教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)12個生字，掌握多音字“系”的不同讀音，能正確美觀地書寫14個生字。能正確讀寫詞語。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，能從不同角度提出不同的問題。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。養(yǎng)成邊讀書邊思考、提問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能說出課文的主要內(nèi)容。
2.弄清蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因，明白蝙蝠和雷達(dá)探路的原理。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。養(yǎng)成邊讀書邊思考、提問的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，在不懂的地方做好標(biāo)記
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、以圖為媒，引入新課
1.課件依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.老師：同學(xué)們，認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《夜間飛行的秘密》。（板書課題）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蝙蝠”兩字的讀音。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段序號。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3.同桌輪流讀課文，互相評價(jià)，互相指導(dǎo)。
4.指名“開火車”認(rèn)讀生字，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、初讀課文，整體感知
1.老師：課文主要講了什么內(nèi)容？請大家默讀課文，用自己的話說一說。
2.同桌之間交流課文的主要內(nèi)容。
3.指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？
（課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)在夜間安全飛行。雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。）
4.指名讀課文。
5.學(xué)生自悟、填空：
蝙蝠在夜里飛行，不僅能 （捕捉飛蛾和蚊子），而且 （無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞），即使 （一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開）?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了 （蝙蝠能在夜間飛行的秘密）?，F(xiàn)代飛機(jī) 上安裝了 （雷達(dá)），保證了飛機(jī)夜間飛行安全。
四、再讀課文，探究學(xué)習(xí)
（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.指名讀第1、2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：第1自然段主要講了什么內(nèi)容？
（第1自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）
2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那么，為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？課本中有相關(guān)的句子嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。
（在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說起。）
3.第2自然段在文中有什么作用？
（第2自然段在文中起承上啟下的作用。）
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.指名讀，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么？
2.指名講段意。（蝙蝠具有高超的飛行本領(lǐng)。）
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.出示句子：蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
(能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。)
（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生注意安全。
（3）說感受。
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服。）
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)
1.讀課文，嘗試提出自己感興趣的問題。
2.抄寫本課的生字、詞語。
第二課時
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1.老師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來玩一個小小的游戲吧。
2.（請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）老師導(dǎo)言：現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位。（學(xué)生走。）同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢？（學(xué)生答。）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蝙蝠和雷達(dá)》。
二、研讀課文，解開秘密
1.老師：（課件出示一只蝙蝠）看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎？
2.老師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)家們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答得準(zhǔn)確、完整，就要先認(rèn)真讀課文，我們先來找一下，哪些自然段是寫科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)的？（第4~6自然段）下面我們就來一起學(xué)習(xí)第4~6自然段。
3.學(xué)習(xí)第4~6自然段。
（1）課件出示讀書要求：自由輕聲讀課文第4~6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)，在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做的，結(jié)果怎么樣，得出了什么結(jié)論。
（2）一邊默讀第4~6自然段，一邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來歸納總結(jié)。
（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4~6自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）
預(yù)設(shè)：
①第一次實(shí)驗(yàn)：
目的：研究蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
②第二次實(shí)驗(yàn)：
目的：研究蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
③第三次實(shí)驗(yàn)：
目的：研究蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：同第二次實(shí)驗(yàn)。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
（3）匯報(bào)填表情況。
（4）這三次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明了什么？
（齊讀：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來探路的。）
（5）多媒體播放：“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！边@個結(jié)論與課文中的有什么不同？哪一個更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系三次實(shí)驗(yàn)去思考一下。
（去掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌螌?shí)驗(yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，蝙蝠都失去了在黑暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩個器官同時發(fā)揮作用，所以課文中用上“配合”是科學(xué)的。）
（6）指導(dǎo)朗讀第4~6自然段。
三、研讀課文，弄清聯(lián)系
1.學(xué)習(xí)第7、8自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀第7、8自然段。
（2）學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的原理，并指名說一說。
（3）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫一畫蝙蝠探路示意圖。
（4）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
（5）學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（6）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
（7）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。
（8）理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
（9）小組討論，按句式填空：
雷達(dá)的 相當(dāng)于蝙蝠的 。
雷達(dá)的 相當(dāng)于蝙蝠的 。
雷達(dá)的 相當(dāng)于蝙蝠的 。
（10）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
2.你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
（1）請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。
（2）你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地研究的嗎？
（3）老師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，無數(shù)次地實(shí)驗(yàn)才得來的。只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
3.小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的實(shí)驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系，所以課題要用“和”來連接。
四、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文
1.學(xué)了課文，你們還有什么問題？
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)提出自己的疑問。要求：每人至少提出一個問題，可以聯(lián)系生活實(shí)際從課文內(nèi)容、寫作方法、得到的啟示等不同的角度提出問題。
3.討論解答提出的問題。
4.歸納總結(jié)，課外拓展。
人們正是從蝙蝠的身上得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發(fā)從而產(chǎn)生的發(fā)明。比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些被叫作仿生學(xué)。
五、揭示中心，激發(fā)興趣
1.學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟發(fā)？
（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）
2.你還知道人們從生物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了什么？
（船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿；科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼；生物學(xué)家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。）
3.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹，展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。
六、布置作業(yè)，拓展練習(xí)
1.完成課后題第3題。
2.想象：假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來。同學(xué)們，它們會說些什么呢？請把你想象到的內(nèi)容有條理地寫下來。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
成功之處：通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生對蝙蝠夜間探路的方法理解得較好，多數(shù)學(xué)生興趣濃厚，積極性高，能夠在自主探究中得出結(jié)論，內(nèi)心充滿了成就感。
不足之處:本課教學(xué)中，最大的遺憾是讓孩子們交流時，對不善于發(fā)言的學(xué)生關(guān)注較少，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步注重這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系后，如果能讓學(xué)生們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺芎腕w會，學(xué)生會理解得更深刻一些。

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6 夜間飛行的秘密

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