小學政治 (道德與法治)人教部編版四年級下冊3 當沖突發(fā)生圖片ppt課件

這是一份小學政治 (道德與法治)人教部編版四年級下冊3 當沖突發(fā)生圖片ppt課件，文件包含第三課當沖突發(fā)生第一課時課件+素材四年級道德與法治下冊pptx、第三課當沖突發(fā)生第一課時教案四年級道德與法治下冊docx、食堂沖突mp3、你笑起來真好看mp4、垃圾分類游戲規(guī)則mp4、快樂嘉興人mp4、情緒失控12秒mp4、愛學堂德育視頻故事六尺巷mp4、片段1mp4、片段2mp4等10份課件配套教學資源，其中PPT共32頁， 歡迎下載使用。
《當沖突發(fā)生》 教學設計教材分析：《當沖突發(fā)生》 是統(tǒng)編《道德與法治》 四下第一單元“同伴與交往”中的第 三課。這課依據(jù)課程標準中“ 有責任心，關心他人，友愛同伴，樂于分享與合 作。 學習與生活中遇到問題愿意想辦法解決。 ”的要點編寫，意在幫助學生從 自己身邊的人際交往中發(fā)現(xiàn)，和同伴交往也是需要承擔一定的責任，需要智慧地 處理與同伴之間的沖突，保護自己不受欺負的同時，維護同學之間的友誼。同時， 同伴交往是本套教材設計的重點。一年級下冊“我們在一起”單元關注同伴的相 處技巧，三下“我和我的同伴”單元關注引導學生認識自我、認識同伴和學會與 同伴交往。五下《學會溝通交流》 中也關注了很多人際交往中交流、溝通的方法。 這些課時根據(jù)學生年齡段，呈螺旋上升。本單元共三課，以“交友要真誠” “待友要誠實” “相處有責任”構成邏 輯主線。教材作為“同伴與交往”單元的最后一課，與前兩課是遞進關系，符合 學生的認知與學習規(guī)律。教材由兩個大板塊組成： “校園里的沖突”引領學生重現(xiàn)沖突現(xiàn)場，并就具  體情況分析沖突承擔原因及后果，再對癥下藥，化解沖突。 “遇到欺負怎么辦” 是在此基礎上，讓學生集思廣益，在維護友誼的同時，懂得保護自己。 學情分析：同學之間發(fā)生沖突是小學生在學習生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，而四年級的學生 自主意識逐步增強了，但對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整 的。他們更多的只看到自己的有點而忽視別人的缺點，對別人卻是相反的。通過 調(diào)查得知，僅有 21.8%的學生能接受別人缺點，不會表達自己意向的占到 37.5%， 而遇到?jīng)_突會主動想辦法解決的又占 31.3%。可見，學生化解沖突的能力普遍不 高。中國青少年研究中心曾針對 5864 名中小學生做過調(diào)查，結(jié)果顯示： 32.5% 的孩子在學校偶爾被欺負，6.1%的孩子經(jīng)常被欺負，總計 87%的孩子曾遭受過其 他同學不同程度的暴力行為。校園欺負現(xiàn)象十分普遍，且形式多樣，四年級是小 學生同伴沖突高發(fā)期。大多數(shù)學生面對欺負行為保持沉默，甚至有些欺負行為已 經(jīng)影響到部分孩子學習、生活。反欺負教育刻不容緩。
 教學課時： 兩課時  教學準備： 課前調(diào)查 課件 便簽條  第一課時教學目標：1.通過交流、探究等，了解校園沖突的類型和原因。2.通過游戲、模擬等，掌握解決沖突的基本方法和技能，并初步學會調(diào)解沖 突。 教學重難點：本課時重點是懂得原諒別人是一種美德，難點是在產(chǎn)生沖突后，能多從自己 身上找原因，做到寬以待人，嚴以律己。掌握解決沖突的基本方法和技能，并初步學會調(diào)解沖突。教學過程：板塊一： 游戲屋——校園沖突知多少1.播放《快樂大本營》 片頭，創(chuàng)設課堂為嘉興分會場。以綜藝節(jié)目創(chuàng)設有趣 學習氛圍。2.游戲引出主題，游戲大作戰(zhàn)《垃圾分類我知道》 。播放短片，了解規(guī)則（每組派兩名代表，通過指定場景，從代表正確的垃圾 桶圈內(nèi)鉆出，得一分） 。教師捕捉游戲過程中生成的沖突，投屏，隨機采訪觀眾： 看了剛才的游戲，有什么想說的嗎？ 采訪參與者： 對剛才的游戲有什么想說的 嗎？小結(jié)： 一起玩游戲大部分時候都是很快樂的，但偶爾也會發(fā)生一些不開心的 事情。我們的校園生活也是這樣的，我們今天就來聊聊《當沖突發(fā)生》 。課件出 示課題、板書課題。3. 現(xiàn)場調(diào)查： 在你身上發(fā)生過哪些沖突？ 讓我們靜靜地回憶一下，選擇印 象最深的一次沖突，然后記下關鍵詞。下面我們一起來交流一下。隨機： 當時心情怎么樣？
4.沖突分類有這么多的沖突，如果我們要給它們分分類，哪些是一類的呢？ 同桌討論一 下。（出示部分課前搜集的學生沖突，教師巡視指導進行分類，大致分為： 行為 沖突、觀念沖突和利益沖突三類）【設計意圖】 通過學生感興趣的綜藝節(jié)目，創(chuàng)設輕松有趣的學習氛圍。同時 引導學生在有趣的游戲中說真話、吐真情。順勢引出沖突主題并同桌合作分類， 為接下來化解沖突打基礎。板塊二： 聊天室——沖突原因我來說1.過渡語： 雖然沖突的發(fā)生是不可避免的，但是沖突的產(chǎn)生不是無中生有的， 那到底有哪些原因會引起沖突呢？ 讓我們一起去探究一下吧！2.出示書 19 頁圖，仔細觀察提問： 作為旁觀者，你知道這個沖突怎么產(chǎn)生的嗎（提示根據(jù)分類找原因）？ 誰應該對此沖突負責？總結(jié)： 其實產(chǎn)生這個沖突是因為不守規(guī)則、走太快、太著急，最重要還是兩 個同學都不夠謙讓！3.請你反思你碰到的沖突產(chǎn)生的原因，注意從同學和自己雙方的角度都來想 一想。4.四人小組交流生活、學習中的沖突產(chǎn)生的原因（教師重點參與兩到三個小 組的討論，了解學生產(chǎn)生沖突的原因，在接下來的交流中可做到有的放矢） 。5.全班交流討論沖突產(chǎn)生原因及分類。（本環(huán)節(jié)，下列預設是需要停下來的 案例，重點討論，其他沖突也有，教師點評時，用一句話點評，如： 你們?yōu)榇似?/span> 了行為沖突，或者是： 像這樣的沖突在你身上發(fā)生過嗎？ 原來因為太斤斤計較， 不懂謙讓，才會引起沖突……）預設一： 進入座位時不小心碰掉了同桌的筆，兩個人你一言我一語吵了起來。預設二： 排路隊時，后面的同學推推擠擠，擠到了我，我和后面同學吵了起 來。預設三： 他故意扔東西打到我了，我們吵起來了。7.小結(jié):我們了解到產(chǎn)生沖突的原因是多種多樣的，認清沖突產(chǎn)生的原因是 解決沖突的第一步，面對沖突，大家都沒有單純選擇指責和逃避，都正視了自己
這一方的原因，為大家點贊【設計意圖】 ：充分挖掘教材，層層深入引導學生由人及己的分析日常產(chǎn)生 沖突的原因，從而為接下來避免沖突或化解沖突提供方法和路徑。 板塊三： 直播間——化解沖突有妙招如果說沖突是一面鏡子，我們在鏡子前的表現(xiàn)如何，直接影響到結(jié)果。接下來，我們進入直播間，進入游戲“演一演”驗證一下。1.播放規(guī)則視頻： 通過設定的情境，扮演明明和冬冬，續(xù)編故事。2.播放錄音故事（午飯時，東東不小心把菜湯灑在明明褲子上了，兩人爭吵 了兩句之后，因為老師來了而終止，這之后看著自己濕乎乎的褲子，明明心里 想......）請兩組同學上臺，如果你是東東或明明，你會怎么做？ 如果你是明明，你會 怎么做？ 想象一下，這樣的方式會帶來怎樣的結(jié)果？預設一：  算了，忍一忍就過去了（下次還會變本加厲地欺負你）預設二： 要去和東東講清楚，指責他不應該這樣，還不道歉。（可能會加劇 沖突）預設三： 去和東東講清楚，真誠平靜地告訴他這樣不好（這樣可以避免沖突）3.分組討論： 剛才同學們的方式解決了沖突嗎？ 為什么？ 如果是你，你會用 怎樣的方式應對這個沖突？老師巡視并進行現(xiàn)場指導（指導學生從忍受的結(jié)果、指責的結(jié)果和真誠勸告 的結(jié)果展開說明，并引導學生各抒己見，嘗試用不同方式解決沖突） 。4.小結(jié)： 通過剛才的直播間，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個沖突，不同的處理方式產(chǎn) 生的效果也是不同的，我們要學會避免沖突的同時不受委屈。【設計意圖】 ：通過對比辨析解決同一沖突的不同方式，并請學生演繹后討 論，以明理辨析，深入行為辨析，進一步明確，在發(fā)生沖突時保持冷靜，可以避 免沖突激化。但有時沖突的暫停，并不意味著沖突解決，還要學會換位理解，并 主動、真誠溝通，才能收獲心靈的相融。 板塊四： 展示窗——化解沖突我來試過渡語： 沖突發(fā)生了，原因也找到了，那么我們該怎么解決沖突呢？ 請大家
和我一起走進小劇場，去看看《游戲中的沖突》 的故事。（將學生中常見的沖突事件拍攝成視頻，然后分段播放）1.播放片段一： 如果你是小康，看到小周這樣做，聽到小周這樣說，你會怎 么做呢？ 你沖動的時候是用什么方法讓自己冷靜下來的呢？預設： 控制情緒、保持冷靜——補充《發(fā)怒 12 秒會像龍卷風般摧毀一切》 ， 我們可以離開這里到外面安靜一下，或者默數(shù) 12 秒等，能夠做到的同學，獲得 冷靜章。2.如果你是旁觀者，你會怎么勸小康或者小周？3.播放片段二，猜一猜，聽了大家的勸告，小周和小康會怎么溝通呢？預設一： 交換意見，講清道理。 （是啊，我們要學會把自身的感受告訴對方） 平時會用這個方法的嘉賓獲得溝通章。預設二： 換位思考，理解他人。（是啊，如果一開始小周能理解小康難過的 心情，不說他耍賴，也不會出現(xiàn)剛才這樣一幕了。）平時你會這樣做嗎？ 如果會， 恭喜獲得理解章。預設三： 請人調(diào)解，解決沖突。（其實，除了請老師調(diào)解，還可以請你們共 同的朋友或者班級中你們都信任的同學來調(diào)解） 這樣做的請舉手，獲得合作章。4.補充《六尺巷》 的故事，你學到了什么小妙招？張家因為通道要被吳家侵占，與吳家起了沖突。經(jīng)張英勸阻，張家與吳家商量，主動多讓出三尺地給吳家，吳家頓覺慚愧，也提出讓出三尺作為通道。兩家 共同商量，不僅解決了沖突，還留下了六尺巷為后人所稱道。從故事中我們了解到，共同商議辦法，不僅能化解沖突，還能與人和諧相處?。?/span> 學會并會用的獲得協(xié)商章。5.哪位還有好辦法和大家分享嗎？ （如書信、電話、郵件等）6.小結(jié)方法，化解沖突四步法： 故事一路走來，其實我們已經(jīng)找到了避免沖 突、巧妙解決沖突的辦法，那就是先冷靜下來，再換位思考理解對方，寬容對待 多找自己身上的原因，用真誠的態(tài)度去溝通。7. 現(xiàn)場化解小沖突誰想第一個來試一試？讓我們有請——（邀請沖突雙方上前就坐。）你好，來，說說你的煩惱事。你當時怎么想，怎么做的？ （教師調(diào)解，隨機
出示四步法）(1)現(xiàn)在，你覺得當時自己夠冷靜嗎？ 你會用什么方法讓自己冷靜下來？(2)冷靜下來后。請你想一想，他那樣做有沒有他的原因呢？ 好，換位思考讓我們學會理解，體諒對方。(3)你覺得在沖突發(fā)生時你有沒有做得不夠好的地方？（很多時候，當沖突發(fā)生了，得多從自己身上找原因。你瞧，原來自己也有 做得不夠的地方，人無完人，我們都得寬容別人啊。）(4)事情發(fā)生后，你試著去溝通過嗎？現(xiàn)在把自己的想法告訴他。氣消了嗎？ （看友情又回來了，想怎么表示一下！ ）你瞧，面對面的談話交流，一切誤會都煙消云散了。小結(jié)： 看起來，這個方法還真不錯。誰還想再試試的？8.這回，誰愿意來當個小小調(diào)解員。幫他們?？梢韵窭蠋焺偛拍菢右徊讲絹?。 (1)生試著調(diào)解，師隨機輔導。(2)現(xiàn)在，兩位感覺如何？哈，看起來，這方法還挺管用。9.想不想自己也來試試，對照著方法，讓我們回過頭來看自己的沖突，問一 問自己： （出示）1.現(xiàn)在，你覺得當時自己夠冷靜嗎？ 你會用什么方法讓自己冷靜下來？ 2.冷靜下來后。請你想一想，他那樣做有沒有他的原因呢？好，換位思考讓我們學會理解，體諒對方。3.你覺得在沖突發(fā)生時你有沒有做得不夠好的地方？4.事情發(fā)生后，我試著去溝通過嗎？生靜靜思考。10.心動不如行動，讓我們離開座位，去和同學真誠溝通一下吧！(1)生離開座位溝通。(2)溝通后現(xiàn)場采訪。小結(jié)： 我們是一個大家庭，我們與人相處總會發(fā)生一些意想不到的矛盾沖 突，我們可以試著通過今天學到的解決方法，冷靜，理解，寬容，溝通去化解一 下，我們可能會把事情處理得很好的。
11.律動操《你笑起來真好看》（將化解妙招編入學生感興趣的歌曲中）沖突就像小怪獸隨時隨地就出現(xiàn)遇到?jīng)_突不煩惱我們有辦法控制情緒保持冷靜，交換意見講道理，或請人來調(diào)解，（哦，對了，還有一點最重要）你笑起來真好看，像春天的花一樣。把所有的沖突，所有的矛盾，都通通吹散。你笑起來真好看，像夏天的陽光，整個世界全部的時光和諧又美好小結(jié)： 其實，微笑也是化解沖突的一個小妙招哦！【設計意圖】 ：選擇學生中尚待解決的沖突事例，現(xiàn)場引領學生運用已知的 “理”指導行為實踐，正確解決沖突，既是明理踐行的示范，助學生直觀、直接、 妥善處理生活中的沖突，又是內(nèi)化道理、強化踐行的訓練； 通過好聽的歌曲、有 趣的律動，讓學生在唱唱跳跳中再一次強化化解沖突方法。板書設計當沖突發(fā)生冷靜     溝通     理解     調(diào)解化解沖突