課題: 8、人之初
課型:
新授課
任課教師
教學(xué)


內(nèi)容


簡析
本文選自中國傳統(tǒng)啟蒙教材《三字經(jīng)》，根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知能力，選編了四句話，分別介紹了教育和學(xué)習(xí)的重要性。選編此文，皆在為學(xué)生提供識字寫字、訓(xùn)練朗讀的文本情境，并通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解中國的傳統(tǒng)文化，體會到學(xué)習(xí)的重要性?！度纸?jīng)》語句短小精悍，每句話由四個三只短語組成，讀起來朗朗上口，內(nèi)容涵蓋文學(xué)，歷史，哲學(xué)，天文地理，人倫義理、忠孝節(jié)義，不僅是古代兒童的重要讀本。一年級的學(xué)生，有不少孩子在入學(xué)前就接觸過《三字經(jīng)》的誦讀，對文本的熟悉是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的有利條件，教師應(yīng)抓住這一學(xué)情，引領(lǐng)學(xué)生在以前誦讀的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到借助文本識字寫字和理解內(nèi)容上來，在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生借助多種方式自主識字，并給予學(xué)生一定的方法指導(dǎo)，提升學(xué)生對漢字的觀察和理解能力。幫助學(xué)生初步理解選編文本的含義是本課教學(xué)的難點(diǎn)，教師要在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先理解重點(diǎn)詞語的意思，然后大致說一說句子的意思，使其從中受到啟發(fā)和教育，體會到學(xué)習(xí)的重要性。
學(xué)生


學(xué)情


分析
一年級的學(xué)生對古詩詞吟誦有著濃厚的興趣，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，會小組合作學(xué)習(xí)。本學(xué)期著重激發(fā)學(xué)生對三字經(jīng)的喜愛，了解中華民族博大精深的文化。
教學(xué)


目標(biāo)
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。


2.認(rèn)識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。


3.初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本，大致理解文中四句話的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。


4.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教學(xué)


重點(diǎn)


難點(diǎn)



重點(diǎn)：識字寫字，朗讀并背誦課文。





難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。



教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用



多媒體課件、生字詞卡片



課 時
2課時
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
第一課時


教學(xué)過程


一、出示圖片，激趣導(dǎo)入


1.師示《三字經(jīng)》書本圖片，向?qū)W生簡要介紹這本書：古時候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。


2.師激趣：古時候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們學(xué)習(xí)起來也會十分有趣?！度纸?jīng)》開篇的第一句是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。


3.師板書課題，指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運(yùn)筆的變化。


4.指名生朗讀課題，認(rèn)識生字“初”:左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個“刀”字。


二、初讀課文，認(rèn)識生字


1.師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，交流聽后的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）。


2.生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。


3.檢查學(xué)生的自學(xué)情況，隨文識字學(xué)詞。


（1）學(xué)習(xí)第一句話。


①指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn)，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“性是后鼻音，“近是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。


②出示這句話中的一對反義詞“近——遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞義。


③再次指名學(xué)生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。


（2）學(xué)習(xí)第二句話。


①指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認(rèn)讀。


②學(xué)習(xí)“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。


③再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。


（3）學(xué)習(xí)第三句話。


①指名生朗讀第三句話，出示生字卡片：幼，指名生認(rèn)讀，說說還有哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。


②指導(dǎo)學(xué)生讀好這個問句。


③全班齊讀第三句話。


（4）學(xué)習(xí)第四句話。


①指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解。


②再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。


4.生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭取讀正確度通順，同桌之間互相練讀。


5.指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。


三、再讀課文，鞏固識字


1.生再次朗讀課文，并與同桌合作朗讀，互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。


2.師再次隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名認(rèn)讀、開火車讀、、小組讀、齊讀等方式確保每一位學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。


3.獨(dú)立出示本課13個生字，鼓勵學(xué)生說說在生活中或在哪里其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導(dǎo)薛丁山在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，理解句子意思。


4.師小結(jié)：在識記漢字的時候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來進(jìn)行識記，這樣歸類識記，效果會更好。


四、指導(dǎo)生字書寫


1.出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。


2.指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。


3.生自主觀察這些漢字，交流書寫要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)：“近、遠(yuǎn)”是半包圍結(jié)構(gòu)，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒；“義”字先寫中間的點(diǎn)，再寫撇、捺，注意撇畫筆捺畫略高。


4.師范寫，生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。


5.生自主描紅、臨寫，師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況并及時反饋。


五、課堂小結(jié)


同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認(rèn)識了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友們學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。





第二課時


教學(xué)過程


一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入


1.師出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。


2.指名生朗讀課文。


3.師過渡：通過生節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一級熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。


二、精讀句子，理解意思


1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。


（1）生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。


（2）指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導(dǎo)學(xué)生通過組詞、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語：


初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習(xí)：性情和行為；相遠(yuǎn)：差別很大。


（3）鼓勵學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思，師適當(dāng)小結(jié)：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。


（4）全班齊讀第一句話。


（5）指名生朗讀第二句話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。


（6）師適當(dāng)講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志。


（7）在弄懂詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這句話的意思，師給予鼓勵和肯定，并適當(dāng)小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。


（8）生齊讀第二句話。


（9）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長實(shí)際談?wù)剬@段話的體會，師相機(jī)點(diǎn)撥：小朋友們剛出生的時候都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。


（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。


2.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。


（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同桌相互交流。


（2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。


（3）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：


非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識和道理。


（4）鼓勵學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思。


（5）師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會懂得知識和道理。


（6）師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事情。


（7）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以鼓勵。


（8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。


4.生再次自由練習(xí)朗讀課文，通過師生對讀。同桌對讀。拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。


三、練習(xí)背誦，適度拓展


1.生自主練習(xí)背誦課文，在背誦過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來背誦；在背誦的時候結(jié)合句子的意思幫助記憶。


2.指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。


3.適度拓展。


（1）師過渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢！接下來，老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話，請小朋友們自己讀一讀。


（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)柕。”“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知?！睅煼蹲x，生自主讀一讀。


（3）指名學(xué)生說說這兩句話中了解到了哪些信息，師適當(dāng)補(bǔ)充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。


（4）生齊讀出示的兩句話。


四、課堂小結(jié)


《三字經(jīng)》不僅讀起來朗朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。












學(xué)生互動











學(xué)生互動




















名生朗讀課題，認(rèn)識生字“初”





生認(rèn)真傾聽，交流聽后的感受


生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子








朗讀第一句




















指名學(xué)生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話





生朗讀第二句




















指名生朗讀第二句話，全班齊讀


生朗讀第三句話，指名生認(rèn)讀，說說還有哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園











生朗讀第四句話











指名生朗讀第四句話，全班齊讀


生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭取讀正確度通順，同桌之間互相練讀。





生再次朗讀課文，并與同桌合作朗讀，互相檢查對生字的認(rèn)讀情況


指名認(rèn)讀、開火車讀、、小組讀、齊讀等方式確保每一位學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字
































生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解


生自主觀察這些漢字，交流書寫要領(lǐng)











生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書空練習(xí)





生自主描紅、臨寫








學(xué)生互動





























生朗讀課文








學(xué)生互動














生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。





生交流自己的問題




















學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思








全班齊讀第一句話


生朗讀第二句話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方














學(xué)生互動














生齊讀第二句話


學(xué)生結(jié)合自己的成長實(shí)際談?wù)剬@段話的體會

















生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)


自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同桌相互交流。


交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白











學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思











學(xué)生互動

















學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以鼓勵。


全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。


自由練習(xí)朗讀課文


同桌對讀。拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味


生自主練習(xí)背誦課文








指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦














學(xué)生互動























學(xué)生說說這兩句話中了解到了哪些信息





生齊讀出示的兩句話








學(xué)生互動






板書設(shè)計(jì)



8.人之初


人之初，性本善，


性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，


茍不教，性乃遷，


教之道，貴為專。
教學(xué)反思
《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，學(xué)生很愛讀，特別是一年級學(xué)生不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。教師借助故事來幫助學(xué)生理解含義。在教“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！睍r，我就講了兩個故事來幫助學(xué)生理解。一個是《三害周處》的故事來幫助學(xué)生理解“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。故事大意是：古時候有個叫周處的人，因?yàn)榈教幋蛉?，鄉(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。后來，他明白了自己的錯誤，憑著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍，成了一個好人。通過這個故事的敘述，學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。

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