人教版四年級(jí)下冊(cè)四《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題四《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能利用小數(shù)的性質(zhì)把一個(gè)數(shù)化簡(jiǎn)或根據(jù)需要在小數(shù)末尾添“0”。 能力目標(biāo)：利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)直觀(guān)推理、自主探究、合作交流，理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。 情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個(gè)數(shù)化簡(jiǎn)或根據(jù)需要在小數(shù)末尾添“0”。教學(xué)準(zhǔn)備         教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。         學(xué)生準(zhǔn)備：課本。教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)在生活中無(wú)處不在，同學(xué)們?cè)诔欣镆惨?jiàn)過(guò)小數(shù)吧。你能讀出這兩個(gè)小數(shù)嗎？學(xué)生讀數(shù)。師：2.50元和8.00元各表示多少錢(qián)呢？生：2.50元表示2元5角0分，即2元5角。8.00元表示8元0角0分，即8元。師：也就是2.50元=2.5元，8.00元=8元。師：為什么2.50末尾的“0”去掉以后，大小不變呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活，巧妙遷移。） 新課講解（1）教學(xué)例1師：比較0.1m、0.10m、0.100m的大小。學(xué)生小組討論，交流想法。學(xué)生匯報(bào)：生：因?yàn)?0.1m= m= 1dm，所以0.1m=1dm；  因?yàn)?0.01m= m= 10cm，所以0.01m=10cm；   因?yàn)?0.001m= m= 100mm，所以0.001m=100mm。生：因?yàn)?dm=10cm=100mm，所以0.1m=0.10m=0.100m，也就是0.1=0.10=0.100 （2）教學(xué)例2課件出示：比較0.3和0.30的大小。師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？想一下用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？生：在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報(bào)：生：畫(huà)兩個(gè)大小一樣的正方形，第一個(gè)正方形平均分成10份，涂色3份，涂色的部分就是3個(gè) ，就是，也就是0.3。第二個(gè)正方形平均分成100份，涂色30份，涂色的部分就是30個(gè) ，就是 ，也就是0.30。看圖可知，這兩部分的面積相等，所以0.3=0.30。 師：說(shuō)的非常好，通過(guò)剛才的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小不變。師生共同總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”,小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。（3）教學(xué)例3課件出示：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)。0 . 7 0 =　　　　　          　1 0 5 . 0 9 0 0 =　　　　 學(xué)生小組交流，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)：生1：0.70的末尾有1個(gè)0，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”,小數(shù)的大小不變?？梢园涯┪驳摹?”去掉，0.70=0.7。生2:105.0900的末尾有2個(gè)0，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”,小數(shù)的大小不變?？梢园涯┪驳?個(gè)“0”去掉，105.0900=105.09。教師對(duì)學(xué)生的回答予以反饋。（4）教學(xué)例4課件出示：不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)。0.2=　　　　　4.08=　　　　　3=　　　　 師：什么是三位小數(shù)？生：三位小數(shù)就是指小數(shù)部分含有三位的小數(shù)。師：我們可以怎么做呢？生：依據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，在已知小數(shù)的末尾添上”0”或去掉“0”完成小數(shù)的改寫(xiě)。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)：生1:0.2是一位小數(shù)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在它的末尾添上2個(gè)“0”，變成三位小數(shù)0.200。生2：4.08是兩位小數(shù)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在它的末尾添上1個(gè)“0”，變成三位小數(shù)4.080。生3：3是整數(shù)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，右下角加上小數(shù)點(diǎn)，添上3個(gè)“0”，變成三位小數(shù)3.000。師：4.08里的“0”去掉會(huì)怎么樣呢？生：4.08去掉“0”后是4.8，因?yàn)?.08表示4個(gè)一和8個(gè)百分之一，而4.8表示4個(gè)一和8個(gè)十分之一，大小發(fā)生了變化。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生探索、驗(yàn)證，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。） 課堂練習(xí)（1）填空①908的未尾添上兩個(gè)“0”，這個(gè)數(shù)的大?。?/span>            ）。②0.1和0.10的(           )相同，(                )不相同。③0.6的末尾填上一個(gè)“0”，它是計(jì)數(shù)單位縮小(      )倍。④把0.02十分位上的0去掉，這個(gè)小數(shù)(              )。（2）判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）①0.080=0.8                      （      ）②4.01=4.100                    （      ）③6角=0.60元                    （      ）④30=30.00                       （      ）⑤小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（      ）（3）把相等的數(shù)用線(xiàn)連起來(lái)（4）如果在下面各數(shù)的末尾添上“0”，哪些數(shù)的大小不變？哪些數(shù)的大小有變化？6.8  25   0.07   300    9.0   106.02    180  10.04   21.00   704  課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（1）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)           小數(shù)的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”,小數(shù)的大小不變。課后作業(yè) 教材練習(xí)十1-5題。   

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小數(shù)的性質(zhì)

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