（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí) “猜、邊” 等 12 個(gè)生字和兩點(diǎn)水、言字旁、又字旁 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫 “字、紅” 等 7 個(gè)字。
正確、流利地朗讀字謎，能說出謎底，感受漢字的趣味。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過觀察、分析謎面，掌握猜字謎的方法，培養(yǎng)思維能力和想象能力。
提高學(xué)生自主識(shí)字和合作交流的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。
培養(yǎng)學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，理解字謎的謎面意思。
學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法猜字謎，朗讀并背誦字謎。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
掌握猜字謎的方法，能夠創(chuàng)編簡(jiǎn)單字謎。
體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
教師出一個(gè)簡(jiǎn)單的生活謎語，如 “身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，兒時(shí)無腿水中游，長(zhǎng)大田里吃害蟲 （打一動(dòng)物）”，引發(fā)學(xué)生興趣。
引出字謎概念，說明字謎是漢字特有的一種語言文化現(xiàn)象，從而導(dǎo)入課題《猜字謎》。
（二）初讀字謎，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師范讀，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音，如 “純（chún）”“喜（xǐ）”。
利用多種方法識(shí)字：
借助偏旁識(shí)字，如 “兩點(diǎn)水” 與寒冷有關(guān)，認(rèn)識(shí) “涼”；“言字旁” 和說話有關(guān)，理解 “請(qǐng)”。
字謎識(shí)字，如 “一口吃掉牛尾巴（告）” 遷移到本課生字理解。
生活識(shí)字，讓學(xué)生說說在哪里見過這些生字。
小組合作，互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
教師通過 “識(shí)字小能手” 游戲，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
（三）精讀字謎，掌握方法（12 分鐘）
學(xué)習(xí)第一則字謎：
學(xué)生朗讀謎面，思考從謎面中獲取的信息。教師引導(dǎo)分析 “左邊綠，右邊紅”“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻” 等線索。
小組討論謎底，教師適時(shí)提示，得出謎底是 “秋”（左邊是 “禾”，綠色，喜歡雨；右邊是 “火”，紅色，怕水 ）。
總結(jié)猜謎方法，如根據(jù)謎面描述的特征、習(xí)性等進(jìn)行聯(lián)想。
2.學(xué)習(xí)第二則字謎：
學(xué)生自主朗讀，嘗試分析謎面。教師引導(dǎo)關(guān)注 “言”“心”“日”“水” 加上同一個(gè)字后的不同含義。
小組交流，得出謎底是 “青”（“請(qǐng)、情、晴、清” ）。
總結(jié)歸納 “加一加” 的猜謎方法。
3.多種形式朗讀字謎，如分角色讀、男女賽讀，達(dá)到熟讀成誦。
（四）指導(dǎo)寫字（10 分鐘）
出示會(huì)寫字 “字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。
教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和占位，如 “字” 是上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭要寫得寬一些；“紅” 是左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁的寫法要注意。
學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢(shì)和規(guī)范。
展示優(yōu)秀書寫作品，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
（五）拓展延伸與作業(yè)布置（3 分鐘）
拓展：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單字謎，小組內(nèi)交流分享。
作業(yè)：
背誦這兩則字謎給家人聽，并和家人一起玩猜字謎游戲。
用所學(xué)的生字每個(gè)組兩個(gè)詞語，寫在作業(yè)本上。
四、板書設(shè)計(jì)
猜字謎
一、秋
左邊綠（禾） 右邊紅（火）
二、青
言來請(qǐng) 心至情 日出晴 水到清
猜謎方法：特征聯(lián)想 加一加
五、教學(xué)反思
通過趣味導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)猜字謎活動(dòng)興趣濃厚，在識(shí)字和理解字謎過程中，小組合作發(fā)揮了積極作用。但部分學(xué)生在運(yùn)用猜謎方法創(chuàng)編字謎時(shí)存在困難，今后教學(xué)中需多提供實(shí)例，加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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