人教部編版四年級(jí)下冊(cè)第一單元 同伴與交往3 當(dāng)沖突發(fā)生多媒體教學(xué)ppt課件

這是一份人教部編版四年級(jí)下冊(cè)第一單元 同伴與交往3 當(dāng)沖突發(fā)生多媒體教學(xué)ppt課件，文件包含第三課當(dāng)沖突發(fā)生第二課時(shí)課件+素材四年級(jí)道德與法治下冊(cè)pptx、第三課當(dāng)沖突發(fā)生第二課時(shí)教案四年級(jí)道德與法治下冊(cè)docx、純音樂-一段深情憂傷的背景輕音樂mp3、遇到欺負(fù)律動(dòng)mp3、魯沛案例mp3、彭于晏上學(xué)的時(shí)候很胖經(jīng)常被女生欺負(fù)現(xiàn)在減肥成型男mp4、快樂嘉興人mp4、被欺負(fù)的王玲mp4、說說群規(guī)則mp4等9份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共37頁， 歡迎下載使用。
 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過交流、分析等，知道什么是欺負(fù)，體會(huì)欺負(fù)的危害。2.通過游戲、分析等， 使欺負(fù)者成為保護(hù)者，使旁觀者成為調(diào)解者，使被 欺負(fù)者掌握保護(hù)自己的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是遇到欺負(fù)要學(xué)會(huì)抵抗。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)，也需要 學(xué)會(huì)用合理的方式擺脫煩惱。使欺負(fù)者成為保護(hù)者，使旁觀者成為調(diào)解者，使被 欺負(fù)者掌握保護(hù)自己的方法。 教學(xué)過程：板塊一： 欺負(fù)勇敢說出來1.播放《快樂大本營》 片頭，創(chuàng)設(shè)課堂為嘉興分會(huì)場(chǎng)。以綜藝節(jié)目創(chuàng)設(shè)有趣 學(xué)習(xí)氛圍。2.觀看視頻《彭于晏小時(shí)候被叫“彭豬”》你看到了什么現(xiàn)象？ 他們被同學(xué)叫外號(hào)時(shí)心情怎樣？3.今天，我們要探討的主題就是《遇到欺負(fù)怎么辦》 ，課件、黑板出示主題 4.游戲“小評(píng)判”： 看錄像，判斷哪些是欺負(fù)行為。通過對(duì)比，明確欺負(fù)行為具有雙方力量不均、故意的和受欺者有不良感受。 5.出示小學(xué)生校內(nèi)欺負(fù)情況調(diào)查這是知心姐姐信箱中收集的一些發(fā)生在我們同學(xué)中的欺負(fù)行為，我們給它們  主要分成了三類。言語欺負(fù)（說壞話、起外號(hào)等） 行為欺負(fù)（故意打人、踢人等） 關(guān)系欺負(fù)（故意孤立某個(gè)同學(xué)等）6.小結(jié)： 這些行為都是在欺負(fù)人，只有正確認(rèn)識(shí)了欺負(fù)，我們才能更好應(yīng)對(duì) 它。【設(shè)計(jì)意圖】 ：首先運(yùn)用名人效應(yīng)，告訴孩子欺負(fù)在誰身上都可能發(fā)生，我 們應(yīng)該正確面對(duì)它。接著通過游戲明確什么是欺負(fù)行為，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出校內(nèi)
校外的欺負(fù)行為，更加明確欺負(fù)行為。通過采訪、分享的方式，深度互動(dòng)，讓學(xué) 生知道欺負(fù)行為主要分類，為接下來應(yīng)對(duì)欺負(fù)行為做好鋪墊。 板塊二： 被人欺負(fù)怎么辦1.過渡： 真的是不說不知道，原來欺負(fù)行為離我們這么近，不信，大家請(qǐng)看：2.案例引路： 觀看小劇場(chǎng)《被欺負(fù)的王玲》（1） 思考： 如果你是王玲，你當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受是？（2） 補(bǔ)充出示面對(duì)欺負(fù)沉默統(tǒng)計(jì)圖。結(jié)合剛才的事例和我們大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，你想說什么？ 用沉默來應(yīng)對(duì)欺負(fù)真的 有效嗎？（3） 被人欺負(fù)是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負(fù)可能變本加厲，痛苦也會(huì) 加?。?/span> 那欺負(fù)還會(huì)帶來哪些危害呢？3.彩虹說說群： 交流欺負(fù)危害大拿出課前調(diào)查表，四人小組交流欺負(fù)給受欺負(fù)的同學(xué)和欺負(fù)人的同學(xué)分別帶 來了哪些危害。了解彩虹說說群規(guī)則： 兩個(gè)大組進(jìn)行比賽，根據(jù)屏幕出示求說問題，進(jìn)行闡 述。以“這個(gè)我要說，說什么呢？ ”開始，以“我就說到這了，某某你來說”進(jìn) 行傳遞，說的過程中，出現(xiàn)重復(fù)，視作說說無效。說得合理一個(gè)說法獎(jiǎng)一個(gè)大拇 指。（1） 屏幕出示求說問題： 對(duì)被欺負(fù)同學(xué)，欺負(fù)會(huì)帶來哪些危害？ 求說！預(yù)設(shè)一： 變得自卑、膽小。預(yù)設(shè)二： 不敢去上學(xué)。預(yù)設(shè)三： 變得脾氣暴躁。教師隨機(jī)出示被欺負(fù)者的真實(shí)案例，同時(shí)出示文字資料： 據(jù)調(diào)查： 長期受到 欺負(fù)的孩子，患抑郁癥的概率比普通孩子高兩倍！（2） 屏幕出示求說問題： 看來對(duì)被欺負(fù)同學(xué)，欺負(fù)會(huì)帶來哪些危害，那么 對(duì)欺負(fù)人的同學(xué)，欺負(fù)會(huì)有危害嗎？ 可以討論說說預(yù)設(shè)一： 變得更加暴力、 自大。預(yù)設(shè)二： 其他同學(xué)都不敢和他們玩。預(yù)設(shè)三： 欺負(fù)者一起，欺負(fù)更多的人。
隨機(jī)出示欺負(fù)者的真實(shí)案例，同時(shí)出示文字資料： 據(jù)調(diào)查： 經(jīng)常欺負(fù)別人的孩子成年后犯罪概率比普通孩子高四倍！同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)法律條文明確危害的嚴(yán)重。明確欺負(fù)的危害是雙向的。      4.小結(jié)： 欺負(fù)原來對(duì)人對(duì)己都會(huì)帶來這么大的危害！ 我們應(yīng)該勇敢地對(duì)欺負(fù)行為說不！ 并學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)欺負(fù)。5.假如你是王玲，面對(duì)美歡的欺負(fù)時(shí)你首先會(huì)怎么做？ 隨機(jī)板書總結(jié)方法 （1） 制止這個(gè)行為： 說話的語氣應(yīng)該平靜、堅(jiān)定而自信。（2） 講道理： 一定向美歡和其他同學(xué)把事情講清楚，說出自己的感受。（3） 向家長反映： 向雙方家長說清楚來龍去脈，希望這樣的事情立刻停止。（4） 請(qǐng)同學(xué)或集體幫忙： 找好朋友幫忙。（5） 請(qǐng)他人協(xié)調(diào)： 找老師主持公道。6. 你有什么心里話，想對(duì)王玲或美歡說？7. 過渡： 當(dāng)在校內(nèi)遇到欺負(fù)行為時(shí)，我們可以請(qǐng)求老師和同學(xué)幫助，那么 面對(duì)校外欺負(fù)時(shí)，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？聽故事《魯沛在校外被昔日同學(xué)敲詐》思考： 如果你是魯沛，面對(duì)欺負(fù)，你會(huì)怎么做？ （逃跑    想辦法拖延時(shí)間保護(hù)自己  先妥協(xié)） 教師隨機(jī)板書方法還有更好的辦法嗎？補(bǔ)充書本小貼士。如果魯沛能早點(diǎn)知道這些方法，那結(jié)果可能就不一樣了！ 出示原新聞。8. 小結(jié)： 當(dāng)受到欺負(fù)時(shí)，我們要有所行動(dòng)，勇于面對(duì)。我們的父母、老師、 法律會(huì)給我們提供很大的幫助！9.活學(xué)活用，應(yīng)對(duì)欺負(fù)剛才我們學(xué)習(xí)了很多應(yīng)對(duì)欺負(fù)的辦法，這里有一些我們嘉賓寫的受欺負(fù)的麻 煩事，你能嘗試給他們提幾點(diǎn)建議嗎？隨機(jī)抽取一張紙條，請(qǐng)同學(xué)幫助提供正確應(yīng)對(duì)欺負(fù)的建議。首先用怎樣的語氣和語言制止欺負(fù)行為。接著如果欺負(fù)行為加劇，可以采取何種方法應(yīng)對(duì)更合理（如請(qǐng)求周圍同學(xué)幫 助、請(qǐng)求老師幫助）得到的道歉是否真誠，如果只是迫于壓力敷衍道歉，是否應(yīng)該告知家長，請(qǐng)
求出面阻止。如果還是無法消除欺負(fù)行為，我們可以選擇法律武器保護(hù)自己。【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過鏈接學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)案例和相關(guān)法律法規(guī)，讓孩子 了解到不論是被欺負(fù)的還是欺負(fù)人的都會(huì)受到欺負(fù)行為帶來的危害所影響！并通 過具體事例，總結(jié)出應(yīng)對(duì)欺負(fù)的有效辦法。 板塊三： 看到欺負(fù)怎么辦1.在平時(shí)的學(xué)校生活中，你是否看到過王玲或魯沛這樣被欺負(fù)的同學(xué)，你當(dāng) 時(shí)又是怎么做的呢？我們書本上有這樣幾種應(yīng)對(duì)方式（出示） 你是否贊同？上前制止的   向老師、家長報(bào)告   跟我無關(guān)，躲開    起哄、看熱鬧（你選擇制止的原因是？你們知道嗎？ 周圍同學(xué)的力量可以阻止欺負(fù)行為，這種力量有時(shí)甚至超過了 老師和家長。）（你選擇不制止的原因是？ 你想不想幫助被欺負(fù)的同學(xué)？ 我們只是缺少一 些勇氣）2.你還有其他的應(yīng)對(duì)方法嗎？ （看到本班同學(xué)被打，于是毫不猶豫打回去） 這樣的行為你怎么看？我們都要承認(rèn)這是一個(gè)極富正義感的同學(xué)。但是，我們也應(yīng)該采用正確、安 全的措施應(yīng)對(duì)欺負(fù)，以暴制暴不是解決辦法。以上這些方法，如果你曾經(jīng)用到過，獎(jiǎng)勵(lì)你一枚友愛章，如果你經(jīng)常這樣做， 再獎(jiǎng)勵(lì)你一枚責(zé)任章！3.加入熱點(diǎn)問題:一條來自疫情嚴(yán)重地家長的短信。最近我們國家正在全力抵抗新型冠狀病毒，每家每戶都查訪的非常嚴(yán)格，對(duì) 于疫情嚴(yán)重區(qū)域來往的人員，監(jiān)測(cè)更加嚴(yán)格。這個(gè)同學(xué)來自臺(tái)州，是我們浙江省 疫情最嚴(yán)重的地方之一。她的爸爸發(fā)給我這樣一條信息： （出示信息，大致內(nèi)容 是擔(dān)心孩子在學(xué)校受到排擠、欺負(fù)）你覺得這個(gè)同學(xué)可能會(huì)受到哪些欺負(fù)？ （提示根據(jù)欺負(fù)分類思考） 如果 ta 就是你的同班同學(xué)，你想怎么幫助 ta？請(qǐng)學(xué)生把方法通過微信語音告知這位父親，讓他放心。
【設(shè)計(jì)意圖】 ：因地制宜利用學(xué)生身邊真實(shí)資源，抓熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生能 在觀察生活和社會(huì)現(xiàn)象中有所思考，有所感悟，有所提高。通過實(shí)踐操作，推動(dòng) 孩子把口頭語言變成實(shí)際行動(dòng)，并成為班級(jí)文化的一部分。 板塊四： 保護(hù)自己，擺脫煩惱欺負(fù)行為并不是偶爾發(fā)生的，它是一種長期的行為，所以我們要從一開始 就對(duì)欺負(fù)行為說不，從一開始就杜絕欺負(fù)行為！1.說起保護(hù)自己不被欺負(fù)，你們覺得哪些同學(xué)更容易被欺負(fù)？弱小的  沒朋友的  內(nèi)向的  成績差的  小胖子......                 2.不成為被欺負(fù)的同學(xué)，我們才能更好保護(hù)自己，不受欺負(fù)，你會(huì)怎么做？ 1.多鍛煉，不挑食，讓自己更強(qiáng)壯。2. 多交朋友，必要時(shí)可以請(qǐng)朋友幫助自己。3.多與人溝通，或者多與自己父母交流，分享自己的想法，不沉默。4.努力學(xué)習(xí) ......3.如果還是被欺負(fù)了，我們應(yīng)該如何擺脫心中的委屈和煩惱？學(xué)會(huì)訴說，你平時(shí)會(huì)習(xí)慣找誰訴說心中的委屈和煩惱？ （可以通過語言、文 字的方式）學(xué)會(huì)宣泄情緒，你平時(shí)會(huì)怎樣宣泄心中的不良情緒？ （通過運(yùn)動(dòng)宣泄情緒， 合理利用校園心理宣泄室，壞心情飛機(jī)......）學(xué)會(huì)尋求幫助（老師、家長、同學(xué)等）你還有更多的好方法嗎？4.律動(dòng)操《遇到欺負(fù)怎么辦》（將化解妙招編入學(xué)生感興趣的歌曲中）欺負(fù)就是小怪獸給我們帶來大麻煩瘦弱膽小沒朋友容易被欺負(fù)遇到欺負(fù)怎么辦？保持冷靜不害怕
講道理、說感受請(qǐng)人來幫助（哦，對(duì)了，還有這些）你看到欺負(fù)怎么辦要勇于幫弱小告訴老師告訴家長對(duì)欺負(fù)說不你遭受欺負(fù)怎么辦，訴說、宣泄，尋求幫助爭(zhēng)創(chuàng)和諧美好校園     
板書：遇到欺負(fù)怎么辦    
說出來？我不怕 ——     天下無欺！尋幫助懂法律
    設(shè)計(jì)總意圖：一、大環(huán)境需要雖然隨著二胎政策的開放，越來越多的家庭步入了兩個(gè)孩子的時(shí)代，但是 由于大多數(shù)家庭仍舊處于 4： 2： 2（ 1） 的模式，孩子們?nèi)耘f是從小被家長們捧 在手心中長大的，這也造成了他們?nèi)狈ν硇?、同情心、耐心的特點(diǎn)。也由于目 前的大環(huán)境，很多孩子放學(xué)之后就是各回各家，失去了與同伴相處的機(jī)會(huì)，再加 上長輩的大包大攬，也令孩子失去了很多與同伴交往的鍛煉機(jī)會(huì)。更不要提發(fā)生 沖突時(shí)，他們會(huì)如何應(yīng)對(duì)了。而缺乏應(yīng)對(duì)沖突的能力，不僅僅影響孩子幼年的交 友，更會(huì)影響他們成年后融入社會(huì)。二、社會(huì)、家庭教育缺失
同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，新聞、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于校園欺負(fù)的報(bào)道也越來越   多。校園欺負(fù)的危害也越來越大。甚至很多家長都無法用正確的方式應(yīng)對(duì)校園欺   負(fù)行為。如 19 年 5 月發(fā)生在江西上饒的“小學(xué)生被刺死案” ，用多么慘痛的教   訓(xùn)提醒家長、提醒學(xué)?！乐剐@欺負(fù)行為的發(fā)生刻不容緩！ 為了防止悲劇再   次上演，為了幫助更多受欺負(fù)的孩子走出泥淖，也為了幫助更多的校園“小霸王” 改邪歸正，更為了創(chuàng)建一個(gè)和諧友愛的校園環(huán)境，我仔細(xì)研讀了這課教材，力求   最大限度的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。三、課時(shí)解讀與安排如果只是單純的教授孩子解決沖突和應(yīng)對(duì)欺負(fù)的辦法，那這一課就顯得太過 于說教，為了避免這種情況的發(fā)生，我采用四年級(jí)學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目創(chuàng)設(shè)情境， 穿插運(yùn)用游戲、比賽等方式，幫助他們?cè)谳p松有趣的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)化解沖突和應(yīng) 對(duì)欺負(fù)的有效方法。同時(shí)兩個(gè)課時(shí)都分別安排了律動(dòng)操和兒歌誦讀，通過活潑有趣的形式，一來 充當(dāng)課間操，進(jìn)行放松，二來作為方法總結(jié)，兩種形式都朗朗上口，便于記憶。 并且兩節(jié)課在學(xué)會(huì)并整理過化解沖突和應(yīng)對(duì)欺負(fù)的方法后，都分別安排了兩個(gè)現(xiàn) 場(chǎng)化解沖突和應(yīng)對(duì)欺負(fù)的活動(dòng)，并且遵循《小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》 中的“以 兒童的生活為基礎(chǔ)”這一原則，所有要求現(xiàn)場(chǎng)化解的沖突和欺負(fù)，都是上課伊始 從學(xué)生中生成的材料，這不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還直接化解和解決了部分 同學(xué)的沖突和欺負(fù)煩惱，可謂一舉兩得。以上就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)總意圖。     《當(dāng)沖突發(fā)生》 課前調(diào)查表姓名：        班級(jí)：                         1.你最近一次和同學(xué)在校園中發(fā)生沖突是因?yàn)椋ㄕ?qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)選項(xiàng)中打勾，可多選） ： （ ）性格好強(qiáng)，不肯服輸 （ ）玩笑開過了頭 （ ）同學(xué)間的誤會(huì)，溝通不夠  （ ）太小心眼，不夠?qū)捜荽蠖?/span>（ ）以自我為中心（ ）情緒沖動(dòng)，掌控能力差  （ ）其它：                                                           
2. 產(chǎn)生沖突后，你經(jīng)常采用的處理方法是（請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)選項(xiàng)中打勾，可多選） ： （ ）想想也不是大事情，就原諒 ta 吧，寬容（ ）主動(dòng)道歉（ ）暫時(shí)先不處理，等情緒冷靜再解決（ ）心理換位，站在 ta 的立場(chǎng)思考這個(gè)沖突，再來解決（ ）很生氣地指責(zé) ta（ ）告訴家長、老師，請(qǐng)他們幫忙（ ）請(qǐng)求好朋友幫助（ ）和 ta 就這個(gè)沖突爭(zhēng)吵（ ）其它                                                               3. 你看到過校園中存在的欺負(fù)行為有（請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)選項(xiàng)中打勾，可多選） ：（ ）故意打、推、撞、踢同學(xué)（ ）辱罵、取笑、諷刺同學(xué)（ ）給同學(xué)起侮辱性的外號(hào)（ ）捉弄同學(xué)，故意損壞他人物品（ ）挑撥是非，排擠同學(xué)（ ）散播他人隱私（ ）其它