小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級上冊三 小數(shù)的意義和性質(zhì)試講課課件ppt

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蘇教版數(shù)學(xué)五年級上第三單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題小數(shù)的性質(zhì)與單位換算單元三學(xué) 科數(shù) 學(xué)年 級五學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)的情境中通過猜想、驗(yàn)證以及直觀比較、歸納等活動(dòng)，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)以及單位換算。2、經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括等數(shù)學(xué)思考的能力。3、在活動(dòng)中初步感悟數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。重點(diǎn)探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，并會(huì)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。難點(diǎn)理解小數(shù)的性質(zhì)，能用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、情景導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道￥18.00與￥18.0是什么關(guān)系嗎？2、下面三個(gè)小朋友的身高一樣高嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識，也許你會(huì)有新的思路。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓我們接著往下學(xué)習(xí)第三單元第二課《小數(shù)的性質(zhì)與單位換算》。學(xué)生思考并回答問題。圍繞自主思考展開。通過兩個(gè)問題，引出新識，為本課做鋪墊。講授新課一、小數(shù)的性質(zhì)與單位換算例1：下面每個(gè)圖形都標(biāo)識整數(shù)“1”，先涂色表示它上面的小數(shù)，在填空。0.6里面有（     ）個(gè)0.10.06里面有（    ）個(gè)0.1教師提示：1里面有幾個(gè)0.1？0.1里面有幾個(gè)0.01？指名學(xué)生回答問題。教師點(diǎn)評，展示答案。教師提問：通過剛剛的題目，我們可以總結(jié)出什么規(guī)律呢？學(xué)生自主思考并交流三分鐘。邀請學(xué)生回答問題。教師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（0.001）；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。例2提問：從圖中你能知道些什么？橡皮和鉛筆的單價(jià)相等嗎？為什么？教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生把圖片和文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。問題：0.3_____0.30學(xué)生先自主完成，并交流這兩個(gè)小數(shù)相等嗎？為什么？邀請學(xué)生回答。教師總結(jié)：方法一：元、角、分的進(jìn)率由10角=1元，可知0.3元=3角，0.30元=3角，所以0.3元=0.30角。方法二：根據(jù)小數(shù)數(shù)位表進(jìn)行比較0.3=3個(gè)0.1，0.30=3個(gè)0.10（可看成3個(gè)0.1），所以0.3元=0.30角。方法三：畫圖比較說明：我們用不同的方法比較，發(fā)現(xiàn)0.3=0.30。提問：0.3=0.30，觀察這兩個(gè)小數(shù)的特點(diǎn)，你能找出規(guī)律嗎？交流：這兩個(gè)小數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？邀請學(xué)生回答。教師總結(jié)：①從右往左看，0.30的末尾比0.3的末尾多1個(gè)0，但兩個(gè)小數(shù)的大小相等；②從左往右看，0.3的末尾比0.30的末尾少1個(gè)0，但兩個(gè)小數(shù)的大小相等；③由此可知，小數(shù)的末尾添上或去掉1個(gè)0，小數(shù)的大小不變。2、例2先看圖填空，再比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)填一填。教師巡視，收集錯(cuò)題。備用。2）教師提問：比較0.100、0.10、0.1的大小，你是怎樣比較的？學(xué)生交流三分鐘。邀請學(xué)生回答。教師講解錯(cuò)題。3）教師提問：從左往右觀察0.100、0.10和0.1這三個(gè)相等的小數(shù)，它們有什么相同的地方和不同的地方，你能發(fā)現(xiàn)什么？提示：從左往右看，小數(shù)末尾怎樣變化，小數(shù)大小怎樣？學(xué)生交流三分鐘。邀請學(xué)生回答。3、觀察例1、例2的比較結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？點(diǎn)撥：從左往右看小數(shù)末尾怎樣變化？從右往左看呢？學(xué)生自主思考并點(diǎn)名回答問題。教師總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。二、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用1、小數(shù)的化簡提問：哪些小數(shù)里的“0”可以去掉？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成題目。教師個(gè)別交流。教師引導(dǎo)∶請根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，思考哪里的0可以去掉，哪里的0不行。學(xué)生思考交流3分鐘。邀請學(xué)生回答問題。教師總結(jié)：2.80和4.00末尾的“0”可以去掉，指根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。 2、小數(shù)的改寫教師提問∶我們能不能利用小數(shù)的性質(zhì)在小數(shù)末尾添上“0”，將整數(shù)或小數(shù)改寫成我們需要的數(shù)呢？題目：“試一試”：不改變數(shù)的大小，把下面?zhèn)€數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=_____3.16=_____10=_____教師引導(dǎo)∶根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。學(xué)生自主完成題目并交流。交流：你改寫的結(jié)果怎樣？怎樣想的？邀請學(xué)生回答問題。教師總結(jié)：有時(shí)根據(jù)需要可以在小數(shù)的末尾添上“0”，還可以在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”，把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。三、課堂練習(xí)2.下面各數(shù)中，哪些“0”可以去掉，哪些不可以？為什么？1.80、0.250、703.050、17.00、0.060、300、60.03.判斷題（1）在小數(shù)的小數(shù)部分添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。（  ）（2）5.9與5.90的大小相同，表示的意義不相同。（  ）（3）0.080化簡后是0.08。（  ）（4）20改寫成三位小數(shù)是20.000。（  ）（5）在3.90、3.900、3.090、3.0900這四個(gè)數(shù)中的“0”都可以去掉。（  ）4.化簡下面的小數(shù)。0.400=           0.080=1.750=           29.00=10.8830=         20.10=0.0350=          80.040=5.把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.5400=          0.5040=30.6=            3.60=80=              8.0=1.0200=          1.20=60.0=            0.0600=                         學(xué)生自主完成并與同學(xué)進(jìn)行交流，點(diǎn)名學(xué)生回答問題。       教師總結(jié)。認(rèn)真聽講。     學(xué)生思考并交流3分鐘，點(diǎn)名學(xué)生回答問題。 教師總結(jié)。認(rèn)真聽講。           學(xué)生自主做題。  學(xué)生交流問題并指名學(xué)生說一說。 學(xué)生交流問題并指名學(xué)生說一說。    學(xué)生自主思考并點(diǎn)名回答問題。教師總結(jié)。學(xué)生認(rèn)真聽講。         學(xué)生通過教師引導(dǎo)，學(xué)會(huì)思考，并得到答案。     教師總結(jié)，認(rèn)真聽講。        通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主完成題目，在組內(nèi)交流。 指名學(xué)生回答問題。                                       通過自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。       通過教師總結(jié)，學(xué)生對課文由進(jìn)一步的吸收。有利于學(xué)生對知識的掌握。 通過自主思考和討論，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主思考能力。 通過教師總結(jié)，學(xué)生對0.30和0.3兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)規(guī)律有更深的認(rèn)識。        通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。 通過組內(nèi)討論交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍。。通過講解錯(cuò)題，加深學(xué)生對本課的吸收程度。 通過組內(nèi)討論和教師提示，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。  通過比較兩個(gè)例題，對小數(shù)性質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。           通過教師引導(dǎo)和自主思考，對小數(shù)的化簡有進(jìn)一步的認(rèn)識。 通過教師總結(jié)，講授知識點(diǎn)，學(xué)生可以更好的掌握小數(shù)的化簡。  出示例題并提問，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的改寫。  教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生更快理解題目，完成題目。   進(jìn)一步總結(jié)求小數(shù)改寫的方法。     對本課內(nèi)容加以鞏固。        課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)應(yīng)該注意：整數(shù)位上的“0”不能去掉；小數(shù)部分中間的“0”不能去掉。運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)去掉小數(shù)末尾的“0”，可以把小數(shù)化簡。  板書小數(shù)的性質(zhì)0.3元=0.30元0.1米=0.10米=0.100米性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。應(yīng)用：數(shù)的化簡和改寫。