知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識 “姓、氏” 等 12 個(gè)生字,會(huì)寫 “姓、什” 等 7 個(gè)字。
正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2.過程與方法目標(biāo)
通過問答游戲、小組合作等方式,了解中國姓氏文化,學(xué)習(xí)用不同方法介紹姓氏。
培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力和語言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受姓氏文化的豐富內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
朗讀和背誦課文,能用不同方式介紹自己的姓氏。
2.教學(xué)難點(diǎn)
了解中國姓氏的多樣性,感受姓氏文化的魅力。
三、教學(xué)過程
(一)趣味導(dǎo)入(5 分鐘)
播放《百家姓》歌曲音頻,讓學(xué)生跟著哼唱,營造輕松的課堂氛圍。
提問學(xué)生是否知道自己的姓氏,引導(dǎo)學(xué)生分享,從而引出課題《姓氏歌》。
(二)初讀課文,識字教學(xué)(15 分鐘)
學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師利用生字卡片,帶讀生字,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音,如 “氏(shì)”“孫(sūn)”。
運(yùn)用多種識字方法:
加一加:“女 + 生 = 姓”“亻 + 十 = 什”。
字謎識字:“一口吃掉牛尾巴(告)” 。
聯(lián)系生活識字:請姓 “李” 的同學(xué)站起來,說說生活中還知道哪些姓 “李” 的人。
開火車讀生字,鞏固識字效果;將生字放入詞語中,讓學(xué)生認(rèn)讀。
(三)精讀課文,感受文化(12 分鐘)
教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊感受朗讀的節(jié)奏。
逐句朗讀,理解內(nèi)容:
學(xué)習(xí)前兩行,通過問答的方式,讓學(xué)生模仿文中句式,介紹自己的姓氏,如 “你姓什么?我姓王。什么王?大王的王?!?br>學(xué)習(xí) “古月胡,口天吳……”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分姓氏的規(guī)律,同桌之間互相用這種方式介紹姓氏。
學(xué)習(xí)最后一部分,讓學(xué)生說說還知道哪些常見姓氏和復(fù)姓,感受中國姓氏的豐富多樣。
多種形式朗讀課文,如師生對讀、男女生賽讀,達(dá)到熟讀成誦。
(四)指導(dǎo)寫字(8 分鐘)
出示會(huì)寫字 “姓、什、么、雙、國、王、方”,讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的位置。
教師示范書寫,邊寫邊講解筆畫和結(jié)構(gòu),如 “姓” 左窄右寬,“國” 是全包圍結(jié)構(gòu),最后封口。
學(xué)生書空練習(xí),然后在練習(xí)本上書寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。
(五)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(5 分鐘)
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,回顧中國姓氏文化和所學(xué)的生字。
布置作業(yè):回家和家人一起玩姓氏問答游戲;用自己喜歡的方式制作一張姓氏卡片。
四、板書設(shè)計(jì)
姓氏歌
單姓:李 張 胡 吳 徐 許 ……
復(fù)姓:諸葛 東方 上官 歐陽 ……
五、教學(xué)反思
在《姓氏歌》的教學(xué)中,通過歌曲導(dǎo)入和豐富的識字活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大部分學(xué)生能夠較好地掌握生字和朗讀課文。但在引導(dǎo)學(xué)生深入感受姓氏文化的內(nèi)涵方面還可以加強(qiáng),在今后的教學(xué)中,可以引入更多的歷史故事和文化背景知識,幫助學(xué)生更好地理解。

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2 姓氏歌

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