1、會讀會認‘具’、‘次’等13個生字，正確書寫‘文’、‘次’等7個生字。
2、指導學生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。
3、通過對本課的學習，鼓勵學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣
教學重點：識記生字。
教學難點：培養(yǎng)學生愛護文具的習慣。
教具：準備多媒體課件
教學過程
一課時
一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?，大聲說出它們是誰。（出示文具的卡通圖片，生答）
師：這些文具，能幫我們做許多事情，是我們的好伙伴！可是，它們卻被小主人貝貝弄丟了，讓我們就一起來幫助它們找個家吧——這節(jié)課我們就來學習第15課《文具的家》
（板書課題：文具的家）
2、認識“文具”：
二、初讀課文，認識生字
1、檢查預習。
(1) 課文寫貝貝把鉛筆和橡皮弄了，向媽媽要新的鉛筆和橡皮，媽媽告訴貝貝，要讓鉛筆、橡皮有 。貝貝明白了 就是鉛筆和橡皮的家，每天放學，她都仔細檢查，不忘記把所有的小伙伴都帶回家。
(2) 教師課件出示新詞：（齊讀）
文具 一次 丟了 哪里 新舊 每天 她們 這些 仔細
檢查 所有 找到 辦法 書包 讓開 平平安安
(3)出示帶拼音的生字，指名讀生字，教師適時正音。
(4)出示去拼音的生字同桌比賽讀，齊讀。
(5)生字回歸課文，讀課文。
三、再讀課文。
1、學生自由讀：我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
輪流讀：哪位同學愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家
聽？
3、邊聽邊想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？（相機指導朗讀）
師：是呀，媽媽每一天都盼著貝貝安全回家，她是那么愛著自己的孩子，對貝貝又是那么的和藹可親。為了讓貝貝養(yǎng)成一個好習慣，又是那么的語重心長。我們應該怎樣去讀呢？自己試一試吧。
指導閱讀：“想想辦法”讀慢一些，多給貝貝一些想辦法的時間。
師：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這
些小文具的家呀?？墒牵庥形木吆惺遣粔虻?，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛護學習
用品的好習慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩
子？自己讀一讀。
5、根據(jù)學生的回答，指導朗讀。
四、讀兒歌《愛護文具》
五、指導寫生字
1、出示本課生字，學生練習書寫。
2、教師巡視指導，及時評價，并發(fā)現(xiàn)學生易錯的字及時糾正。
六、拓展延伸
下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

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小學語文人教部編版一年級下冊電子課本 舊教材

14 文具的家

版本： 人教部編版

年級： 一年級下冊

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