課題: 8、靜夜思
課型:
新授課
任課教師
教學(xué)


內(nèi)容


簡析
本課選編的古詩《靜夜思》是一首膾炙人口、傳誦千年的五言絕句，作者為唐朝著名詩人李白。詩第一、二句寫景，描寫了月光的明亮皎潔，第三、四句寫情，通過“舉頭”“低頭”這兩個動作表現(xiàn)了作者由于看到一輪明月而勾起對故鄉(xiāng)無盡的思念。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。選編此文，目的在于激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，讓其初步了解古詩學(xué)習(xí)的方法，積累一定的古詩詞，并初步了解唐代大詩人李白。
學(xué)生


學(xué)情


分析
一年級的孩子，在很小的時候就開始背誦古詩，尤其是這篇《靜夜思》，很多孩子耳熟能詳，甚至可以正確背誦。因此，在教學(xué)時，要把著力點放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，要結(jié)合課文插圖和多媒體課件幫助學(xué)生理解古詩的大致意思，讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，并逐步喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化，使孩子們對古詩由小時候的簡單韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛中來。
教學(xué)


目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。


2.認(rèn)識本課9個生字，正確美觀地書寫7個生字。


3.理解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。


4.適度拓展古詩，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
教學(xué)


重點


難點
重點：識字寫字，背誦古詩。





難點：初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用
多媒體課件、生字詞卡片
課 時
2課時
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
第一課時


教學(xué)過程


一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題


1.師出示謎語：有時候落在山腰，有時候掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時候像把鐮刀。（謎底：月亮）


2.師談話：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——（師板書課題：靜夜思）


3.齊讀課題，認(rèn)識“夜、思”兩個字，注意都是整體認(rèn)讀音節(jié)；指導(dǎo)“思”字的書寫：上下結(jié)構(gòu)，心字底略寬。師范寫。引導(dǎo)學(xué)生連起來說說題目的意思。（在一個安靜的夜晚，大詩人李白在思念著什么。）（相機(jī)簡單介紹作者李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多很多的詩，在他的詩里，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。）


4.師過渡：大詩人李白在這個安靜的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？讓我們走進(jìn)這首詩去看一看。


二、初讀感知，認(rèn)識生字


1.師播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。


2.生借助拼音自讀古詩，師出示自讀要求：


（1）圈出課文中的生字，借助拼音讀正確，認(rèn)一認(rèn)。


（2）把詩歌讀正確，讀通順。


（3）同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。


3.檢查學(xué)生的自讀情況：


（1）指名學(xué)生朗讀課文，在朗讀的過程中相機(jī)正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀正確。


（2）出示帶拼音的生字和詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、開火車讀一讀。


（3）指名學(xué)生為生字組詞，幫助理解字義。


（4）出示去掉拼音的生字和詞語卡片，用多種方式（開火車讀、指名讀、男女生對讀、齊讀等）強(qiáng)化學(xué)生的識字效果。


（5）做“摘星星”的游戲：用卡紙做成星星的形狀，將生字藏在卡紙的反面，生摘一顆星星，讀出反面的生字，就把星星送給他。


4.生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時的鼓勵和指導(dǎo)；可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事、還可以用動作來幫助記憶，“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過比較記憶。


5.再詞讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。


床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。


三、指導(dǎo)漢字書寫


1.出示本課要求會寫的7個漢字：思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。


2.學(xué)生認(rèn)讀漢字，找出它們在課文中的位置，并適當(dāng)擴(kuò)展組詞。


3.學(xué)生自主觀察漢字的筆順，想一想如何才能把漢字寫漂亮。


4.指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書寫方法。


師范寫并講解：“鄉(xiāng)”前兩筆都是撇折，要注意上下排列整齊，最后一筆長撇不宜過短，要與整個字相稱；“前”的第三筆橫畫要寫長一些，蓋住下半部分；“低”字的最后一筆點不能忘了；“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，“木”要寫得半藏半露。（學(xué)生書空）


5.生描紅、仿寫、書寫生字，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。


四、課堂小結(jié)


小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白，學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認(rèn)識了很多漢字朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩。





第二課時


教學(xué)過程


一、朗讀古詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入


1.指名學(xué)生朗讀古詩，全班齊讀。


2.出示詞語卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨出示生字卡片，開火車讀、齊讀，鞏固識字。


3.導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月光，又在“思”什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。


二、理解詩意，感悟詩境


1.學(xué)習(xí)1、2句。


（1）指名朗讀第一句。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？


（2）指名學(xué)生匯報：寫的是有月亮的晚上。在作者睡覺的床前。


（3）理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。）


（4）讓學(xué)生說一說這句詩的意思，先同桌互相說，再指名說一說。師適當(dāng)指導(dǎo)：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。


（5）有感情地朗讀這一句詩。注意節(jié)奏和停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。


2.學(xué)習(xí)3、4句。


（1）師過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人在干什么呢？請小朋友們輕輕地讀一讀詩的三、四行兩行。


（2）指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思，“思”在此處是“思念”的意思，“故鄉(xiāng)”就是自己出生長大的地方。


（3）指名用自己的話說一說這兩句詩的意思，教師明確：詩人抬起頭，望著天上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。


（4）師出示多媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同桌輕聲交流。


（5）指名交流。（預(yù)設(shè)：詩人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人、思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……）


（6）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。


（7）有感情地朗讀第三、四行兩行。（舉頭/望/明月，低/思/故鄉(xiāng)。）


（8）師小結(jié)：是啊。作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)，不由得想起了自己的故鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一齊有感情地再來讀一讀這首詩。


3.有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。


三、適度拓展，激發(fā)興趣


1.師過渡：大詩人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫了很多與月亮有關(guān)的詩。


2.多媒體出示與月亮有關(guān)的詩。


3.師范讀，生自由練讀，拓展古詩積累。


四、課堂小結(jié)


同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》，感受到他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學(xué)們再背一背這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。















學(xué)生互動

















學(xué)生連起來說說題目的意思。























學(xué)生互動











生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏





生借助拼音自讀古詩





圈出課文中的生字，借助拼音讀正確，認(rèn)一認(rèn)


同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字





指名學(xué)生朗讀課文











名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、開火車讀一讀


學(xué)生為生字組詞，幫助理解字義


多種方式（開火車讀、指名讀、男女生對讀、齊讀等）強(qiáng)化學(xué)生的識字效果











生交流是用什么方法記住這些漢字的














學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。




















學(xué)生認(rèn)讀漢字，找出它們在課文中的位置，并適當(dāng)擴(kuò)展組詞





指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書寫方法

















（學(xué)生書空）





生描紅、仿寫、書寫生字
































學(xué)生朗讀古詩，全班齊讀








單獨出示生字卡片，開火車讀、齊讀，鞏固識字























朗讀第一句。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

















學(xué)生說一說這句詩的意思，先同桌互相說，再指名說一說。師適當(dāng)指導(dǎo)：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜


有感情地朗讀這一句詩














學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思








用自己的話說一說這兩句詩的意思











生思考后與同桌輕聲交流。








指名交流











引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么


有感情地朗讀第三、四行兩行

















有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦

















生自由練讀，拓展古詩積累











學(xué)生互動












板書設(shè)計
8、靜夜思





景：明月光，地上霜


靜夜思{ }思念故鄉(xiāng)和親人


人：望明月，思故鄉(xiāng)
教學(xué)反思
在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過提問和對話的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，同時掌握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生盡可能多的熟練掌握古詩中的字、詞、句等重點和難點，并讓學(xué)生體會作者在詩歌中流露的思想感情。詩歌的教學(xué)就應(yīng)該以閱讀和背誦為主。從生活情感啟發(fā)詩的情感，只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情，讓學(xué)生通過閱讀明白了詩人的心情，知道了什么叫思念，然后再背誦詩歌。

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7 靜夜思

版本： 人教部編版

年級： 一年級下冊

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