中年男子和一個(gè)中學(xué)生在忙碌的大街上走走停?！鋈?，我扭過(guò)頭，卻沒(méi)有看見(jiàn)父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久。
終于，我又望見(jiàn)父親那肥胖的身影。我趕緊扭過(guò)頭去，要走，想哭。
我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見(jiàn)父親了。
父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)，我們倆都跟著愛(ài)走。
一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練
1．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 焚身（fén） 神龕（hé） 犬吠（fèi） 斡旋（wò）
B. 皎潔（jiǎ） 施粥（zhōu） 鏘然（jiāng） 官銜（xián）
C. 爭(zhēng)訟（sòng） 領(lǐng)域（yù） 鸚鵡（yīng） 可憫（mǐn）
D. 聯(lián)瓏（lǒng） 磷火（lín） 姊妹（zǐ） 褪色（tuì）
【答案】C
【解析】A．“龕”“kān”；B．“鏘”“qiāng”；D．“瓏”“l(fā)óng”。故選C。
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 領(lǐng)域 洪亮 危險(xiǎn) 張燈結(jié)彩
B. 虛驚 華貴 觀賞 富貴榮華
C. 鏘然 燎原 褪色 人情事故
D. 神龕 悵惘 仿佛 斗方大字
【答案】C
【解析】C．“人情事故”應(yīng)為“人情世故”.故選C。
3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。
B. 金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩。
C. 現(xiàn)在想，當(dāng)時(shí)該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛(ài)那種玩意。
D. 元宵節(jié)，“低頭族”的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，他們往往對(duì)身邊掛滿(mǎn)燈籠的世界不以為然。
【答案】D
【解析】A．悵惘：惆悵迷惘。B．張燈結(jié)彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場(chǎng)面喜慶、熱鬧。C．富貴榮華：形容富有、顯貴。D．“不以為然”指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意，與語(yǔ)境不符?！安灰詾橐狻北硎静环旁谛纳?，不重視。建議改成“不以為意”。故選D
4.下列句子中運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（ ）
A. 小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。
B. 真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。
C. 自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單地掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話(huà)也很久聽(tīng)不到了。
D. 鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點(diǎn)綴。
【答案】B
【解析】A、C、D三項(xiàng)雖然有比喻詞“仿佛”“像”，但不是比喻。B項(xiàng)中本體是“記憶”，喻體是“網(wǎng)”。故選B。
5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 鄉(xiāng)俗還愿，唱戲，掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。
B. 轎前轎后雖不像“宋史儀衛(wèi)志”載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。
C. 什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的？
D. 不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。
【答案】D
【解析】A．“唱戲”后應(yīng)為頓號(hào)。B．“宋史·儀衛(wèi)志”的引號(hào)應(yīng)為書(shū)名號(hào)。C．問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào)。故選D。
下列對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 作者行文過(guò)程中引用了許多典故，這些典故的運(yùn)用使得文章優(yōu)美雅致。
B. 本文筆調(diào)閑適，情感真摯，意趣優(yōu)雅，語(yǔ)言活潑。
C. 作者在文章最后，通過(guò)列舉歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將，表達(dá)了自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。
D. 作者以散文的自由筆法，抒寫(xiě)了他關(guān)于燈籠的一些記憶，從容優(yōu)雅地記錄著歲月的滄桑，表達(dá)了自己對(duì)燈籠的喜愛(ài)。
【答案】D
【解析】D．有誤，“從容優(yōu)雅地記錄著歲月的滄桑，表達(dá)了自己對(duì)燈籠的喜愛(ài)”理解有誤，應(yīng)是“從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義”。故選D。
二、文本閱讀能力
①宮燈。還沒(méi)見(jiàn)過(guò)；總該有翠羽流蘇的裝飾吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長(zhǎng)的。雖然，“……好一似揚(yáng)子江，駕小舟。風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠做伴，但那時(shí)人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長(zhǎng)了。
②最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫(xiě)的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚。是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也。我愿就是那燈籠下的馬前卒。
③唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，教燎原的一把烈火！
（1）對(duì)選文沒(méi)有用到的表達(dá)方式判斷正確的一項(xiàng)是（ B ）
A. 記敘 B. 說(shuō)明C. 議論 D. 抒情
【解析】選文第①②段所用的表達(dá)方式主要是記敘，第③段使用了議論和抒情的表達(dá)方式，但是都沒(méi)有說(shuō)明這種表達(dá)方式。故選B。
（2） 對(duì)選文語(yǔ)言特點(diǎn)概括錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ A ）
A. 平實(shí)質(zhì)樸 B. 清新典雅 C. 含蓄蘊(yùn)藉 D. 引用古語(yǔ)
【解析】先讀懂文章的內(nèi)容，把握文章主題，結(jié)合作者的寫(xiě)作風(fēng)格來(lái)了解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)（婉約、質(zhì)樸、清新、浪漫等）。選文語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)是“清新典雅”“含蓄蘊(yùn)藉”“引用古語(yǔ)”，但是不是“平實(shí)質(zhì)樸”。故選A。
（3）聯(lián)系全文，對(duì)“燈籠”蘊(yùn)含的意義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ A ）
A. “燈籠”點(diǎn)燃了我的文學(xué)夢(mèng)想．是我的思想和情感寄托。
B. “燈籠”成為鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要構(gòu)成，成為了文化符號(hào)。
C. “燈籠，，與村民生活不可分離．裝點(diǎn)了鄉(xiāng)村的節(jié)日，帶給村民歡樂(lè)。
D. “燈籠”具有深厚的歷史文化積淀，成為了民族文化的重要組成部分。
【解析】分析文章內(nèi)容可知，BCD項(xiàng)理解都正確；A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文中沒(méi)有描寫(xiě)“燈籠”點(diǎn)燃我的文學(xué)夢(mèng)想。故此項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故選A。
2.閱讀下面文段，完成下列小題。
“大年夜，點(diǎn)燈籠，一盞一盞紅彤彤，山村娃娃鬧年夜，燈花照得臉兒紅?！甭?tīng)著這動(dòng)人的歌謠，你眼前是否出現(xiàn)了大紅燈籠掛滿(mǎn)街巷的場(chǎng)景？你是否感受到了濃濃的喜慶氣氛？
每逢春節(jié)、元宵節(jié)，人們都會(huì)掛起這象征團(tuán)圓的紅燈籠，____①____（表現(xiàn) 表達(dá)）對(duì)生活“紅紅火火”的美好愿望。在閩南語(yǔ)中，“燈”與“丁”諧音，家家戶(hù)戶(hù)都將“字姓燈”懸掛在屋檐下和客廳中，以求“人丁興旺”。正月私塾開(kāi)學(xué)時(shí)，長(zhǎng)輩會(huì)為孩子準(zhǔn)備一盞燈籠，由先生點(diǎn)亮，象征學(xué)生的前途一片光明，稱(chēng)為“開(kāi)燈”，元宵節(jié)“提燈籠”的習(xí)俗就由此____②____（演變 蛻變）而來(lái)。
人們常常把對(duì)美好生活的祈望寫(xiě)在燈籠上。比較傳統(tǒng)的有“?！薄凹椤薄疤绞⑹馈薄斑B年有余”等。當(dāng)然，門(mén)庭、臥房等處的燈籠上也可以寫(xiě)自己已喜歡的對(duì)聯(lián)、格言。
燈籠因其具有的豐富內(nèi)涵，成為中國(guó)文化的載體之一，在世界各地展現(xiàn)著獨(dú)特的魅力。
對(duì)文中加下劃線(xiàn)字的注音和對(duì)畫(huà)線(xiàn)字筆畫(huà)的判斷，全都正確的一項(xiàng)是（ D ）
A．氣氛（fēn） 祈望（qǐ） “長(zhǎng)”字的第1畫(huà)是“”
B．氣氛（fèn） 祈望（qǐ） “長(zhǎng)”字的第1畫(huà)是“”
C．氣氛（fèn） 祈望（qí） “長(zhǎng)”字的第1畫(huà)是“”
D．氣氛（fēn） 祈望（qí） “長(zhǎng)”字的第1畫(huà)是“”
【解析】字音題要注意平時(shí)的積累，對(duì)于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準(zhǔn)，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時(shí)要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。漢字書(shū)寫(xiě)，除了書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀外，還要注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，同時(shí)書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序也值得注意。辨析選項(xiàng)可知，D項(xiàng)符合題意，故選D。
（2）根據(jù)語(yǔ)意，在文段橫線(xiàn)后的括號(hào)內(nèi)分別選擇詞語(yǔ)填入橫線(xiàn)①②處。
①處應(yīng)填：表達(dá) ②處應(yīng)填：演變
【解析】“表現(xiàn)”是指表示出來(lái)，顯現(xiàn)出來(lái)；“表達(dá)”一般解釋為表示（思想、感情）。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選填“表達(dá)”?！把葑儭币馑际亲兓l(fā)展；“蛻變”意思是（人或事物）發(fā)生質(zhì)變。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選填“演變”。
（3）運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，將下面的春聯(lián)補(bǔ)充完整，其中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ A ）
___①___曉唱___②____，
白鷺____③____萬(wàn)戶(hù)春。
A．①金雞 ②千家喜 ③晨飛
B．①雄雞 ②千門(mén)開(kāi) ③放歌
C．①金雞 ②千門(mén)開(kāi) ③晨飛
D．①雄雞 ②千家喜 ③放歌
【解析】本題考查擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。寫(xiě)好對(duì)聯(lián)的關(guān)鍵要注意“詞對(duì)” 和“意對(duì)”，所謂“詞對(duì)”主要指形式上的詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相對(duì)、平仄相對(duì)等，所謂 “意對(duì)”主要指感情的抒發(fā)和意境的營(yíng)造能夠相對(duì)。也就是說(shuō)，擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)要關(guān)注對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)、詞性、詞類(lèi)、情感、修辭等特點(diǎn)。此題運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，這副春聯(lián)的上下聯(lián)是：金雞曉唱千家喜，白鷺晨飛萬(wàn)戶(hù)春。A項(xiàng)符合題意，故選A。
（4）對(duì)下面燈籠上所寫(xiě)文字的書(shū)體及特點(diǎn)表述正確的一項(xiàng)是（ B ）
A．“太平盛世”四個(gè)字是楷書(shū)，字體方正，筆畫(huà)橫粗豎細(xì)。
B．“太平盛世”四個(gè)字是隸書(shū)，字體扁平，筆畫(huà)蠶頭雁尾。
C．“吉祥如意”四個(gè)字是草書(shū)，筆畫(huà)牽連，運(yùn)筆瀟灑飄逸。
D．“吉祥如意”四個(gè)字是篆書(shū)，筆畫(huà)流暢，筆勢(shì)強(qiáng)健有力。
【解析】本題考查學(xué)生對(duì)書(shū)法常識(shí)的積累運(yùn)用能力。我國(guó)書(shū)法形體的種類(lèi)有篆書(shū)，隸書(shū)，楷書(shū)，行書(shū)，草書(shū)，要注意區(qū)分各種書(shū)法形體在字體、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆勢(shì)的特點(diǎn)。掌握它們各自的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵。結(jié)合自己的積累，燈籠上所寫(xiě)文字的書(shū)體及特點(diǎn)表述正確的是B項(xiàng)，故選B。人文任務(wù)
語(yǔ)文任務(wù)
民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。
本單元的課文，或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，我們能夠從中看到一幅幅民俗風(fēng)情畫(huà)卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價(jià)值和意義。
1．感知課文內(nèi)容，理解其中民俗的價(jià)值和意義。
2．分析課文的寫(xiě)作方法，體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
3．品味課文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。

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初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)電子課本

4* 燈籠

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

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