第四單元 家人本單元圍繞“家人”這個(gè)主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》 4篇課文?！鹅o夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)；《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有三個(gè)：一是語言的積累，包括詞語的積累和古詩的積累。如積累帶月字旁的字，背誦《靜夜思》《尋隱者不遇》。二是能根據(jù)課文信息做簡單推斷，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。如《夜色》一課，“我”一看窗外心就亂跳，可引導(dǎo)學(xué)生猜測“我”會(huì)看到什么；學(xué)習(xí)了《端午粽》，說說自己了解到的端午節(jié)的故事。三是運(yùn)用詞語連讀、正確停頓等方法把本單元的長句子讀好。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文靜夜思本詩描寫了在寂靜的夜晚，詩人抬頭望月時(shí)的感受，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)字；想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。2課時(shí)夜色作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了恐懼，從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；讀懂詩歌的意思。2課時(shí)端午粽本課生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道、花樣，激發(fā)我們了解、熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)字；初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。2課時(shí)彩虹本課寫“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹時(shí)展開的一系列聯(lián)想，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，感受純真的想象世界，體會(huì)家人間的關(guān)愛之情。2課時(shí)語文園地四識(shí)字加油站本部分要求認(rèn)識(shí)與人的身體部位相關(guān)的生字詞。積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類識(shí)記帶有月字旁的字；讀好有輕聲的詞語并積累；學(xué)寫“主、門、書、我”4個(gè)帶有點(diǎn)的字，了解“點(diǎn)的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點(diǎn)；借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦、積累；借助拼音和大人一起讀《妞妞趕?！?，讀正確、讀流利，并能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。2課時(shí)字詞句運(yùn)用本部分要求讀好最常見的幾類輕聲詞語。書寫提示本部分要求學(xué)寫鉛筆字，注意有“點(diǎn)”的字的書寫規(guī)則。日積月累本部分要求積累唐代詩人賈島的古詩《尋隱者不遇》。和大人一起讀本部分要求讀繞口令《妞妞趕牛》，享受和大人一起閱讀的樂趣。課文8 靜夜思教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏。3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀古詩。一、知詩人，解詩題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（課件出示明月圖）學(xué)生由圖憶及李白的詩《古朗月行（節(jié)選）》《贈(zèng)汪倫》，再指名背誦并說說詩的大意。2.認(rèn)識(shí)詩人。學(xué)生交流，教師補(bǔ)充并導(dǎo)入新課。3.板書課題（板書：靜夜思），了解題意。（1）讀課題，指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。夜 讀“ｙè”，可以組詞識(shí)記：夜晚、月夜、黑夜、夜色。思 讀“ｓī”，心字底。古人造字時(shí)，誤認(rèn)為是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有關(guān)，如“想、忘、念”等。（2）引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。（靜夜思，即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。）二、讀詩文，識(shí)生字1.學(xué)生圈出本課生字，自主拼讀。（課件播放古詩朗誦音頻）學(xué)生認(rèn)真聽生字的讀音，初步感知詩句的停頓。2.學(xué)生自由拼讀詩句，多讀幾遍。同桌互讀互糾，教師正音。其后聽古詩朗讀音頻，嘗試學(xué)著讀出節(jié)奏感。3.（課件出示生字）請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來當(dāng)小老師，領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。4.和同桌交流識(shí)記生字的方法，再全班交流匯報(bào)。（1）識(shí)記字形。①熟字加偏旁：古+攵＝故；木+廣＝床；田+心＝思。②形近字比較：低——底；光——先。③利用生活經(jīng)驗(yàn)組詞：舉——舉手、舉例、舉動(dòng)；光——光亮、月光、燈光。④創(chuàng)編字謎：◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思◇一點(diǎn)一橫長，一撇到木旁——床（2）多種方式認(rèn)讀生字，如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。三、寫生字，明寫法1.（課件出示會(huì)寫字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。（先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先外后內(nèi)，先中間后兩邊，先外后內(nèi)再封口。）2.教師講解書寫要點(diǎn)并范寫，學(xué)生書空。思 “田”的第二豎在豎中線上，心字底略寬。床 “廣”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上，“廣”的橫不宜過長。前 下部豎向筆畫平行，“月”的撇變成豎。光 先寫短豎，再寫兩邊的點(diǎn)和撇；橫在橫中線上起筆，略往上揚(yáng)，豎彎鉤緊貼豎中線起筆。低右邊第二筆是豎提，最后一筆是點(diǎn)。故 注意筆畫間的穿插。注意反文與折文的區(qū)別，最后一筆捺要舒展。鄉(xiāng) 兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，第一個(gè)撇折在豎中線上起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)，長撇舒展。3.學(xué)生描紅、臨摹，教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。（提示：一看二寫三對(duì)照）4.展示學(xué)生作品，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。四、配樂讀，重拓展（課件播放配樂朗讀《靜夜思》）學(xué)生邊聽邊跟著小聲地朗讀。1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏，背誦古詩。2.理解詩句，感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。一、憶舊知，識(shí)字詞1.（出示生字）學(xué)生開火車認(rèn)讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)；同桌合作，一人讀生字，一人組詞語。2.同桌合作，用會(huì)寫字與熟字組詞，再聽寫詞語，全寫對(duì)了，就在聽寫本上畫上一朵小紅花；有錯(cuò)誤，幫助糾正。3.指幾名學(xué)生接力讀古詩，一人讀一句，其余學(xué)生注意聽，注意字的讀音。二、讀古詩，感詩情1.學(xué)生自由讀古詩，再指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）讀正確，讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩句之間的停頓，示范朗讀。（2）讀出古詩的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。如第二句詩寫銀白色的月光灑在地面上，像鋪了一層冰冷的霜，由此引發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的情感，可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀；第四句詩中，詩人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，在朗讀時(shí)可以放慢節(jié)奏。（3）熟讀成誦?？梢越處煼蹲x，也可以請(qǐng)班上的“朗讀小能手”朗讀，再配以音樂的烘托、圖畫的感染，讓詩中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二、四句詩的最后一個(gè)字都帶有“ɑｎɡ”韻，讀出味道。2.組織開展多種形式的朗讀，共同評(píng)選出“朗讀之星”。3.在讀中感悟詩人的詩情，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感，以己情感詩情。三、抓字眼，明詩意1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。（1）指名朗讀第一句詩。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時(shí)候？（有月亮的晚上。）詩人是在什么地方看月亮？（床前。）（2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光。）（3）多媒體創(chuàng)設(shè)情景（明亮的月光透過窗戶照在詩人床前）學(xué)生說一說：這樣的情景給你一種怎樣的感覺？（4）齊讀第二句詩，學(xué)生圈出不理解的字詞，同桌交流。（5）指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。［疑］好像。［霜］在秋冬季節(jié)，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。（6）（課件出示霜和月光的圖片）學(xué)生通過對(duì)比，了解霜和月光的相似之處。（7）說說這兩句詩的意思，用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光透過窗戶照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。）（8）討論：月光如霜，這寫出了月光怎樣的特點(diǎn)？（明亮、清冷。）（9）想一想：這兩句詩中，哪個(gè)字點(diǎn)明了詩人的心理活動(dòng)？（疑。）（10）有感情地朗讀詩句，讀出節(jié)奏和停頓。2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。（1）指名讀，圈出不理解的字詞，同桌交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出詩句中的動(dòng)詞（舉頭、望、低頭、思），讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞，可用動(dòng)作示意加以理解。（3）（課件出示李白望月圖）學(xué)生結(jié)合圖片及詩句，說一說對(duì)詩意的理解。（抬頭仰望著明月，不由得低下頭來思念起故鄉(xiāng)。）（4）想一想：這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（思念故鄉(xiāng)。）（5）拓展：詩人為什么望著明月會(huì)思念故鄉(xiāng)？（在我國傳統(tǒng)文化中，明月象征家人團(tuán)圓。詩人望著明月，想起自己遠(yuǎn)離親人，頓感失落，自然會(huì)思念故鄉(xiāng)。）3.指名朗讀全詩，說說這首詩的意思。四、想意境，背古詩1.（出示插圖）在柔和的音樂聲中教師引說。師：請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，在靜寂的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、表情和動(dòng)作來吟誦這首詩吧。（生雙手放在背后，眼望明月深情地吟誦古詩）2.練習(xí)背誦古詩。（1）指導(dǎo)背誦古詩。可以配樂、配動(dòng)作加強(qiáng)記憶，也可以通過定位填空法幫助背誦。（2）指名會(huì)背的學(xué)生背誦古詩，或指幾名學(xué)生比賽背誦；不會(huì)背的學(xué)生邊聽邊想象畫面，加深理解與記憶，再練習(xí)背誦。五、布置作業(yè)1.朗讀并背誦古詩；正確書寫本課生字。2.開展“了解詩人李白”的活動(dòng)，和父母找一找李白的相關(guān)資料，拓展閱讀李白的詩作。 《靜夜思》這首古詩廣為流傳，有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)背了。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動(dòng)，互為師生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我通過音樂的烘托、圖畫的渲染以及我富有感染力的引說，讓一種濃濃思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，讀出了古詩的韻味，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

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7 靜夜思

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