同學(xué)們，你能看出這首詩(shī)中描繪的是什么美景嗎？
同學(xué)們，正是由于荷花非常美麗，所以歷代文人墨客都喜歡寫(xiě)荷花、畫(huà)荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫(xiě)過(guò)荷花，今天讓我們一起走進(jìn)課文——《荷花》。
葉圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。他還是中國(guó)現(xiàn)代童話(huà)創(chuàng)作的拓荒者。童話(huà)集《稻草人》給中國(guó)的童話(huà)開(kāi)辟了一條自己創(chuàng)作的道路。 主要作品：《稻草人》 《潘先生在難中》《倪煥之》《多收了三五斗》等。
挨著 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞 舞蹈
加一加：草（艸）下相“逢”。
池塘里長(zhǎng)出了蓮蓬。
巧記：“月”兒影子 “長(zhǎng)”。
他吃了很多食物，肚子發(fā)脹。
組詞：翩翩起舞 翩然
巧記：腳（ ??）把稻田里的禾苗踩到了。
組詞：舞蹈 手舞足蹈
1.我挨（ ）著媽媽,希望能從她口中聽(tīng)到我想要的鼓勵(lì)。2.他孤苦伶仃,忍饑挨（ ）餓。
這里是“瓜”，不要寫(xiě)成“爪”。
早晨，花瓣上沾滿(mǎn)了露水，晶瑩美麗。
這里是“女”，不要寫(xiě)成“貝”。
小梅的舞姿真是太漂亮了！
他游泳的姿勢(shì)非常優(yōu)美。
組詞：舞蹈 赴湯蹈火
六一兒童節(jié)這天，我和李云表演了優(yōu)美的舞蹈。
因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，所以我們要不斷學(xué)習(xí)。
清香：飽脹：破裂：姿勢(shì)：
姿，形態(tài)，樣子；勢(shì)，表現(xiàn)出來(lái)的情況，樣子。本課姿勢(shì)指的是荷花呈現(xiàn)的樣子。
造句：一望無(wú)際的向日葵隨風(fēng)舞動(dòng)，美麗極了。
造句：廣場(chǎng)上的人真多，挨挨擠擠，根本走不動(dòng)。
本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，擠在一起。
初讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
課文介紹了“我”在公園的荷花池邊觀(guān)賞荷花并展開(kāi)想象的事。
讀課文第1自然段，回答：課文的開(kāi)頭告訴了我們什么？
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
開(kāi)篇交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
寫(xiě)出了荷花的清香四溢，突出了荷花的香。
突出了“我”迫不及待的心情。
“跑去”表現(xiàn)了“我”想立刻看到散發(fā)清香的荷花。
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。
1.一提到那只狗,他就嚇得畏畏縮縮。2.他們一聽(tīng)到這個(gè)好消息就非常高興。
認(rèn)真讀課文第2、3自然段，回答：作者筆下的荷花是怎樣的？
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
比喻，形象地描寫(xiě)出了荷葉的色彩與形態(tài)。
這里“冒”字用得好，寫(xiě)出了荷花的動(dòng)感，我們仿佛看到了白荷花迫不及待地掙脫荷葉的束縛，努力向上伸展，生機(jī)勃勃的動(dòng)人姿態(tài)。這句話(huà)不但與上句話(huà)中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且形象地寫(xiě)出了白荷花從綠色的荷葉中突顯出來(lái)，卓爾不群的樣子。
有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
三個(gè)“有的……”組成一個(gè)排比句，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出了荷花的不同長(zhǎng)勢(shì)，不同姿態(tài)。
朗讀指導(dǎo)：“兩三片、全”要讀得重一些，三個(gè)“有的”可以拉長(zhǎng)讀音，體現(xiàn)花的姿態(tài)不同。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的面，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
寫(xiě)出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。
表現(xiàn)了作者對(duì)神奇的大自然的由衷贊美。
自由讀課文第4、5自然段，回答：作者觀(guān)賞荷花時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想象？
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。
這時(shí)“我”的想象，想象自己化身成荷花，人景合一，情景交融，流露出“我”對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。
一陣微風(fēng)歡過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
在想象中，作者將自己化為荷花，翩翩起舞，用親身感受描述了荷花的動(dòng)態(tài)美。
運(yùn)用擬人的修辭手法，把風(fēng)中荷花的姿勢(shì)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
作者想象蜻蜒、小魚(yú)與荷花在交談的畫(huà)面。
朗讀指導(dǎo)：朗讀這一句時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔。
過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
與上段的“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”照應(yīng)，表現(xiàn)出了“我”沉醉其中，被荷花的美深深吸引了。
荷葉——挨挨擠擠荷花——千姿百態(tài)
想到——“我”仿佛成了荷花
課文描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅千姿百態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫(huà)面，讓我們感受到作者熱愛(ài)大自然的感情。
花骨(gū gǔ)朵兒　　　衣裳(shāng shang)　　　　　　挨(āi ái)挨擠擠 挨(āi ái)打
一、給畫(huà)線(xiàn)字選擇正確的讀音，打“√”。
二、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
例：一(個(gè)個(gè))(碧綠)的大圓盤(pán)　　　　　　一(　　　)(　　　　)的畫(huà)家一(　　　)(　　　　)的清香 一(　　　)(　　　　)的花瓣
一、有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語(yǔ)。背誦第2—4自然段。
朗讀指導(dǎo)：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律。朗讀時(shí)，要把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。如朗讀第2自然段的時(shí)候，注意語(yǔ)氣變化，強(qiáng)調(diào)荷花長(zhǎng)勢(shì)的不同特點(diǎn)。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些，體現(xiàn)開(kāi)花大小程度的對(duì)比； 朗讀時(shí)還要注意兒化和輕聲的讀法，“花瓣兒、花骨朵兒”要讀好兒化，“蓮蓬、衣裳”中的“蓬、裳”要讀輕聲。
背誦指導(dǎo)：在背誦時(shí)要熟讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助填空的方式來(lái)背誦，也可以根據(jù)描寫(xiě)順序來(lái)背誦。如背誦第二自然段，可以這樣：荷葉（ ），像（ ）。白荷花（ ）。有的（ ）。有的（ ），露出（ ）。有的（ ），看起來(lái)（ ）。
二、默讀課文。 說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。
參考答案：㈠這一池荷花色彩明麗:荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。㈡白荷花的狀態(tài)不同:有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
三、畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。
參考答案：(1)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。(2)白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
小練筆：第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子，仿照著寫(xiě)一種你喜歡的植物。
你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三兩兩地靠在一起，像在說(shuō)悄悄話(huà)。有的枝丫上只有一朵花，也許它在獨(dú)唱吧。

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