會認(rèn)4個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,會寫11個(gè)字,能正確讀寫重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文,能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞,和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2~4自然段。
仿照課文第2自然段,寫一種自己喜歡的植物,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
體會作者豐富的想象,養(yǎng)成邊閱讀邊想象畫面的讀書習(xí)慣。
一個(gè)小姑娘, 生在水中央,身穿粉紅衫, 坐在綠船上.
花瓣兒 花骨朵兒 蓮蓬 飽脹破裂 姿 勢 仿 佛 隨風(fēng)飄動翩翩起舞 挨挨擠擠 舞蹈 停止
奶奶挨( )著次序?qū)⑹澄锓纸o正在挨( )餓的小孩子。
挨挨擠擠 緊挨 挨近
挨板子 挨罵 挨打
【趕緊】抓緊時(shí)機(jī),毫不拖延。
【花骨朵兒】沒有開放的花。
【姿勢】身體呈現(xiàn)的樣子。
認(rèn)真朗讀課文,注意生字詞的讀音,邊讀邊思考:課文是按照怎樣的順序來寫荷花的?
課文寫了些什么?請概括段落大意。
第1自然段:寫“我”到公園看荷花。。第2、3自然段:寫荷花姿態(tài)各異,像一大幅活的畫。第4、5自然段:寫“我”觀賞荷花入了迷。
課文按照“聞花香—賞荷花—變荷花”的順序來寫,條理清晰。
清早,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
學(xué)習(xí)課文,說說“我”為什么要去荷花池?
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
荷花池里的荷花是什么樣的呢?
比喻句,寫出了荷葉多、綠、大、圓的特點(diǎn)。
荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
“冒”字在此處是形容在一片綠色的荷葉中,白荷花突現(xiàn)出來,形象的表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
作者運(yùn)用排比句,生動地描繪出了荷花剛開、全開、未開的三種樣子,生動形象,表現(xiàn)了荷花的姿態(tài)美。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
寫出荷花的千姿百態(tài)態(tài),突出荷花的美。
一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面,是活生生的真實(shí)景色,突出了荷花的動態(tài)美。
指大自然,表達(dá)了作者對大自然的贊美之情。
看到這一池美麗的荷花,作者有什么感想?
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里,一陣微風(fēng)吹過來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
表明“我”看荷花入了迷,也流露出“我”對荷花的喜愛之情。
運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了荷花的動態(tài)美。
風(fēng)過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……
想象蜻蜓、小魚與荷花在交談,描繪出荷花池中美麗的景象。
“我” 到底是不是一朵荷花呢?
過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
這種陶醉之后的清醒,正是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照,表現(xiàn)出“我”被荷花的美深深吸引了。
聞到:清香 荷葉:挨挨擠擠 碧綠 冒 展開 露 飽脹 一朵又一朵的姿勢想到 “我”是荷花 翩翩起舞 蜻蜓—快樂 小魚—好夢
本文描寫了作者去公園看荷花盛開的情景,以及沉浸在美景中,與荷花融為一體的感受,表達(dá)了作者贊美荷花、熱愛大自然的思想感情。
瓣( ) 脹( )辯( ) 賬( )佛( ) 裂( )拂( ) 烈( )
二、仿照例句,把句子補(bǔ)充完整。 例:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。 1.露珠像 。 例:一池的荷花在舞蹈。 2.滿園的瓜果在 。
例:有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。 3.花園里的花,有 的 ,有的 ,的 。
1.朗讀課文,背誦第2~4自然段。2.學(xué)習(xí)課文中描寫荷花的方法,試著寫寫你喜歡的花。

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3 荷花

版本: 人教部編版

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