教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，掌握多音字“雀”的不同讀音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能從不同角度提出不同的問題，嘗試歸類問題后選擇幾個(gè)有價(jià)值的問題解答。
3.體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜以及關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
能說出課文的主要內(nèi)容。能從不同角度提出不同的問題，并歸類問題、解答問題。
教學(xué)難點(diǎn)
1.展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜、對(duì)生命的關(guān)愛。
2.養(yǎng)成邊讀書邊思考邊提問的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：熟讀課文，在自然段前面標(biāo)上序號(hào)
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放視頻，老師：同學(xué)們快看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘赝嫠ｆ覒?。突然，天空中電閃雷鳴，下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？
2.大家想一想：下大雨了，小蝴蝶會(huì)躲到哪里呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家吧。板書課題，齊讀課題。
3.讀了課題，你會(huì)提出哪些問題呢？（蝴蝶的家在哪里？蝴蝶的家是什么樣子的？……）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)生帶著剛才提出的問題認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生自由讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
三、品讀課文，理解感悟
1.老師：剛才我們讀課文時(shí)，你感受到作者的心情了嗎？是怎樣的心情？（作者為蝴蝶著急。）你們呢？從課文的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出相關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2.學(xué)生交流、匯報(bào)。
（1）第1自然段描寫了惡劣的自然環(huán)境：
“天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)……這不是難為蝴蝶嗎？”
①理解“喧嚷”“震撼”的意思，體會(huì)感情。
a.你有沒有到過喧嚷的環(huán)境中？這里是誰在喧嚷？這里用“喧嚷”又說明了什么呢？
擬人的手法形象地展現(xiàn)了風(fēng)雨交加的壯烈場(chǎng)面，讓人聽著心驚，看著害怕！
b.震撼：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地劃破漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）
②你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？
（2）學(xué)生自由讀第2自然段，交流、討論。
“它們的身體是那樣輕盈……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”
①指導(dǎo)朗讀，理解詞語“斑斕、柔弱”。
②假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？
預(yù)設(shè)：
翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕；會(huì)被風(fēng)吹得不知去向；彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
③是?。∵@輕盈、斑斕的蝴蝶，它們是多么弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？
④指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急?！保ㄗx出心急如焚的語氣。）
（3）學(xué)生朗讀第3~6自然段，思考問題：下雨時(shí)，蝴蝶會(huì)藏在哪里？
①屋宇里、麥田里、樹林里、園中之花、老樹干的底面、橋下面、樹葉下面……
（板書：猜想）
②作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？
③作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？
預(yù)設(shè)：
我們都應(yīng)該睜大明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子。
（4）討論、交流：蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？
①一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛……一定是這樣的?！?br>②小女孩連用了三個(gè)“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）
（5）師生齊讀：“它們的家一定美麗而香甜……一定是這樣的。”表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。
（6）在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？（板書：關(guān)愛生命，心系自然）
（7）再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
四、分組質(zhì)疑，分類歸納
1.學(xué)了課文，你們還有什么問題？大膽地提出來與大家分享吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)提出自己的疑問。要求：每人至少提出一個(gè)問題，可以聯(lián)系生活實(shí)際從課文內(nèi)容、寫作方法、得到的啟發(fā)等不同的角度提出問題。
3.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把提出的問題進(jìn)行分類，并嘗試討論解決問題。
五、總結(jié)課文，拓展思維
1.老師總結(jié)：這篇言辭優(yōu)美的散文構(gòu)思獨(dú)特，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫串全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。
2.同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？請(qǐng)你張開想象的翅膀，說一說。
六、布置作業(yè)，學(xué)以致用
1.找出文中自己最喜歡的語句讀一讀。
2.續(xù)寫故事：聯(lián)系課文內(nèi)容，以“我找到了蝴蝶的家”為題寫一個(gè)小故事吧！
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，提出比較好的問題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致較高。
不足之處:小組討論時(shí)，有的學(xué)生不能積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，對(duì)于不善于交流的學(xué)生，老師還應(yīng)該多加關(guān)注。
教學(xué)建議：理解課文時(shí)，如果能引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說蝴蝶的家在哪里，對(duì)于理解課文內(nèi)容、發(fā)展思維有較大的促進(jìn)作用。

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8* 蝴蝶的家

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