教學內(nèi)容：教材第32頁、第33頁的內(nèi)容及練習九第1~3題。
教學目標：
1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。
2.明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。
3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程，感知數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動手實踐、合作探究的學習習慣。
教學重點：理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。
教學難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。
教學準備：多媒體課件、米尺等。
板書設(shè)計
教學反思
教學過程
學生活動
（二次備課）
一、情境導入
出示教材第32頁例1上面的情境圖。
1.估一估，課桌面的長度是多少？
2.用直尺來驗證一下。
3.這些小數(shù)具體的意義是什么呢？今天我們一起學習小數(shù)的意義。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
(一)認識一位小數(shù)。
課件出示第32頁例1第一個圖。
1.仔細觀察，這把1 m長的尺子被平均分成了多少份？每份是多長呢？(每份是1 dm)
2.把1 dm改寫成用“m”作單位的分數(shù)怎么表示？說一說你是怎么想的。
小結(jié)：eq \f(1,10) m用小數(shù)表示就是0.1 m。
師：3 dm、7 dm改寫成用“m”作單位的分數(shù)應該怎樣表示呢？小數(shù)呢？請同學們試著寫一寫。(3 dm= eq \f(3,10) m=0.3 m，7 dm= eq \f(7,10) m=0.7 m)
師：仔細觀察黑板上的每組分數(shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分數(shù)，可以用一位小數(shù)表示。
(二)認識兩位小數(shù)、三位小數(shù)。
1.我們已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分數(shù)有關(guān)？
1 cm寫成用“m”作單位的分數(shù)應該怎么表示？小數(shù)呢？4 cm呢？8 cm呢？
師：觀察每組中的分數(shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
2.把1 m平均分成1000份，其中的1份用分數(shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？其中的6份、13份呢？
小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有3個數(shù)字的小數(shù)就稱為三位小數(shù)。也就是說，分母是1000的分數(shù)，可以用三位小數(shù)表示。
(三)小數(shù)的意義。
小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
(四)認識小數(shù)的計數(shù)單位。
小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……
四、鞏固練習
1.教材第33頁做一做。(獨立完成后同桌說說是怎么想的，再集體訂正)
2.練習九第3題。(同桌合作，互相用手勢比一比，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。再指名學生到講臺上給全班同學比一比)
五、拓展提升
1.寫出箭頭所指出的小數(shù)。
2.兩只蝸牛賽跑，第一只1分鐘爬了15 mm，第二只1分鐘爬了0.012 m，哪只蝸牛速度快？
第一只
六、課堂總結(jié)
1.分母是10、100、1000……的分數(shù)可以分別用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……表示。
2.小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……
3.小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
七、作業(yè)布置
練習九第1、2題。
學生先估測課桌面的長度，然后動手實際測量長度。
教師根據(jù)學生預習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。
學生獨立完成，教師巡視。交流分享學生的思考過程。
學生獨立思考，小組內(nèi)交流，選派代表發(fā)言。
學生先獨立研究，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學生回答適時板書。
小數(shù)的意義
成功之處：本節(jié)課注重學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。
不足之處：在引導學生探究時，教師引導得太多，沒有充分放手給學生，束縛了學生的思維。不夠相信學生的能力，這就需要教師在教學中要學會耐心地“等一等”。
教學建議：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和認知經(jīng)驗,來支持學生理解小數(shù)的意義,實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍。

相關(guān)教案

小學人教版4 小數(shù)的意義和性質(zhì)1. 小數(shù)的意義和讀寫法小數(shù)的意義第1課時教案及反思：

這是一份小學人教版4 小數(shù)的意義和性質(zhì)1. 小數(shù)的意義和讀寫法小數(shù)的意義第1課時教案及反思，共5頁。

小學數(shù)學人教版四年級下冊小數(shù)的意義第1課時教案及反思：

這是一份小學數(shù)學人教版四年級下冊小數(shù)的意義第1課時教案及反思，共5頁。

人教版四年級下冊小數(shù)的意義第1課時教學設(shè)計及反思：

這是一份人教版四年級下冊小數(shù)的意義第1課時教學設(shè)計及反思，共4頁。教案主要包含了教學內(nèi)容，教學目標，教學重點，教學難點，教學準備，教學過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教版四年級下冊小數(shù)的意義第1課時教學設(shè)計

人教版四年級下冊小數(shù)的意義第1課時教學設(shè)計
人教版四年級下冊小數(shù)的性質(zhì)第4課時教學設(shè)計

人教版四年級下冊小數(shù)的性質(zhì)第4課時教學設(shè)計
人教版1 四則運算括號第4課時教案

人教版1 四則運算括號第4課時教案
人教版四年級下冊小數(shù)的意義教案設(shè)計

人教版四年級下冊小數(shù)的意義教案設(shè)計
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學數(shù)學人教版四年級下冊電子課本

小數(shù)的意義

版本： 人教版

年級： 四年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部