使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中通過猜想、驗(yàn)證以及比較、歸納等活動(dòng)，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。
感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問題解決的情趣。
讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，通過自主觀察、比較和歸納，引導(dǎo)學(xué)生在眾多數(shù)學(xué)現(xiàn)象中體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。
同學(xué)們下面兩個(gè)小數(shù)里的數(shù)各表示的什么？
5表示5個(gè)一；8表示8個(gè)0.1
5表示5個(gè)一；8表示8個(gè)0.01
同學(xué)們下面兩個(gè)小數(shù)里的0表示的意義相同嗎？
方法一：根據(jù)元、角、分的進(jìn)率
0.3 元 和 0. 30 元 都 是 3 角 ，0.3 元 = 0.30 元 。
方法二：根據(jù)小數(shù)的意義判斷
0.3是30個(gè)0.01
0.3 = 0.30
0.3是3個(gè)0.1，3個(gè)0.1是30個(gè)0.01，0.3=0.30。
先看圖填空，再比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。
0.1米=0.10米=0.100米
觀察例 4、例 5 的比較結(jié)果， 你能發(fā)現(xiàn)什么？
從左往右看，小數(shù)的末尾添上1個(gè)或幾個(gè) 0，小數(shù)的大小不變。
從右往左看，小數(shù)的末尾去掉 1 個(gè)或幾個(gè) 0，小數(shù)的大小不變。
小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
左邊哪些小數(shù)里的“0”可以去掉？為什么？
去掉0后變成3.5，大小發(fā)生改變
去掉0后變成65，大小發(fā)生改變
2.80元=______元
4.00元=______元
根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，2.80 可以寫成 2.8。
4.00 可以寫成4，因 為 4.00元就是 4 元。
根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
不改變大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
1.照樣子在 里填合適的小數(shù)。
2.下面各數(shù)中，哪些“0”可以去掉，哪些不可以？為什么？
1.80 0.250 703.050 17.00 0.060 300 60.0
1.80、0.250、703.050、17.00、0.060、60.0中可以去掉小數(shù)末尾的“0”，其他位置的“0”不可以去掉，300中的“0”不可以去掉。
3.把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。
4.大天鵝是一種候鳥，也是世界上飛得較高的鳥類之一。它們能飛越世界屋脊珠穆朗瑪峰（海拔約為八千八百四十八點(diǎn)八六米），最高飛行高度可達(dá)九千米以上。它們的體長大約是一點(diǎn)六米，雙翼展開能夠達(dá)到二點(diǎn)四三米。你能把上面橫線上的數(shù)改寫成三位小數(shù)嗎？寫寫看。
8848.860；9000.000；1.600；2.430
5.先涂色表示下面的小數(shù)，然后填空。
0.8是（ ）個(gè)十分之一，0.80是（ ）個(gè)百分之一，通過觀察發(fā)現(xiàn)：它們的大?。? ），計(jì)數(shù)單位（ ）。所以0.8（ ）0.80（填“＞”“＜”或“＝”）。
0.8是8個(gè)十分之一，0.80是80個(gè)百分之一，通過觀察發(fā)現(xiàn)：它們的大小相等，計(jì)數(shù)單位不同。所以0.8＝0.80。
小數(shù)的性質(zhì)中添上“0”或去掉“0”都指在小數(shù)的末尾，若在小數(shù)的整數(shù)部分或小數(shù)部分的中間添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小則會(huì)發(fā)生改變。

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三 小數(shù)的意義和性質(zhì)

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