人教部編版八年級(jí)下冊(cè)時(shí)間的腳印教案

這是一份人教部編版八年級(jí)下冊(cè)時(shí)間的腳印教案，共4頁(yè)。教案主要包含了默讀課文，整體感知，研讀課文，文本探究，品讀課文，賞析語(yǔ)言等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)段：初中 學(xué)科：語(yǔ)文 章節(jié)名稱《時(shí)間的腳印》學(xué)時(shí)1課標(biāo)要求1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。3.閱讀說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。 內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析《時(shí)間的腳印》是八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇自讀課文，是一篇科普作品，主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，目的是說明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義，激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用默讀法，圈點(diǎn)勾畫，提取關(guān)鍵信息，理清文章思路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過分析說明方法、品味語(yǔ)言，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)的寫法。 學(xué)情分析 學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》一文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)的事物性說明文單元——第五單元的四篇課文，以及八年級(jí)下冊(cè)的事理性說明文單元——第二單元的前三篇文章。他們已經(jīng)掌握了基本的說明文文體知識(shí)，具有一定說明文閱讀的能力。學(xué)習(xí)本單元，要注意培養(yǎng)學(xué)生篩選主要信息的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生分析推理的基本方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知文章豐富的內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。2.培養(yǎng)理性思考、自主探究的習(xí)慣。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作結(jié)合課后的閱讀提示，初讀課文一遍，形成對(duì)課文的初步感受。學(xué)習(xí)策略默讀法、圈點(diǎn)批注法、討論交流法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)、課堂展示） 設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)  導(dǎo)入新課讓學(xué)生知道要到哪里去    一、PPT展示時(shí)鐘倒計(jì)時(shí)的動(dòng)畫，讓學(xué)生感受時(shí)間的蹤跡。 引導(dǎo)學(xué)生說說古今人們記錄時(shí)間的方式。并引入課題。 1.看動(dòng)畫視頻，靜聽時(shí)鐘的滴答聲，并說出感受。 2.交流古今人們記錄時(shí)間的方式。   引導(dǎo)學(xué)生說出感受。  活動(dòng)一學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)    二、默讀課文，整體感知（一）快速默讀課文，用筆勾畫關(guān)鍵信息。（二）貼小標(biāo)題：這些小標(biāo)題可以歸納一些段落的內(nèi)容，請(qǐng)將他們寫到相應(yīng)段落的開頭。(關(guān)注“閱讀提示”中的語(yǔ)句，各小組按不同方法給第二部分劃分層次，多角度理解文章的寫作思路。)（三）快速跳讀課文，找出文中起承上啟下作用的段落。 1.快速閱讀全文。2.“時(shí)間漫談”。“石頭的毀滅與新生”“讀懂記錄造福人類” 學(xué)生小組討論交流，提出幾種不同劃分，經(jīng)討論得出一致結(jié)論。   理清文章層次。  引導(dǎo)學(xué)生理解獨(dú)立句段和其他起承接過渡作用的語(yǔ)句。  活動(dòng)二學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)  三、研讀課文，文本探究1.本文的標(biāo)題有什么特色？2.課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要現(xiàn)引用高士其的話？3.巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么樣的？4.“時(shí)間的腳印”是在巖石生成過程中留下的，但作者卻用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而重新形成巖石的過程，為什么這樣寫？5.巖石在生成過程中，究竟是怎樣留下“時(shí)間的腳印”的？6.巖石的破壞，提出了哪些因素？7.巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式：第二種方式是它保存了許多的歷史遺跡。8.讀課文最后一段，說說我們了解巖石記錄時(shí)間的功能有什么現(xiàn)實(shí)意義？細(xì)讀課文并批注，小組合作探究。學(xué)生可以各抒己見。 把時(shí)間擬人化，與課題照應(yīng)；通過引用，吸引讀者。  學(xué)生根據(jù)閱讀文章及勾畫內(nèi)容，快速找到。   學(xué)生分組進(jìn)行討論交流。  學(xué)生快速瀏覽課文后回答。  學(xué)生分組討論并閱讀第22-29自然段，思考巖石保存了哪些歷史的遺跡。  梳理文中眾多的知識(shí)點(diǎn)。         通過問題引發(fā)學(xué)生對(duì)于課文的思考   活動(dòng)三學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng) 四、品讀課文，賞析語(yǔ)言（一）說明文以向人們傳授知識(shí)為主，所以，說明的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說明。（二）為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，說明文的語(yǔ)言也力求生動(dòng)、形象，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本，尋讀、跳讀，找到文章中使用比喻、擬人、排比等修辭手法的語(yǔ)句，任選一處進(jìn)行朗讀和批注賞析。學(xué)生舉例只要分析有理有據(jù)即可，不作限制。    可以班級(jí)或小組討論，談?wù)勥@樣寫的好處。可以引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。   提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.搜集5條有關(guān)時(shí)間的名言。（以小組的形式進(jìn)行展示）2.比較本文的擬人寫法，與《大雁歸來》有哪些相同，又有哪些不同？  板書設(shè)計(jì)                生活中和大自然中保留著許多種時(shí)間的記錄 時(shí)間的腳印    巖石是怎樣記錄下時(shí)間的 讀懂大自然記錄，造福人類