教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新（5分鐘）
1. 韻律接龍：
教師拍手讀“人之初”，學(xué)生接“性本善”，依次完成課文接龍，配合古箏伴奏。
2. 哲理快問：
提問：“為什么說‘性相近，習(xí)相遠’？”（用雙胞胎成長不同環(huán)境的例子引導(dǎo)回答）。
（設(shè)計意圖：通過節(jié)奏游戲喚醒記憶，為深入學(xué)習(xí)鋪墊。）
環(huán)節(jié)二：生字書寫指導(dǎo)（15分鐘）
1. 聚焦難點字：
“教”：動畫分解結(jié)構(gòu)（孝+攵），口訣：“左邊‘孝’字敬長輩，右邊‘攵’字表行動”。
“?！保簩Ρ取皩！迸c“傳”，強調(diào)“豎折折”的連貫性，組詞“專心”“專注”。
2. 文化滲透：
書寫“玉”時，展示“玉不琢，不成器”的實物對比（粗糙原石 vs 精美玉佩），聯(lián)結(jié)字義與課文。
3. 書寫實踐：
學(xué)生練習(xí)書寫，教師用紅筆圈出規(guī)范筆畫（如“教”的“孝”部橫畫等距）。
展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生互評：“他的‘?！帧Q折折’寫流暢了嗎？”
（設(shè)計意圖：通過字理與實物對照，深化漢字的文化內(nèi)涵理解。）
環(huán)節(jié)三：精讀課文，深化哲理（15分鐘）
1. 意象解析：
聚焦句子：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！?
實驗活動：用橡皮泥模擬“雕刻玉石”，體驗“打磨才能成器”的過程。
提問：“如果你是一塊玉，怎樣才能變成美麗的玉佩？”（需要師傅雕刻、自己堅持）。
2. 故事明理：
講述《王羲之練字墨染池》的故事，討論：“王羲之為什么能成為書法家？”（專注練習(xí)、不斷學(xué)習(xí)）。
（設(shè)計意圖：通過動手操作與名人故事，將抽象哲理具象化。）
環(huán)節(jié)四：實踐導(dǎo)行，制定計劃（10分鐘）
1. 目標分解：
出示情景卡（如“學(xué)會跳繩”），引導(dǎo)學(xué)生拆分步驟（每天跳5分鐘→連續(xù)跳10下→挑戰(zhàn)50下）。
2. 填寫承諾卡：
學(xué)生在“成長承諾卡”寫下小目標（如“每天讀一首古詩”“整理書包”），并配簡筆畫裝飾。
3. 契約儀式：
學(xué)生將卡片貼于班級“成長樹”上，擊掌宣誓：“堅持每天做，我會更優(yōu)秀！”
（設(shè)計意圖：通過分解目標與儀式感，培養(yǎng)“專注堅持”的行動力。）
環(huán)節(jié)五：總結(jié)升華，分層作業(yè)（5分鐘）
1. 課堂總結(jié)：
貼板書關(guān)鍵詞：“玉石→打磨→成器；學(xué)習(xí)→堅持→成長”，齊誦：“日日進步小目標，成就未來大夢想！”
2. 分層作業(yè)：
基礎(chǔ)：書寫“教、專、玉”各3遍，背誦全文給家長聽。
提升：用“玉不琢，不成器”的道理，向家人介紹一件通過努力學(xué)會的事（如騎自行車）。
實踐：執(zhí)行“成長承諾卡”三日，用貼紙記錄完成情況，周末分享心得。
（設(shè)計意圖：通過分層任務(wù)實現(xiàn)“學(xué)—用—思”閉環(huán)，促進習(xí)慣養(yǎng)成。 ）

板書設(shè)計
《人之初》
生字書寫：
教（孝+攵） 專（豎折折+寸）
（田字格范寫，紅色標注關(guān)鍵筆畫）
哲理脈絡(luò)：
玉石原石 → ?雕刻 → 玉佩
人之初 → ?學(xué)習(xí) → 成才
（配簡筆畫：工匠雕刻、孩子讀書）
主題句：打磨中成長，堅持中閃光！
（設(shè)計意圖：對比呈現(xiàn)：用玉石與人的成長類比，直觀傳遞“學(xué)習(xí)改變?nèi)松钡闹黝}。動態(tài)生成：“成長樹”粘貼學(xué)生承諾卡，課堂生成可視化成果。）

教學(xué)反思（樣板）
成功之處：
1. 橡皮泥雕刻活動生動詮釋“玉不琢”的寓意，95%的學(xué)生能用自己的話解釋道理。
2. “成長承諾卡”儀式激發(fā)責(zé)任感，學(xué)生主動設(shè)定“每日讀繪本10分鐘”等可行目標。
不足之處：
1. 部分學(xué)生書寫“教”時“攵”部捺畫過長，需加強田字格占位指導(dǎo)。
2. 對“不知義”的理解局限于“不懂禮貌”，未深入“道德認知”層面。
改進方向：
添加“漢字筆畫小教練”動畫，動態(tài)演示易錯筆畫的書寫要點。
結(jié)合《孔融讓梨》故事，拓展“義”的含義（如分享、尊重）。
課題
人之初
統(tǒng)編版（2024）
一年級下冊
第五單元
第2課時
學(xué)校
授課班級
授課教師
學(xué)習(xí)目標
1. 正確書寫“教、貴、專、幼”4個生字，掌握“教”“?！钡慕Y(jié)構(gòu)與筆順規(guī)則。
2. 有感情地背誦課文，通過對比理解“玉不琢，不成器”的寓意，體會學(xué)習(xí)的重要性。
3. 聯(lián)系生活實際，用“堅持學(xué)習(xí)”的實例說明“貴以?！钡牡览?，培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 制作“成長承諾卡”，踐行“每日進步一點點”的行動目標。
學(xué)習(xí)重點
生字書寫指導(dǎo)，重點突破“教”“?！钡慕Y(jié)構(gòu)特點。
理解“玉不琢，不成器”的比喻意義，背誦全文。
學(xué)習(xí)難點
將“學(xué)習(xí)改變?nèi)松钡某橄笳芾磙D(zhuǎn)化為兒童能理解的生活實例。
引導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃并堅持執(zhí)行。
學(xué)情分析
學(xué)生已掌握第一課時生字詞，但對“教”“?！钡臅鴮懭孕柚笇?dǎo)。
能復(fù)述“性本善”的含義，但對“玉不琢”的比喻理解較模糊。
制定計劃時易目標過大（如“每天練琴2小時”），需引導(dǎo)設(shè)定小步驟目標。
單元教學(xué)要求
人文主題：成長與啟蒙
語文要素：
1. 通過誦讀體會傳統(tǒng)文化的韻律與哲理。
2. 學(xué)習(xí)用具體事例表達抽象道理。
課標要求
掌握漢字基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范端正（《義務(wù)教育語文課程標準》第一學(xué)段“識字與寫字”）。 對感興趣的內(nèi)容敢于發(fā)表自己的看法（《義務(wù)教育語文課程標準》第一學(xué)段“口語交際”）。
教學(xué)準備
田字格磁貼、生字書寫動畫課件（動態(tài)演示“教”“?！钡墓P順）。
玉石原石與雕刻品對比圖、名人學(xué)習(xí)故事卡片（如王羲之練字、匡衡鑿壁偷光）。
“成長承諾卡”（含“今日目標”“完成情況”欄目）、彩色貼紙獎勵。

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8 人之初

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年級： 一年級下冊（2024）

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