本組教材圍繞“親情”這個(gè)主題，安排了四篇課文：《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通過對本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會親情的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。


本單元還安排了“語文園地四”，包括“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。





1.會認(rèn)54個(gè)生字，會寫28個(gè)生字。


2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。


3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。


4.會讀會背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。


5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。





1.會認(rèn)54個(gè)生字，會寫28個(gè)生字。


2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。


3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。





8.靜夜思………………………………………………………… 1～2課時(shí)


9.夜色………………………………………………………………… 2～3課時(shí)


10.端午粽…………………………………………………… 2～3課時(shí)


11.彩虹………………………………………………………………… 2～3課時(shí)


語文園地四……………………………………………………………… 1～2課時(shí)





在教學(xué)過程中，要采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容的意境美。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用有限的時(shí)間和精力抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，防止平均用力。識好字，學(xué)好文，從而理解課文內(nèi)容。


8.靜夜思





《靜夜思》課堂教學(xué)片段


結(jié)合語境理解詩句中詞語的意思


師：“既然會讀了，那我來考考大家?！伞鞘裁匆馑?？”話音剛落，學(xué)生立即把注意力集中到“疑”字上。


生：“疑”就是懷疑的意思。


……


（把學(xué)生說的一一板書在黑板上）


師：“疑”在這里到底是什么意思呢？讓我們先來想象一下詩人李白當(dāng)時(shí)看見的是怎樣的月光。


生：（齊）明亮的。


師：明亮的月光灑在屋頂上、樹上、地上，天地間怎樣？


生：白蒙蒙的。


生：如同鋪了厚厚的一層霜。


師：看來，詩人是用霜來描寫月光的明亮色彩，而不是懷疑地上有沒有下霜。那么“疑是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更合乎情理呢？


生：（異口同聲地）好像。


師：（總結(jié)）對。看來，想象詩歌描述的情境可以很好的體會和把握詞語在具體詩句中的意思，在今后的詩歌學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該這樣去做。


課題
內(nèi)容簡說
《靜夜思》
這首古詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
《夜色》
這篇課文是一首兒歌，用第—人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。本課語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣，讓學(xué)生讀后體會到只要自己有勇氣去克服困難,一切都是美好的。
《端午粽》
課文寫每年的端午節(jié)，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的過程中，“我” 知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
《彩虹》
本篇課文中的“我”憑著豐富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美麗的橋，“我”可以到橋上去，為爸爸澆田地，用鏡子照媽媽梳頭，坐在彩虹橋上蕩秋千，反映了“我”的天真可愛，以及對家人的關(guān)愛之情。讓我們從課文里體會到作者善良的心地和美好的愿望。
課題
靜夜思
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作字詞卡片，搜集詩人李白的資料。（師生）


2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）


3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“思、床”等7個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“匕”。


2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。


3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
運(yùn)用多種方式識字、記字；把古詩讀正確、流利，并背誦下來。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作字詞卡片，搜集詩人李白的資料，制作多媒體課件。（教師）


2.自學(xué)字詞，熟讀詩文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測
一、猜謎語導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1.小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）


小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。


2.板書課題（教師板書，學(xué)生齊讀），認(rèn)讀生字“夜”。
1.學(xué)生認(rèn)真傾聽老師出示的謎語，邊聽邊欣賞畫面，思考謎語內(nèi)容。


2.小組共同分析謎語內(nèi)容，交流后回答。


3.齊讀課題。


4.認(rèn)讀生字“夜”（指名讀、齊讀）。


5.區(qū)分同音字“夜”、“葉”，并組詞，說話。
1.我會背古詩：《贈(zèng)汪倫》。


2.比一比，組詞。


夜（ ）


葉（ ）


頁（ ）
二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：5分鐘）
1.自主練讀課文，并用“○”圈出不認(rèn)識的字。


2.四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。


3.指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。


4.同桌互相讀一讀，爭取人人把詩文讀準(zhǔn)、讀順。


5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？


（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。


（2）讀后正音。
1.生讀課文，邊讀邊圈生字。


2.讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。


3.學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音，讀好“床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。


4.同桌互相讀一讀，爭取人人把詩文讀準(zhǔn)、讀順。


5.（1）一學(xué)生讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。


（2）全班交流正音
3.我會認(rèn)生字。連一連。


yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí





床 夜 思 疑 光


jǔ wànɡ dī ɡù qián





低 舉 望 前 故


4.我會讀詞語。


明月 舉頭 低頭 故鄉(xiāng)


5.我會讀通順詩句。


（1）床前明月光，疑是地上霜。


（2）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。



三、感受詩意，再讀古詩。（用時(shí)：15分鐘）
1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，請你們欣賞這幅圖。在一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下頭看看地上的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是他寫下了這首《靜夜思》。


2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲傷……)


3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，感受詩中之情。


4.師：詩人看著空中的明月，想到了故鄉(xiāng)。你們看到月亮?xí)氲绞裁?？（播放樂曲）生：我想到了親人。師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。


5.模仿練讀，想象意境。


6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，表演一下這首詩。


7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。


8.通過多種方式背誦、積累這首古詩。
1.跟著老師的講解，靜靜地欣賞課本上的插圖，結(jié)合自己搜集的李白的資料，思考作者為什么寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》。


2.根據(jù)圖意回答問題，注意說具體，說清楚。


3.聽老師范讀詩文，想想此時(shí)你似乎看到了什么，感受到了什么？


4.聽古詩，談感受。（預(yù)設(shè)）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄翱吹皆铝?，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！薄翱吹皆铝粒蚁氲搅撕门笥?。”“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！薄拔蚁氲搅斯枢l(xiāng)的那座小山。”“我想起了故鄉(xiāng)的親人。”……


5.最佳表演者上臺表演，配以樂曲多種方式背誦、積累這首詩。
6.我會有感情地朗讀詩句。


靜夜思


李白


床前/明月/光，


疑是/地上/霜。


舉頭/望/明月，


低頭/思/故鄉(xiāng)。


7.說說加點(diǎn)字的意思。


(1)“舉頭望明月”中“舉”的意思是:提出（ ）興起（ ）抬起（ ）


(2)“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是：想辦法（ ）思念（ ）希望（ ）


8.《靜夜思》這首詩主要寫了：


（1）李白十分喜愛夜晚圓圓的、明亮的月亮。


（2）李白望著月亮，思念家鄉(xiāng)。


9.我會背誦《靜夜思》。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：7分鐘）
1.認(rèn)讀生字卡，并引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。


（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？


（2）你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？


2.教師范寫。


3.學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
1.生認(rèn)讀生字卡。交流正音。


2.生觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，同桌交流書寫應(yīng)注意的事項(xiàng)。


3.生描紅，并展示作品。
10.我會寫：


前 低 鄉(xiāng)





11.比一比，組詞。


鄉(xiāng)（ ）故（ ）


香（ ）放（ ）
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘）
1.《靜夜思》這首詩，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。


2.回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。


2.課件出示描寫月亮的古詩。


（1）小時(shí)不識月，呼作白玉盤。


（2）舉杯邀明月，對影成三人。
12.書寫下列生字的筆順：


前：


低：


鄉(xiāng)：



板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。采用多種教學(xué)手段，讓生字多次出現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的師生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣才符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

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