1.熟讀課文,積累重點(diǎn)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
2.研讀品味,賞析語言,體會(huì)情感。
3.體會(huì)文章回蕩著的愛國(guó)主義的激情和催人奮進(jìn)的力量。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2.體會(huì)作者是怎樣將與“燈籠”相關(guān)的各情節(jié)有序的結(jié)合在一起的。（難點(diǎn)）
3.領(lǐng)悟作者在敘事過程中蘊(yùn)含著的情感變化及升華。（重點(diǎn)）
學(xué)法指導(dǎo)：
1.查閱資料了解關(guān)于燈籠的鄉(xiāng)情民俗、詩詞典故等。
2.默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫文中寫到的燈籠、能體現(xiàn)作者喜愛燈籠原因的語句,然后概括總結(jié)跟燈籠有關(guān)的故事。
3.閱讀時(shí)，要注意作者情感的變化，體味作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。
【課前導(dǎo)學(xué)】
一、預(yù)習(xí)任務(wù)
1.了解本文作者、寫作背景及散文形散神不散的特點(diǎn)。
2.讀準(zhǔn)文中的生字音，會(huì)解釋陌生的詞。
3.理清文章的結(jié)構(gòu)。
4.文章為什么以“燈籠”為題？
二、新知認(rèn)知
1.文化知識(shí)——燈籠
燈籠是一種籠狀燈具。其外層多以細(xì)篾或鐵絲等制骨架，而蒙以紙或紗類等透明物，內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或玩賞。燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營(yíng)造一種喜慶的氛圍。后來燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上分，有宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。
大紅燈籠作為一種傳統(tǒng)的民間工藝品，至今仍在中華大地流傳著。在中華民族悠久的歷史中，扮演著不可替代的角色，它象征著中華民族燦爛的文化，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一部分。如今，紅燈籠更是風(fēng)行全國(guó)，制作更加精美。
在中國(guó)人眼中，紅燈籠象征著闔家團(tuán)圓、事業(yè)興旺、紅紅火火，象征著幸福、光明、活力、圓滿與富貴，所以人人都喜歡。每逢重大節(jié)日、良辰喜慶之時(shí)，全國(guó)許多城鎮(zhèn)的街道、商店、公園，甚至一些大型建筑物和私家宅院的門口，都會(huì)掛起圓圓的大紅燈籠。到了夜晚，一盞盞燈籠點(diǎn)亮，紅光四射，顯得隆重?zé)崃?、喜氣洋洋?br>在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代，燈籠卻是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對(duì)往昔歲月的懷念……
2.文體知識(shí)。
散文 一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。散文最大的特點(diǎn)是“形散神聚”；“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗(yàn)。
三、預(yù)習(xí)驗(yàn)收
1.文學(xué)常識(shí)填空。
吳伯簫是我國(guó) (時(shí)代)著名的 家、 家,原名 。1906年出生于山東萊蕪,1925年考入北京師范大學(xué)。
2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的生字。
爭(zhēng)訟( ) 領(lǐng)域( ) 斡旋( ) 靜穆( )悵惘( )
鏗然( ) 褪色( )燎原( )熙熙然( ) 暖融融( )
3.解釋詞語。
(1)斡旋:
(2)靜穆:
(3)悵惘:
(4)燎原:
(5)熙熙然:
(6)馬前卒:
(7)人情世故:
4.文中燈籠的種類、燈籠的故事、喜愛燈籠的原因分別是什么？
5.文章為什么以“燈籠”為題？
答案：
1.現(xiàn)代 散文 教育 熙成
2.sòng yù wò mù wǎng kēng tuì liá xī rónɡ
3.(1)調(diào)停,調(diào)解。(2)安靜莊嚴(yán)。(3)心里有事,沒精打采;惆悵迷惘。(4)(大火)延燒原野。
(5)形容人來人往、喧鬧紛雜的樣子。(6)舊時(shí)指在馬前供奔走使役的人。現(xiàn)用來比喻在前面奔走效力的人。(7)為人處世的道理。
4.燈籠的種類：照明的燈籠,村頭掛紅燈籠,元宵節(jié)龍燈、跑馬燈、字謎燈,族姊遠(yuǎn)嫁時(shí)轎前轎后燈、官銜燈、朱紅紗燈、宮燈,塞外帳營(yíng)燈籠
燈籠的故事：(1)沒月亮夜晚,提著燈籠接回祖父,聽講掌故;
(2)小時(shí)候在村里上燈學(xué),母親特別預(yù)備了小紗燈,并留著消夜食品;
(3)村頭掛紅燈,行好運(yùn),為夜行人照路;
(4)元宵節(jié)湊熱鬧,看燈籠;
(5)族姊遠(yuǎn)嫁時(shí),在轎前轎后掛燈籠顯華貴;
(6)在紗燈上用朱紅描宋體,是一種愛好;
(7)遙想宮燈的那份孤寂;
(8)贊美塞外帳營(yíng)中的燈籠,豪情滿胸
喜愛燈籠的原因：(1)燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛,也寄托著作者對(duì)親人的感激之情;
(2)許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分,給作者留下很多美好的回憶;
(3)燈籠能為夜行人指路,溫暖他人;
(4)記錄、傳承著家族歷史;
(5)引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍,抗擊敵人的情景,激發(fā)愛國(guó)熱情
5.“燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關(guān)的燈籠的事件以表達(dá)自己的情感。
【課中導(dǎo)讀】
一、文本學(xué)習(xí)
(一)初讀課文，整體感知
1.理一理文章思路。（文中標(biāo)示）
2.文本圍繞“燈籠”具體寫了哪些事？（口述）
(二)精讀課文，內(nèi)容探究
1．第1自然段敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說說這樣寫的作用。
2.快速讀第2自然段，思考：從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛？（畫句批注）
3.文章第2段中“燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”一句可否換成“燈籠的緣結(jié)得太多了，我能記起很多這樣的往事”？為什么？
明確：
4.自由讀3-10自然段，這幾段寫了關(guān)于燈籠的哪些事？（口述）為什么要回憶這幾件事？
明確：
5.結(jié)合3-9自然段中的相關(guān)語句說一說：燈籠有著怎樣的意義？（畫句批注）
（1）村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。（3段）
（2）母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發(fā)也全白了。（5段）
（3）真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。（6段）
（4）……進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。（8段）
（5）若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會(huì)覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。（9段）
6.自由讀10-11自然段，結(jié)合材料思考：關(guān)于宮燈的想象和對(duì)古時(shí)將軍挑燈看劍的描寫有什么深刻意義？
材料鏈接：
1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動(dòng)“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國(guó)民黨政府竟然采取的“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚、怒火中燒。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。
他在這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲蹏?guó)主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出?！稛艋\》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。
明確：
7.第11段中“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”一句運(yùn)用了什么典故？有什么作用？
明確：
8.文章結(jié)尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合文章，分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
明確：
(三)品讀課文，句段賞析
1．第2自然段第二句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
2．說說對(duì)第5自然段的理解。
3.結(jié)合文章內(nèi)容，理解下面句子的含義。
(1)垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。
(2)雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。
二、深入探究
（一）主題探究
1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜愛燈籠的原因。（歸納整理）
明確：
2.主旨：
3.如果將本文的標(biāo)題改成“童年趣事”好不好？為什么？
明確：
（二）寫法探究
特色一：
特色二：
特色三：
三、拓展延伸
學(xué)習(xí)了《燈籠》的第11自然段，你想到了誰寫的哪曲宋詞？請(qǐng)寫下來，并說說這首宋詞的所表達(dá)的感情。
【課后導(dǎo)練】
閱讀課文選段，完成下列小題。
①雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險(xiǎn)要說“玩火黑夜溺炕”那種幾近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來。
②一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會(huì)想起……真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。
③記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年來每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天，回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長(zhǎng)工李老五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀一具燈籠。那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽點(diǎn)說，心還像素絲樣純潔；什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故-----__________，______________。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。
④“路上黑，打了燈籠去吧?！弊詮倪h(yuǎn)離鄉(xiāng)井為了生活在外面孤單的掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的宵夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。
⑤鄉(xiāng)俗還愿，唱戲，掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉作點(diǎn)綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶，臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。
⑥想起來，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像《宋史·儀銜志》載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時(shí)姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。
⑦最壯是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。
⑧唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！ （有刪改）
1.作者說“燈籠的緣結(jié)得太多了”，請(qǐng)說說在第③④⑤段中的“緣”有哪些？
2.文章第③段空缺處原有一句話，下面給出的哪一個(gè)選項(xiàng)更合適填入？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，作出判斷并簡(jiǎn)述理由。
雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。
雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。
我選（ ），理由：___________________________________________
3.題目是《燈籠》文章開頭卻沒有寫燈籠，第一段這樣寫有什么作用？
4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說說作者在選文中通過寫燈籠有關(guān)的事寄寓了哪些情感？
5.選文最后一個(gè)自然段的意義是什么？請(qǐng)結(jié)合材料鏈接作簡(jiǎn)要分析。
材料鏈接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動(dòng)了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國(guó)民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。即使在回憶童年生活的篇章里，激越的旋律時(shí)常跳躍而出?！稛艋\》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。
參考答案：
1.第③段挑燈迎祖父回家，聽講進(jìn)京趕考的掌故；第④段母親接過紗燈，遞給宵夜食品；第⑤段村頭掛紅燈，慰藉孤行客。
2.選A.“雪夜馳馬，荒郊店宿”符合進(jìn)京趕考的情景，“忘路之遠(yuǎn)近”烘托了祖孫間的其樂融融，承載了祖孫深情。
3.敘寫了小孩子喜歡火、光的情景，豐富了文章的內(nèi)容，增添了情趣，引起讀者的閱讀興趣，引出下文，為下文回憶燈籠往事做鋪墊。
4.（1）寄托著祖父慈愛的思慕，寄托著母親的牽掛、感激；（2）激發(fā)了悲壯激越的愛國(guó)情懷。
5.贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望。希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。

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4* 燈籠

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