5《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計 
 
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課10 個生字，會寫12 個字，理解生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文，分角色朗讀，體會童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
4.嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。
【教學(xué)重點】
1.會認(rèn)本課10個生字，會寫12個字，理解生字組成的詞語。
2.有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
1.分角色朗讀，體會童話魅力。
2.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
3.嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。
【課時安排】 2課時
【教學(xué)過程】第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.談話引入：五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上。
今天讓我們一起走進(jìn)童話的世界去看看原因吧！
2.助讀資料：
走進(jìn)作者：安徒生，安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。 1838年獲得作家獎金。“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》。此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。近40年間，共計寫了童話168篇。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《母親的故事》《演木偶戲的人》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》等。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情的朗讀課文。(重點)
2.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。(難點)
3.嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。(難點) 
三、初讀感知
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。
4.理解詞語。
5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。  
6.再讀課文，想一想課文寫了什么？
示例：這個故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個長滿了青苔的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。
7.出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：
豌：左窄右寬，豆字整體上傾、下橫變?yōu)橐惶?，夗字左右要窄、末筆彎橫稍重。舒：“舍”的“人”撇長捺變?yōu)辄c，“予”下邊橫鉤的橫稍長。
僵：右邊要寫緊湊， 上橫短，中間和最下邊的橫稍長，兩個“田”都要扁。
槍：左窄右寬，人字要寬、撇和捺靠上相交，下邊橫折鉤要窄小、豎和彎要長。
愉：忄左點稍大居中、右點靠上，俞字的人要寬展、中間有一短橫、下邊緊湊。
8.初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到小豌豆為人們做好事的美好心靈。
 
第二課時
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情的朗讀課文。(重點)
2.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。(難點)
3.嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。(難點) 
二、品讀釋疑
1.課文講了一個什么故事?
有五顆小豌豆出生了，一個小男孩撿到了他們，便把他們當(dāng)做氣槍子彈用。有三粒被鴿子吃了，一粒掉臭水溝里了。最后一粒掉到長滿青苔的裂縫里，這戶人家有一個多病的小女孩，當(dāng)她看著小豌豆一天天長大時，她對生活也有了希望，最后病好了。有一個豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個世界都是綠色的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，做成一排。
（1）這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當(dāng)成一個家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，事故時更加人性化。
（2）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？ 
按照在豆莢里的排列順序。
2.“難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個問?！袄线@樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來。我覺得外面似乎發(fā)生了一些事情――我有這種預(yù)感！”
豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？
因為害怕這樣下去會變得僵硬?！翱峙伦兊媒┯病本唧w說明了豌豆們想出去。3.討論交流：五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
（1）第一粒豆
“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請你來吧！”第一粒豌豆說完就走了。  自高自大 
（2）第二粒豆
第二粒說：“我將直接飛進(jìn)太陽里去，這才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相稱?！?/span>  自高自大
（3）第三、四粒豆
“我們到了哪兒，就在哪兒住下來，”接下來的兩粒說，“不過，我們還得向前滾?！?/span>  滿足現(xiàn)狀
（4）第五粒豆
“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。 隨遇而安
4.青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？
它埋怨惡劣的環(huán)境，但是不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。
5.你現(xiàn)在有一個小花園了！ 夸張
（1）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？
寫出了母親樂觀的生活態(tài)度，同時能看出她特別盼望小豌豆苗能給小女孩帶來希望。
（2）雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是……？
這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。
6.“真的，它現(xiàn)在要開花了!”……小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。
（1）朗讀指導(dǎo)：在朗讀時，要讀出驚喜的語氣。（2）此時小女孩的心情是怎樣的?
高興。小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。
7.想象說話： 小女孩看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小女孩。
小女孩看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小女孩對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢？
小女孩：謝謝你小豌豆，是你給了我綠色，給了我希望。
小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生長。
8.其余的幾粒豌豆呢？
被吃掉了
落到臟水溝里伴
9.隨著豌豆苗的成長，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學(xué)交流你的想法。（課后第2題）
因為小豌豆的頑強生命力，感動了小女孩，使她也有了想繼續(xù)活下去的動力，眾所周知，有動力沒有有什么事辦不成。所以她病就好了。  三、結(jié)構(gòu)主旨
1.課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2.課文主旨
有五顆小豌豆出生了，一個小男孩撿到了他們，便把他們當(dāng)做氣槍子彈用。有三粒被鴿子吃了，一粒掉臭水溝里了。最后一粒掉到長滿青苔的裂縫里，這戶人家有一個多病的小女孩，當(dāng)她看著小豌豆一天長大時，她對生活也充滿了希望，最后病好了。
3.寫作方法：擬人化的寫法
（1）擬人化的寫法是指文章不是用了一兩句擬人的修辭方法，通篇使用了擬人修辭手法。擬人化的寫法就是把“靜”的“死”的對象變“動”變“活”。使之具有人的思想感情，增強文章的生動性，形象性，使文章富有感染力。
本課就是把小豌豆當(dāng)作人來寫，賦予了人的語言、思維，使文章更加生動具體。
（2）舉例： “在這可愛的冷天氣里，我渾身筋骨都在嘎嘎作響!”雪人說道。
“風(fēng)兒定會讓你生氣勃勃的!哦，那個燙人的東西，她盯著我呢!”他指的是快要落下去的太陽?！八已刍鞘寝k不到的，我一定能挺得住?！薄?/span>這段話選自安徒生的《雪人》，選文把雪人當(dāng)作人來寫，賦予它人的思維和邏輯，使雪人的形象更生動、活潑。
（3）練一練：模仿《一個豆莢里的五粒豆》的擬人化的寫法，想象一下其它四粒豆會有哪些奇遇，選擇一個寫一寫。
4.課堂小結(jié)
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!
5.主題延伸
小女孩對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小女孩說些什么? 
示例：小豌豆對著小女孩微笑，充滿敬佩的對她說：“小姐姐，我很佩服你能戰(zhàn)勝病魔，我只是做了我應(yīng)該做的事情?！?/span>
四、課堂拓展
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5 一個豆莢里的五粒豆

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