學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置依據(jù)
課標(biāo)解讀
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問題的策略的要求是：
（1）嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決。
（2）能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。
（3）經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解決自己的思考過程。
（4）能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。
教材解讀
解決問題的策略是解決問題的一種必然的思想方法，是正確、合理、靈活地進(jìn)行問題解決的思維素質(zhì)，掌握得好與壞將直接影響學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握“畫圖法”、“列表法”等策略的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主選擇方法收集、整理信息，并在此過程中尋求解決生活中實(shí)際問題的有效方法。教材安排的例題，主要是呈現(xiàn)生活情境，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷整理信息的全過程，再通過“尋求策略——解決問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動(dòng)，使學(xué)生在解決問題的過程中感受有序列舉數(shù)據(jù)信息策略的價(jià)值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成解決問題的策略，從而提高學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是“形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”。
學(xué)情分析
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用列表和畫圖的策略解決實(shí)際問題后進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。所以本節(jié)課主要采用自主探究，合作交流的形式。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定
（1）知識(shí)與技能：通過動(dòng)手操作，利用一一列舉的策略解決簡單實(shí)際問題的過程，能夠不遺漏、不重復(fù)的找到符合要求的所有答案。
（3）過程與方法：使學(xué)生在對(duì)解決簡單實(shí)際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過及時(shí)反思總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定
根據(jù)數(shù)學(xué)大綱與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是根據(jù)不同實(shí)際問題的特點(diǎn)，通過合乎邏輯的思考，有序的一一列舉出符合要求的各種情況，感受列舉策略的特點(diǎn)和價(jià)值，增強(qiáng)分析問題的條理性和嚴(yán)密性。
四、評(píng)價(jià)方式的設(shè)置
對(duì)應(yīng)目標(biāo)一設(shè)定評(píng)價(jià)任務(wù)是：
結(jié)合具體情境，嘗試使用一一列舉策略（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）
在操作、觀察、交流、辨析等活動(dòng)中，能正確利用一一列舉法解決實(shí)際問題。（交流性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）
對(duì)應(yīng)目標(biāo)二設(shè)定評(píng)價(jià)任務(wù)是：
能在列舉過程中注意做到有序的進(jìn)行。（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）
結(jié)合具體情境，能正確運(yùn)用一一列舉法解決實(shí)際問題。（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）
對(duì)應(yīng)目標(biāo)三設(shè)定評(píng)價(jià)任務(wù)是：
通過及時(shí)反思和總結(jié)，增強(qiáng)解決問題策略意識(shí)。（交流性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）
本節(jié)課教學(xué)媒體設(shè)計(jì)應(yīng)用理念
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿）》指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有的優(yōu)勢，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！?br>本節(jié)課，借助多媒體一體機(jī)，展示美化的情境圖，以情境出示問題。把22根小棒當(dāng)做22根同樣長的木條進(jìn)行擺拼，致力解決情境中的問題，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。利用演示文稿的動(dòng)態(tài)演示，逐個(gè)出示所列舉內(nèi)容，充分體現(xiàn)一一列舉 “有序”中的“序”，學(xué)生在參與其中，借助觀察、比較逐步把握一一列舉的實(shí)質(zhì)，從而正確理解一一列舉，掌握其方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)物展臺(tái)能讓學(xué)生的作品得到很好的展示，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并與學(xué)生一起討論發(fā)現(xiàn)，選擇最優(yōu)方案。素質(zhì)教育提出要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活。其中學(xué)會(huì)生活是指培養(yǎng)在人類生活中參與和合作精神。在教學(xué)媒體的輔助下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂效率。
六、教學(xué)過程
對(duì)應(yīng)目標(biāo)一所設(shè)定的評(píng)價(jià)任務(wù)可分解為兩個(gè)活動(dòng)：
【活動(dòng)一】激活已有經(jīng)驗(yàn)（交流性評(píng)價(jià)）
講述：同學(xué)們，實(shí)際上，我們對(duì)解決問題的策略一點(diǎn)都不陌生。三年級(jí)時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了從條件出發(fā)分析與解決問題，以及從問題從條件出發(fā)分析與解決問題。四年級(jí)，我們又學(xué)習(xí)了用畫圖的方法解決實(shí)際問題，這些方法都是解決問題的策略。今天我們繼續(xù)共同學(xué)習(xí)解決問題的策略。
板書：解決問題的策略
【活動(dòng)二】動(dòng)手操作，初步嘗試一一列舉（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、交流性評(píng)價(jià)）
問題一：
講述：王大叔在郊外有一座漂亮的房子，他想在房前建造一個(gè)美麗的大花園。可是有個(gè)問題一直困擾著他，使他寢食難安，瞧，他的胡子都愁白了。讓我們看看到底是什么樣的問題難到他了。
王大叔用22根1米長的木條圍成一個(gè)長方形花圃，怎樣圍最大？
提問：從題中條件，你能想到什么？
提問：22一米長的木條圍成的長方形周長是多少？要圍成這種長方形，首先要確定它的長和寬，長于寬的和一定是多少？怎么算？
問題二：
學(xué)生描述擺法。
講述：我們知道了長和寬的和是11米，你能不能列舉出他們長和寬分別可能是多少？面積又是多少？（完成表一）
學(xué)生自主探索，利用實(shí)物展臺(tái)匯報(bào)展示。
學(xué)生展示作品
提問：這兩位同學(xué)的做法不太一樣，你認(rèn)為哪個(gè)更好呢？
小結(jié)：①像剛才大家做的那樣，把長和寬的可能性有條理的一一列舉出來，從而找到問題答案的策略，就是一一列舉
板書：一一列舉
②在列舉過程中要像第一位同學(xué)那樣有序的進(jìn)行一一列舉能很快找到問題的答案。
板書：有序
③這樣有序的一一列舉有什么好處？
板書：不重復(fù) 不遺漏
問題三：
小組討論：當(dāng)周長一定時(shí)，長方形的面積與長和寬有什么關(guān)系？
學(xué)生合作交流并展示交流結(jié)果。
小結(jié):周長一定時(shí)，長和寬越接近，面積越大，長和寬相差越大，面積越小。
問題四：
把這些圖形按一定比例畫在黑板上，通過觀察很難比較大小，但是我們剛才列表已經(jīng)計(jì)算出他們的面積，觀察這些圖形，隨著面積的增大，圖形有什么變化？
小結(jié)：長方形周長一定時(shí)，長和寬越接近，面積越大，圖形越接近正方形。
周長相等的長方形和正方形，正方形更大。
看來，有序的一一列舉不僅可以幫助我們解決問題，還能讓我們發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律。
對(duì)應(yīng)目標(biāo)二所設(shè)定的評(píng)價(jià)任務(wù)可分解為一個(gè)活動(dòng)：
【活動(dòng)三】交流反思，在對(duì)比中生成（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、交流性評(píng)價(jià)）
問題一：
提問：請從上面的三種葷菜和四種素菜中，選擇1種葷菜和1種素菜進(jìn)行搭配，一共有幾種不同的搭配？（完成表二）
學(xué)生自主探索，匯報(bào)展示。
小結(jié)：可葷-素搭配，也可素-葷搭配。有序的一一列舉不但能做到無重復(fù)、無遺漏還能讓我們找到一定的規(guī)律，快速解決問題。
對(duì)應(yīng)目標(biāo)三所設(shè)定的評(píng)價(jià)任務(wù)可分解為一個(gè)活動(dòng)：
【活動(dòng)四】深入運(yùn)用一一列舉策略（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、交流性評(píng)價(jià)）
問題一：
提問：火車站是1路和2路公交車的起始站，1路車每隔7分鐘發(fā)一輛，2路車每隔8分鐘發(fā)一輛。已知兩輛公交車11：00時(shí)會(huì)同時(shí)發(fā)車。下一次同時(shí)發(fā)車的時(shí)間是幾點(diǎn)？
學(xué)生各自做題，集體交流訂正。
問題二：
去王大叔家要乘坐1路公交車，我們上午11:30放學(xué)，如果放學(xué)后快速整隊(duì)離校步行到站牌需要15分鐘，1路車從火車站發(fā)車到站牌大約需要半個(gè)小時(shí)，我們可能會(huì)乘坐幾點(diǎn)發(fā)車的公交車呢？
【活動(dòng)五】總結(jié)梳理（交流性評(píng)價(jià)）
回顧這節(jié)課，你有什么收獲？
學(xué)生交流回答
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了一種新的解決問題的策略：一一列舉。在用一一列舉策略的同時(shí)，我們還用到了列表等其他策略。同學(xué)們，隨著你們知識(shí)的增長，相信將來一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更妙的解決問題的策略。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、列一張上學(xué)作息時(shí)間表。
2、完成課本練習(xí)十七第1、2、3題。
八、板書設(shè)計(jì)
解決問題的策略

無重復(fù)
有序
無遺漏
附：
解決問題我最棒！
表一：
周長是22米的長方形，長與寬的和是（ ）米。
表二：
長/米
10
9
8
7
6
寬/米
1
2
3
4
5
面積/平方米
10
18
24
28
30
長/米
5
7
9
10
8
寬/米
5
4
2
1
3
面積/平方米
30
28
18
10
24
長/米
寬/米
面積/平方米

相關(guān)教案

數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教案：

這是一份數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教案，共7頁。

數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教案：

這是一份數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教案，共3頁。教案主要包含了應(yīng)用規(guī)律，解決規(guī)律問題等內(nèi)容，歡迎下載使用。

數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了溝通經(jīng)驗(yàn)，感悟列舉策略，主動(dòng)應(yīng)用，體驗(yàn)列舉策略，回顧反思，總結(jié)列舉策略等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

蘇教版五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教案設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)七 解決問題的策略教案

數(shù)學(xué)七 解決問題的策略教案
蘇教版五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教案

蘇教版五年級(jí)上冊七 解決問題的策略教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊電子課本

七 解決問題的策略

版本： 蘇教版

年級(jí)： 五年級(jí)上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號(hào)注冊
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號(hào)注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部