教學(xué)目標(biāo)：
1.理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2.會(huì)應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
3.通過交流總結(jié)，獲得成功體驗(yàn)，滲透用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”并進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足，多余的0不寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
（二次備課）
一、情境導(dǎo)入
課件出示教材第43頁例1情境圖，教師講述圖片中的故事。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容，從中能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？
師：同學(xué)們，由0.009 m變到9 m，小數(shù)點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化？數(shù)的大小又有什么變化呢？我們今天就來研究這個(gè)問題。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.學(xué)習(xí)例1。
(1)請同學(xué)們分別從上往下、從下往上觀察上面4個(gè)等式，小組內(nèi)討論一下，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)后，小數(shù)的大小有什么變化？變化規(guī)律是什么？
從上往下看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍。
從下往上看，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的eq \f(1,10)；向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的eq \f(1,100)；向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的eq \f(1,1000)。
(2)練一練：教材第44頁例2上面做一做。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正。
2.學(xué)習(xí)例2。
師：應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，可以把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小。
(1)出示教材第44頁例2(1)，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論、匯報(bào)。教師歸納整理：把0.07分別擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍，就是把0.07分別乘10、100、1000，也就是把0.07的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位。注意：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后整數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要添“0”補(bǔ)足。
(2)出示教材第44頁例2(2)，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論、探究、匯報(bào)。教師歸納整理：把3.2分別縮小到原來的eq \f(1,10)、eq \f(1,100)、eq \f(1,1000)，就是把3.2分別除以10、100、1000，實(shí)際上就是把3.2的小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位。
四、鞏固練習(xí)
1.教材第44頁做一做。(獨(dú)立完成，同桌互相說一說是怎么想的，再檢查、訂正)
2.練習(xí)十一第1題。(小組內(nèi)互相說一說，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)訂正)
3.練習(xí)十一第5題。(獨(dú)立在課本上填寫，同桌互相檢查、訂正)
五、拓展提升
1.奇奇在練習(xí)本上寫了一個(gè)數(shù)，然后把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng)一位，再向右移動(dòng)三位后是32.58。奇奇開始在練習(xí)本上寫的數(shù)是多少？
0.3258
2.把一個(gè)數(shù)先擴(kuò)大到原來的100倍，再縮小到擴(kuò)大后的新數(shù)的eq \f(1,10)，結(jié)果是1.85。這個(gè)數(shù)原來是多少？
0.185
六、課堂總結(jié)
通過上面的學(xué)習(xí)，你對(duì)小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化是怎樣理解的？

七、作業(yè)布置
練習(xí)十一第2~4題。
學(xué)生仔細(xì)聽故事，觀察圖片回答問題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生依次將以m為單位的小數(shù)改寫成以mm為單位的數(shù)。
學(xué)生依次說出移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)發(fā)生的變化。
學(xué)生理解題以后獨(dú)立思考后匯報(bào)。
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化
成功之處：課上給了學(xué)生充分交流討論的空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。本節(jié)課始終以快樂為主線,通過故事、游戲等學(xué)生感興趣的方式展開教學(xué),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
不足之處：在實(shí)際移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，到底是向左還是向右移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)如果數(shù)位不夠怎么辦，由于課上練習(xí)不充足，以致在獨(dú)立練習(xí)時(shí)，對(duì)復(fù)雜的情況感到無從下手。
教學(xué)建議：重視學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力。俗話說“興趣是最好的老師”“興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”,在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)勁頭。在參與互動(dòng)游戲中充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

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