學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力： 通過誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力。過程與方法： 體會(huì)所陳之情，欣賞陳情藝術(shù)。 把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情、忠情、苦情。正確認(rèn)識(shí)“孝”，繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)道德。
一種文體，是古代奏章的一種。 是古代臣屬給帝王所上的陳述己見的文書。
　李密（ 224 － 287 ），又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。
其余群子，并孝養(yǎng)可崇，清風(fēng)素范，高山景行，會(huì)其宗流，同斯志也?！稌x書》
晉武帝 晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。
據(jù)《華陽(yáng)國(guó)志》當(dāng)心記載晉武帝被拒絕后的反映稱稱:“嘉其誠(chéng)款，賜奴婢二人，下郡縣供養(yǎng)其祖母奉膳?！?br/> 誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，注意節(jié)奏和感情。
臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立，既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮。煢煢獨(dú)立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未嘗廢離。
古：不能走路今：不可以
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書將下，拜臣郎中。尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道。州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則以劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。
古：報(bào)答皇恩 今：向上級(jí)報(bào)告
“于星火急”狀語(yǔ)后置句
古：報(bào)告申訴今：說給人聽，使人知道
主謂之間，取消句子獨(dú)立性
伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。
伏惟：舊時(shí)奏疏、書信中下級(jí)對(duì)上級(jí)常用的敬語(yǔ)。故老：遺老。 矜育：憐惜撫育。仕：做官。 圖：謀求。矜：矜持愛惜。 微：身份低微。陋：見識(shí)淺薄。 拔擢：提拔。優(yōu)渥：優(yōu)厚。 盤桓：徘徊。但以：只是因?yàn)椤? 薄：迫近。是以：因此。 區(qū)區(qū)：拳拳。形容自己的私情。
臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)！臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知。皇天后土，實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞！”
有：又。 辛苦：辛酸悲苦。烏鳥私情：相傳烏鴉能反哺，所以常用來比喻子女對(duì)父母的孝養(yǎng)之情。牧伯：刺史。上古一州的長(zhǎng)官稱牧，又稱方伯，所以后代以牧伯稱刺史?；侍旌笸粒禾斓厣衩?。 矜憫：憐惜，憐憫。聽：聽許，同意。結(jié)草：報(bào)答恩人。 不勝：禁不住。聞：上報(bào)，使知道。
布置作業(yè) 完成學(xué)案習(xí)題 能準(zhǔn)確翻譯課文，熟讀課文。
1、說出以下加紅字的意義： 臣以險(xiǎn)釁???夙遭閔兇???門衰祚薄???日薄西山??? 猥以賤微???責(zé)臣逋慢?? 猶蒙矜育? ?過蒙撥擢?? 寵命優(yōu)渥 期功強(qiáng)近???終鮮兄弟???除臣洗馬?? 劉病日篤??
慈父見背?? 二州伯牧所見明知?? 形影相吊??晚有兒息?? 逮奉圣朝??? 察臣孝廉 ???舉臣秀才???拜臣郎中?? 拜表以聞?? 尋蒙國(guó)恩?? 除臣洗馬??猶蒙矜育???不矜名節(jié)?? ?愿乞終養(yǎng)? ??聽臣微志??庶劉僥幸?? 不勝…之情????臣之辛苦
賞讀文章（請(qǐng)用文中的語(yǔ)言回答）1、李密是在什么樣的外境下陳情的?2、李密陳情要達(dá)到什么樣的目的?
“欲奉詔奔馳,則劉病日篤;欲茍順?biāo)角?則告訴不許。臣之進(jìn)退,實(shí)為獨(dú)狽。”
“愿乞終養(yǎng)”“聽臣微志,庶劉僥幸,保卒余年”
合作探究：研讀“如何陳情”1、既然李密“愿乞終養(yǎng)”，想請(qǐng)皇上同意自己的辭、官請(qǐng)求，為什么沒有在第一段中直接表達(dá)這樣一種請(qǐng)求，而是曲折迂回地從自己幼年的經(jīng)歷寫起?他又是用哪些語(yǔ)句來具體表現(xiàn)的?2、第二段寫了自己怎樣的兩難選擇?3、第三段是如何消除皇帝的疑慮的?4、第四段提出怎樣的解決辦法的?
合作探究：研讀“如何陳情”1、第一段中為什么曲折迂回地從自己幼年的經(jīng)歷寫起?他又是用哪些語(yǔ)句來具體表現(xiàn)的?
動(dòng)之以情。李密的幼年經(jīng)歷重在突出他的孤弱，進(jìn)而突出他和祖母生死相依血肉相連的情感；成年經(jīng)歷重在突出無(wú)人侍親，所以自己責(zé)無(wú)旁貸，不能廢遠(yuǎn)，他想以此來打動(dòng)晉武帝。
合作探究：研讀“如何陳情”2、第二段寫了自己怎樣的兩難選擇?
事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。
處境狼狽：“非臣隕首所能上報(bào)”，可是“供養(yǎng)無(wú)主”“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”。
合作探究：研讀“如何陳情”3、第三段是如何消除皇帝的疑慮的?
A、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。
B、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。
C、“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。
合作探究：研讀“如何陳情”4、第四段提出怎樣的解決辦法的?
(1)比較年齡，先孝后忠，誠(chéng)摯懇切 生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草--表恩情(2)烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)成 似犬似馬，忠懇之情，怖懼之態(tài)，溢于言表。
身世孤苦悲涼祖母情深似海
沐清化蒙國(guó)恩圣朝恩重如山
1 2 3 4
賞析語(yǔ)言藝術(shù) 《古文觀止》評(píng)論《陳情表》的語(yǔ)言：“至性之言，悲惻動(dòng)人。”
四字駢句:簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫紫湊，文勢(shì)如行云流水般通暢。 對(duì)偶句:語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練，瑯瑯上口，感情倍感熱切，更具說服力。比喻句:形象生動(dòng)，感情濃烈，富有感染力。積累常用成語(yǔ):孤苦伶仃、煢煢孑立、形影相吊、日薄西山、氣息奄奄、人命危淺、朝不慮夕。

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9.1 陳情表

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