學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.梳理情節(jié)，把握文章內(nèi)容，體會舊時江南水鄉(xiāng)的民風(fēng)。
2.理解并學(xué)習(xí)文中綜合運用多種表達(dá)方式的寫法。
3.品味簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
4.感受作者對農(nóng)村生活的熱愛以及對童年自由生活的向往。
[任務(wù)一] 語基構(gòu)建
一、正字音
1.單音字
憚（dàn） 踱（duó） 棹（zhà） 歸省（xǐng） 行（háng）輩 怠慢（dài ）攛掇（cuān du） 鳧（fú）水 櫓（lǔ） 旺相（xiàng） 撮（cuō） 烏桕（jiù） 潺潺（chán） 絮叨（xù da） 彌（mí）散 縹緲（piā miǎ） 家眷（juàn） 舀（yǎ）水 躥（ cuān） 鉗子（qián） 竹篙（g?。? 癩（lài）
2．多音字
（1）省 歸?。▁ǐng ） ?。╯hěng）略
（2）相 旺相（xiang） 相（xiang）信
（3）哄 一哄（hòng）而散 哄(hōng )搶 （hǒng）哄騙
（4）翹 翹（qià）尾巴 翹（qiá）首
二、記字形
（1）楫（jí）舟楫 緝（jī）通緝 輯（jí）編輯 揖（yī）作揖
（2）豆莢（jiá） 汗流浹背（ji?。?臉頰（jiá）
（3）拾掇（duō） 輟學(xué)（chuò） 點綴（zhuì）
二、辨詞義：
歸?。褐赋黾薜呐畠夯貎杉铱赐改?。
行輩：排行與輩分。
攛掇：從旁鼓動人做某事。
鳧水：游泳。
絮叨：翻來覆去地說。
依稀：隱隱約約。
糾葛（gé）：糾纏不清的事情；糾紛。
宛轉(zhuǎn)，悠揚：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動聽。
自失：（聽得出神）忘了自己。
彌散：彌漫消散。
漂渺，通常寫作“縹緲”“飄渺”，隱隱約約，若有若無。
撮：用手指捏取細(xì)碎的東西。
向午：將近中午。
[任務(wù)二] 資料助讀
魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。
本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。有刪節(jié)。文章寫于1922年，當(dāng)時辛亥革命已過去十余年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時的中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達(dá)自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄?。
小說
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來展示人物的思想感情和性格特征，從而廣泛地反映社會生活的一種文學(xué)體裁。
三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。
塑造人物形象是小說反映社會生活的重要手段。小說中的人物大多是作者虛構(gòu)的，但這種虛構(gòu)又往往借助一個或多個現(xiàn)實生活中的人物原型，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以糅合熔鑄而成的。因此，小說所刻畫的人物被稱為“典型人物”。人物描寫方法：正面描寫，包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等；側(cè)面描寫
情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）
環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
[任務(wù)一] 文本梳理與構(gòu)建
任務(wù)點一 結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖
任務(wù)點二 主旨點睛
本文以“社戲”為線索，敘寫了“我”十一二歲時在平橋村同小伙伴們一起夜航到趙莊看社戲的經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩情畫意的生活畫卷，表達(dá)了作者對對童年生活的懷念和對美好生活的向往，同時流露出對勞動人民的深厚感情。
[任務(wù)二] 文本學(xué)習(xí)與探究
任務(wù)探究一 課文內(nèi)容與人物形象
1.課文開頭說平橋村是“我”的樂土，請概括出其中的原因。
答：____________________________________________________________________
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明確 ①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以免讀《詩經(jīng)》之類難懂的書；③可以釣蝦、放牛，體驗自由快樂的鄉(xiāng)間生活；④可以去趙莊看社戲。
2．閱讀第5段，分析 “我”看社戲前有哪些波折。
答：____________________________________________________________________
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明確 ①叫不到船，為下文寫與少年們一起乘船去看社戲埋下伏筆。②央人到鄰村去問，也沒有船；③母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，怕外祖母要擔(dān)心。
3．從第18-—21段來看，“我”急切要看的社戲好看嗎？
答：____________________________________________________________________
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明確 不好看。如：等著看鐵頭老生翻筋葉，但那老生卻沒有翻；想看“蛇精”“跳老虎”，但等了許久都沒有到出來；最怕看老旦，“然而老旦終于出臺了”，寫出了“我”的失望。
4．“偷”，一般是遭人唾棄的行為，那么在課文中，小伙伴們“偷”豆是好還是壞呢？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?br>答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
明確 在課文中，“偷”反映了小伙伴們待客的誠懇熱情，表現(xiàn)了小伙伴們的細(xì)致周到、純樸無私。文中的“偷”是一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。
5．雙喜是小伙伴中的代表人物，試分析他的性格特征。
答：____________________________________________________________________
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明確 （1）聰明、熱情、機靈、能干。看戲前，當(dāng)“我”因不能去看戲而沮喪時，其他小伙伴都嘆息而且表同情，而雙喜卻“大悟似的”提出可行的建議。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時，雙喜又馬上表示“寫包票”。航船出發(fā)時，雙喜“拔前篙”。第二天面對六一公公的質(zhì)問他坦然承認(rèn)，并機智地轉(zhuǎn)換話題。這些都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機靈、能干。（2）思慮周全。看戲后，歸航途中，在偷了阿發(fā)家的豆后，雙喜害怕阿發(fā)的娘哭罵，又和大家去偷了六公公的，表現(xiàn)了他心細(xì)如發(fā)，善于為他人著想的特點。
任務(wù)探究二 多種感官結(jié)合描寫景物
5．兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來……料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，……的夜氣里
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
明確 從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面著筆：視覺方面寫了水中朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，星星點點的漁火；嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香；觸覺方面寫了感到清香夾雜在水氣中撲面地吹來；聽覺方面寫了“宛轉(zhuǎn)”“悠揚”的笛聲。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，烘托了行船之快，表現(xiàn)了“我”和小伙伴們在月下劃船去看社戲途中的急切、高興與激動的心情，也揭示了“我”對童年生活的留戀。
[任務(wù)一] 分析文章中的景物描寫及其作用
一、考點解說
景物描寫指作者對自然環(huán)境和社會環(huán)境中景物的描寫。如《社戲》第11段中，通過描寫去看社戲途中的景物，突出“我”的迫切心情。分析文章中的景物描寫及其作用是中考的?？键c。
二、主要設(shè)問方式
①第x段或畫線句運用了什么描寫方法？有什么作用？（第x段或畫線句運用了景物描寫的方法）
②簡要說出第x段景物描寫的作用。
三、技法攻略
首先，明確是哪類景物描寫。
其次，結(jié)合語境指出景物描寫的作用。
常見的景物描寫的作用主要有：
（1）交代故事發(fā)生的時間、地點，或者提供人物活動的典型場景，有時也揭示作品的時代背景。
（2）渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情。景物描寫有時可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理。
（3）推動情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊。如《秋天的懷念》中，“窗外的樹葉刷刷啦啦地飄落”的景物描寫渲染了“我”悲涼的心境，同時也為后文寫母親“擋在窗前”做了鋪墊。
（4）借景抒情，寄托了人物的思想感情。如《秋天的懷念》最后一段對菊花的細(xì)致描寫也寄托了作者對母親濃濃的思念之情。
[任務(wù)二] 語言賞析
[典例示范]
“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”這句話有什么表達(dá)效果？
[解題指導(dǎo)]
賞析句子類的答題思路：首先，判斷出句子所使用的修辭手法（描寫方法、表達(dá)方式）或找出句子中富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞等；然后，結(jié)合語境分析其寫出了什么，和文章主旨有什么聯(lián)系或表達(dá)了作者（人物）怎樣的思想感情等。
賞析句子答題模板
本句運用 …… 的修辭手法（或描寫方法或富有表現(xiàn)力的詞語），生動形象地寫出了 …… ，表達(dá)了作者（或人物） …… 的感情。
答案示例：運用比喻的修辭手法，將“連山”比作“獸脊”，從視覺角度寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態(tài)。“淡的”寫出夜間山巒的顏色，與“鐵”的顏色相似?！捌鸱睂懗錾竭B著山且高低不平的形態(tài)?！佰x躍”在這里是跳躍的意思，化靜為動，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動態(tài)，寫出了在行船上看山這一特定的情景。一個“跑”字，照應(yīng)了第10段的“飛”字，從側(cè)面寫出了船行速度之快?！暗覅s還以為船慢”表現(xiàn)出“我”盼望看社戲的迫切心情。
[對點訓(xùn)練]
“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模胡在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了?！卑褢蚺_比作“仙境”有什么表達(dá)放果？
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案 把戲臺比作“仙境”表現(xiàn)了朦朧月色下戲臺的美妙和我”心情的愉悅，同時也可以看出“我們”離戲臺之遠(yuǎn)，突出了看戲的人家的船之多。
一、基礎(chǔ)過關(guān)練
1．下列加點字注音完全正確的一項是( )
A. 行輩（xíng） 絮叨（xù） 船櫓（lǔ） 蹉跎（cuō）
B. 怠慢（dài） 烙?。╨à） 家眷（juàn） 傴僂（lǒu）
C. 鳧水（fú） 旺相（xiāng） 屹立（yì） 潺潺（chán）
D. 竹篙（g?。? 晌午（shǎng） 松懈（xiè） 舀水（yǎ）
【答案】D
【解析】A.“行輩”的“行”應(yīng)讀háng；B.“僂”應(yīng)讀lǚ；C.“旺相”的“相”應(yīng)讀xiàng；故選D。
2. 依次填入下列句中橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會罵的。______大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他______罵，我們_____要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，_____當(dāng)面叫他“八癩子”。A. 然而 即使 也 況且 B. 因而 如果 便 況且
C. 然而 如果 便 而且 D. 因而 即使 也 而且
【答案】C
【解析】閱讀語句可知，語句“……大家議論之后，歸結(jié)是不怕”，與前面語句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以橫線處應(yīng)該填表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“然而”；語句“他……罵，我們……要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹”是假設(shè)關(guān)系，所以橫線處應(yīng)該填表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“如果……便”；最后一句與前面語句是遞進關(guān)系，所以橫線處應(yīng)該填表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語“而且”。故選C。
3.下列句子中標(biāo)點符號使用有誤的一項是( )
A. “都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說。
B. 他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。
C. “我們和好吧，”她說：“我們還是好朋友?！?br>D. 吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。
【答案】C
【解析】C.句中冒號應(yīng)為逗號。位于引文之前的“說”“道”后用冒號。位于引文之后的“說”“道”分兩種情況：處于句末時，其后用句號；“說”“道”后還有其他成分時，其后用逗號。插在話語中間的“說”“道”后只能用逗號表示停頓。C錯誤。故選C。
4.根據(jù)課文《社戲》內(nèi)容，選出下列表述錯誤的一項（ ）
A. 小說寫船頭看戲的感覺，表現(xiàn)“我”對社戲的陶醉；寫月夜歸航的情景，表現(xiàn)孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)。
B. 小說的標(biāo)題是“社戲”，這就點明了它的中心事件是“看社戲”，因此，作者花了很多筆墨來寫社戲的內(nèi)容。
C. 課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。
D. 這篇小說中，月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個片段寫得富有詩情畫意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息。
【答案】B
【解析】B．作者花在寫社戲的筆墨并不多，更多的是寫看戲途中和回家途中發(fā)生的一些樂趣。對于概括文章思想內(nèi)容的題目，我們可以從不同的角度和層面去發(fā)掘作品的意蘊，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。故選B。
5. 下列句子中，沒有語病的一項是( )
A. 保護并了解“社戲”這種傳統(tǒng)藝術(shù)，是每個中國人義不容辭的責(zé)任。
B. 我們能否弘揚傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在于各級部門的重視。
C. 《社戲》的作者是聞名世界的中國作家魯迅的作品。
D. 《社戲》中有個聰明機智的人物雙喜，文中對他有許多生動形象的語言描寫和動作描寫。
【答案】D
【解析】A.語序不當(dāng)，“保護并了解”的順序不符合邏輯，應(yīng)為“了解并保護”；B.兩面對一面，應(yīng)把“的”改為“是否”；C.搭配不當(dāng)，去掉“的作者”或“的作品”。故選D。
6. 根據(jù)上文，填寫在橫線上的語句排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，_________________；_________________。_________________。_________________。
①他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火
②夾雜在水氣中撲面的吹來
③淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢
④月色便朦朧在這水氣里。
A. ②④③① B. ③②①④ C. ①③④② D. ④①②③
【答案】A
【解析】此句段出自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，講了“我”與小伙伴們?nèi)ペw莊看戲的“途中見聞”，由嗅覺到視覺，由遠(yuǎn)處到近處，由景物到人物，船行人移，可根據(jù)地點變換的順序去辨析排序。可參考課文，根據(jù)地點變換的順序辨析。故選A。
二、文本閱讀能力
(一)閱讀《社戲》選段，回答各題。
【甲】兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。（A）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
【乙】月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，（B）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。
（1）用簡要的語言分別概括【甲】、【乙】兩段選文的內(nèi)容。
夜航看戲（夏夜行船）；戲后歸航（月下歸航）。
下面句中“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？如何理解“罩”字？
回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
（意思對即可得分）“回望”兩字表現(xiàn)“我”依依不舍的心情；“罩”字通過視覺表現(xiàn)戲臺如夢如幻的情景，再次以仙境比擬戲臺，與來時情形呼應(yīng)。表現(xiàn)了“我”對社戲的喜愛、留戀。
（3）選文中（A）、（B）兩句都寫了船速之快，請從表現(xiàn)手法角度賞析這兩句話。
A句用動詞“踴躍”來寫山，把靜態(tài)的連山寫活了。以動寫靜，突出了船行之快，又襯出了“我”想看到社戲的急切心情。B句寫老漁父的喝彩是側(cè)面描寫，通過旁觀者的贊美來側(cè)面襯托孩子們駕船技術(shù)的嫻熟高超，突出歸航速度之快。
2．魯迅文章中的語言富有表現(xiàn)力，請聯(lián)系上下文，揣摩下列加點詞，體會“我”當(dāng)時的心理。
（1）到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。
“似乎聽到”“而且知道”等詞，有聲音，有畫面，寫出了“我”對社戲場景的豐富的想象，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心因無法親臨而產(chǎn)生的極度渴望與失落，富有童趣。
（2）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
這些詞，運用夸張的手法，寫出“我”因為終于可以去看社戲時的歡欣喜悅之情，充滿童真。
(二)閱讀下面的文字，完成下列問題。
①北京我沒去過。
②汪曾祺在《食豆飲水齋閑筆》之《蠶豆》中道：“北京人是不大懂吃新鮮蠶豆的。北京人愛吃扁豆、豇豆，而對蠶豆不賞識?！眴螐倪@一點上，我就不羨慕北京人。
③我生在江北邊，現(xiàn)居江南岸。江南江北蠶豆好，叫我如何不愛它？我愛吃新鮮蠶豆，尤其是現(xiàn)在。而在小時候，我卻偏愛吃老蠶豆。
④小時家貧，零食稀有。逢上年節(jié)日，若能裝上半褲袋的蠶豆，我就什么都不去想了。這種把曬干的蠶豆，和著“油沙”炒熟，當(dāng)零食吃的蠶豆，在我的故鄉(xiāng)，并沒有特別的稱謂。蠶豆就叫蠶豆，“站不更名，坐不改姓”，像鐵打的漢子，其硬無比。 ----牙齒不好的人，是難享這口福的。
⑤邊吃蠶豆邊玩，最是有趣。顯富，讓伙伴瞧見，必定引來眼巴巴的問：吃么東西，把點我吃吃？
⑥沒吃呀。
⑦沒吃 ----？你把嘴張開給我看看。
⑧連咽幾口口水，還是留下了蛛絲馬跡，無話可說了，只得把手伸進口袋，摸索好一陣子，撮出幾粒蠶豆，說：給，剩的不多了。
⑨把這一點點？
⑩嫌少，有本事你就不要。等我要縮回手時，伙伴就一把把蠶豆抓走，自言自語地說：少吃多有味，多吃味不高。
?還和弟弟比賽，看誰把蠶豆拋得高，并用嘴巴接住。輸?shù)囊环剑M貢蠶豆。這可是我的拿手好戲。弟弟輸急了，拔腿就跑，我緊追不舍。捉住了，就從弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之夭夭了。
?童年，多像那田間地頭的蠶豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可愛，那么的美好?？上?，花開不多時，童年也轉(zhuǎn)瞬即逝。
?到了上中學(xué)，有相當(dāng)長的一段時間里，“我格外鐘情于蠶豆”，這一類的話，我只能放在心里，絕不會讓同學(xué)們知道了。其時，學(xué)習(xí)到魯迅先生的《社戲》，班里有位女同學(xué)長得小巧，眸子仿佛兩?！盀跤陀偷牧_漢豆”。于是，有好事的同學(xué)戲稱她：“蠶豆”。不久，就在班上傳開了。她是討厭同學(xué)叫她“蠶豆”的。甚至，吃蠶豆都犯了她的忌諱。
?而今憶及，我不禁啞然一笑。
?這“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齒不再所向披靡，無所顧忌 ----怕冷怕熱，欺軟怕硬。幸好，蠶豆的吃法良多：燜炒、油炸、水煮、燒湯……都很好吃。
?立夏時節(jié)，剛上市的蠶豆，嫩、糯、香、鮮。清人袁子才在《隨園食單》中說：“新蠶豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙，隨采隨吃方佳?！边@種吃法，我沒吃過。但對“隨采隨吃方佳”，倒是身同感受。
?鮮嫩的蠶豆，我還是最喜歡燒湯吃。做法也很簡單，蠶豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即到鍋里。用大火再度燒開，把攪好的蛋液均勻地淋上，放鹽，添油，撒少許蔥花，即可食用。這道蠶豆蛋湯，好吃又好看。看在眼里，仿佛黃云朵朵，碧玉點點，“相看兩不厭”。吃在嘴里，爽滑柔軟，口味甚妙。遺憾的是，吃這道湯的時令太短暫了。故有蠶豆謠云：蠶豆青，蠶豆黃，青的嫩，老的黃，由青轉(zhuǎn)黃太匆忙。其實，這是我一時興起瞎編的。不過，蠶豆易老的確是事實。
?是不是，有點奇怪蠶豆為何易老呢？想一想，也不難理解。先抄錄一段竹峰君在《葫蘆》里說的話：
?相對其他果蔬，葫蘆營養(yǎng)價值較低。給了好看的外表，哪能再給豐富的內(nèi)涵，天下好事，豈能讓葫蘆占盡了？
?借用上面的文字，稍加改變，給蠶豆易老找個理由吧：
?相對其他果蔬，蠶豆?fàn)I養(yǎng)價值較高。給了豐富的內(nèi)涵，哪能再給太多的青春，天下好事，豈能讓蠶豆占盡了？
（1）全文以時間為序,聯(lián)系第④-?段，分點概括作者與蠶豆相關(guān)的事情。
小伙伴向“我”索要蠶豆、“我”和弟弟比賽拋吃蠶豆、中學(xué)時默默鐘情于蠶豆、立夏時節(jié)愛吃蠶豆湯、給蠶豆編歌謠。
（2）按照要求，完成下面兩題。
①賞析下面句中加點詞的妙處。
連咽幾口口水，還是留下了蛛絲馬跡，無話可說了，只得把手伸進口袋，摸索好一陣子，撮出幾粒蠶豆，說：給，剩的不多了。
“摸索”“撮出”兩個動作描寫，表明了“我”不情愿把炒蠶豆給伙伴吃的心理，表現(xiàn)了“我”對蠶豆的喜愛之情。
②從修辭手法角度欣賞第?段中畫線的句子。
這道蠶豆蛋湯，好吃又好看。看在眼里，仿佛黃云朵朵，碧玉點點，“相看兩不厭”。吃在嘴里，爽滑柔軟，口味甚妙。
運用比喻、引用的修辭手法,視覺、味覺描寫相結(jié)合，生動形象地寫出蠶豆蛋湯的色味俱全（好吃好看），抒發(fā)“我”對蠶豆蛋湯的喜愛之情。
（3）從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析選文第?段的作用。
內(nèi)容上：將童年時光比作美麗可愛的蠶豆花，形象地表現(xiàn)了童年的美好、純潔，留給作者許多甜蜜的回憶，表達(dá)了作者對童年生活的留戀、喜愛之情。結(jié)構(gòu)上：對上文回憶的兩件事進行簡潔的總結(jié),引出下文少年時期關(guān)于蠶豆的趣事。（承上啟下）
（4）回憶魯迅先生的《社戲》，結(jié)合鏈接材料，說說兩篇文章中作者通過“蠶豆”這一小小的物件抒發(fā)的感情有哪些異同。
[鏈接材料]真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。 (魯迅《社戲》)
相同點：都抒發(fā)了對童年生活、青春歲月的留戀、懷念。不同點：《社戲》借對蠶豆的念念不忘表達(dá)了對平橋村老人孩子那份樸實、真摯的情感和農(nóng)村特有風(fēng)光、人與人和諧親密關(guān)系的懷念，表達(dá)了對美好生活的向往之情?！缎Q豆)一文還抒發(fā)了對時光流逝的傷感,對人生易老的遺憾。人文任務(wù)
語文任務(wù)
民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。
本單元的課文，或表現(xiàn)各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，我們能夠從中看到一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義。
1．感知課文內(nèi)容，理解其中民俗的價值和意義。
2．分析課文的寫作方法，體會多種表達(dá)方式的綜合運用。
3．品味課文中富有表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感，積累語言材料。

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初中語文人教部編版八年級下冊電子課本

1 社戲

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

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