1.運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字，重點寫好“之、義”。
2.認讀“初始、初夏”等8個詞語，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)則。
3.聯(lián)系生活，了解課文的大致內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點
1.認識13個生字。
2.了解課文的大致內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備
課件生字卡片詞語卡片；給每個學(xué)生合作小組準(zhǔn)備一個信封，每個信封中放置16張卡片，每張卡片上打印課文的一個三字句。
課時安排
2課時。
第1課時
課時目標(biāo)
1.認識第一小節(jié)中“之、初”等9個生字，會寫“之、遠、近”3個字，重點寫好“之”。
2.認讀“初始、初夏”等8個詞語，鞏固生字。
3.正確、流利地朗讀第一小節(jié)，嘗試熟讀、背誦。
4.聯(lián)系生活理解第一小節(jié)的大致內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、揭示課題，初識《三字經(jīng)》。
1.板書課題，給“初”加注拼音，引導(dǎo)學(xué)生正確讀課題，提醒注意三個字都是翹舌音。
2.指導(dǎo)理解：“之”在這里是“的”的意思；“初”指人剛剛生下來的時候。
請學(xué)生說說“人之初”是什么意思。
3.指導(dǎo)書寫“之”。
（1）教師在田字格中范寫“之”，學(xué)生書寫。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“之”在田字格中的位置。提示書寫要點：點在豎中線上，主筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫
（2）學(xué)生描紅一個，練寫一個。
（3）教師根據(jù)書寫要點，對學(xué)生的書寫進行評價。
（4）學(xué)生再練寫一個，要求比原來有進步。
4.教師范讀課文，請學(xué)生看課本認真聽。
5.引導(dǎo)討論：這篇課文有什么特別之處？
通過討論發(fā)現(xiàn)：課文三字一句，節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。
6.教師介紹《三字經(jīng)》：這篇課文是從一篇叫《三字經(jīng)》的文章中節(jié)選出來的，《三字經(jīng)》是古代一個叫王應(yīng)麟的人給孩子寫的，他希望孩子通過讀這個，了解天下的事情，學(xué)習(xí)做人的道理
二、初讀課文，讀正確、讀通順
1.學(xué)生自由讀，要求：讀正確、讀通順，不會讀的字可以請拼音幫忙。
2.指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況，對重點字進行正音。
學(xué)生再次自由讀，讀正確、讀通順。
三、熟讀、背誦第一小節(jié)
1.運用多種方式，熟讀第一小節(jié)。
（1）師生對讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句；互換再讀。
（2）同桌對讀，一人讀前半句，一人讀后半句。
（3）集體拍手讀。
2.嘗試背誦。
（1）課件出示填空練習(xí)，學(xué)生根據(jù)填空嘗試背誦
人之初，( )
性相近，( )
茍不教，( )
教之道，( )
②
( )，性本善，
( )，習(xí)相遠。
( )，性乃遷，
( )，貴以專。
（2）合作背誦。
師生合作背誦，教師背誦一行，學(xué)生背誦一行，輪流背下去。
同桌合作背誦，一人背誦一行，輪流背下去。
（3）運用多種形式反復(fù)背誦：指名背誦，自己拍手背誦，同桌相對拍手背誦。
(4)“拼一拼”。
教師將裝有課文三字句卡片的信封分發(fā)給各合作小組。合作小組的小組長將信封中的卡片取出，小組合作將打亂順序的第一節(jié)的8張卡片拼接成課文，一起讀一讀。
四、定位認讀，運用多種方法識記生字
1.課件隱去第一小節(jié)中不要求認讀的字詞，請學(xué)生認讀剩下的字“之、初性、善、習(xí)教、遷、貴、?！?，先按順序認讀，再打亂順序認讀。
2.請學(xué)生說說：你在哪里看見過這些字？
根據(jù)學(xué)生回答，相機進行以下教學(xué)。
（1）識記“性”。
出示詞卡“性格、個性、天性”，請學(xué)生認讀。
提問：“性”左邊是什么，右邊是什么？
指導(dǎo)：左邊是豎心旁，右邊是“生”，指人的本性一生下來就有。
（2）識記“善”。
出示詞卡“友善、善心”，請學(xué)生認讀。
（3）識記“習(xí)”。
出示詞卡“學(xué)習(xí)、習(xí)性、習(xí)慣”，請學(xué)生認讀。
（4）識記“教”。
出示詞卡“教學(xué)”，請學(xué)生認讀
出示“教”的甲骨文字形，提問：這個字形像什么？
講解：右邊是一只手拿著一根棍子，左邊的下面部分是個孩子，就像一個老師拿著教鞭督促學(xué)生學(xué)知識。
（5）識記“遷”。
講解：“遷”在這里是指改變。
6）識記“貴”。
出示詞卡“寶貴”，請學(xué)生認讀。
（7）識記“?！?。
出示詞卡“專心、專門、專業(yè)”，請學(xué)生認讀。
同桌合作，認讀生字卡片，同桌讀正確了夸一夸，讀得不正確幫一幫
五、再次朗讀，了解大意
1.指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生想一想：這一小節(jié)告訴我們什么？
2.交流思考成果。
教師根據(jù)學(xué)生回答，相機點撥：
這一小節(jié)的主要意思是，人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一志地去教育孩子。
六、鞏固復(fù)習(xí)，書寫練習(xí)
1.復(fù)習(xí)詞語。
反復(fù)認讀詞語卡片“之后、之間、初夏、初中、性格、個性、友善、善心、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、教學(xué)、寶貴、專心、專業(yè)”。2.復(fù)習(xí)生字。
學(xué)生認讀生字卡片“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、?！?。
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識記生字：你覺得這些字可以怎么記呢？
3.書寫“近、遠”。
（1）出示田字格中的這2個字，請學(xué)生說說這2個字的結(jié)構(gòu)、書寫注意點。教師提示：都是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“斤”和“元”，寫在田字格的中心偏右上，再寫走之，走之最后的平捺要寫得舒展，把里面的字托住。
（2）教師范寫，學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師評議。
第2課時
課時目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)第1課時要求認讀的生字、詞語，背誦第一小節(jié)
2.認識“幼、玉、器、義”4個生字；會寫“相、習(xí)、玉、義”4個
字，重點寫好“義”；復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)則。
正確、流利地朗讀第二小節(jié)，并嘗試背誦。理解第二小節(jié)的大致內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞，背誦第一小節(jié)
1.同桌互相檢查，認讀上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片和詞語卡片。
2.“開火車”接龍背誦第一小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，識記生字，初步理解
1.學(xué)生自由朗讀，要求：讀正確、讀通順，讀出節(jié)奏。
2.指名讀，正音。
重點指導(dǎo)“為、琢”的讀音。
指導(dǎo)讀好“不”的變調(diào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生識記生字、組詞，并相機理解。
（1）識記“幼”
組詞：幼兒、幼年、幼小······
教師引導(dǎo)：“幼不學(xué)”是指什么？
（2）識記“玉”
組詞：玉石、白玉……
教師引導(dǎo)：你看見過用“玉”做的東西嗎？講解：用刀將塊玉石雕刻加工成戒指等物品的過程就叫“琢”
（3）識記“器”。
組詞：武器、容器·····
（4）識記“義”。
組詞：意義、義氣·····
講解：“義”在這里是指道理?！坝癫蛔?，不成器，人不學(xué)，不知義”講的是：玉石不經(jīng)過雕琢，不能成為有用的、好看的東西；同樣，人不好好學(xué)習(xí)，就不懂道理，不能成為有用的人。
7.再次指名讀第二小節(jié)，請學(xué)生想想：這一小節(jié)告訴我們什么？
小結(jié)：這一小節(jié)告訴我們，從小就要努力學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不會成為有用的人。
聯(lián)系相關(guān)格言：①少壯不努力，老大徒傷悲。②莫等閑，白了少年頭，空悲切。
課件出示這兩條格言，指名讀
三、復(fù)習(xí)鞏固，書寫練習(xí)
1.全班齊讀全文
2.玩“送信”游戲，認讀本課生字卡片。
3.出示田字格中的“相、習(xí)、玉、義”，請學(xué)生觀察它們在田字格中的位置及書寫注意點。
討論交流，教師提示書寫要點。
相：右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四個橫畫間距要均勻。
習(xí)：主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎畫部分略往左斜，點、提起筆與橫折鉤起筆直對。
玉：寫“王”時注意三個橫畫的長短變化，橫畫間距要均勻，最后一點寫在長橫上方，不要寫到外面。
義：主筆是捺，要寫得舒展。點并非在撇捺交叉點正上方，而是偏左。撇上端位置最高，捺上端位置最低，點居中。撇、捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式。
教師范寫，學(xué)生書寫，注意筆順
5.學(xué)生描紅一個，臨寫一個
6.教師根據(jù)書寫要點對學(xué)生的書寫進行評議
7.學(xué)生再次臨寫，要求比原來寫得好。

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