情境導(dǎo)入：
古語有云：“上有天堂，下有蘇杭?！惫旁娪校骸盁熁ㄈ孪?lián)P州”。這些城市的美，已經(jīng)深深地印在每個(gè)中國人的記憶里。
任務(wù)情境：
“初見驚鴻，再見傾城”，央視財(cái)經(jīng)頻道的《魅力中國城》給觀眾留下了深刻的印象。
節(jié)目組擬舉辦一場(chǎng)主題為“品詞中雅韻，賞名都風(fēng)光”的推介詞創(chuàng)作大賽，以杭州與揚(yáng)州這兩座江南名城作為推介對(duì)象，請(qǐng)從中選擇自己喜愛的城市，適當(dāng)融入《望海潮》或《揚(yáng)州慢》的詩句，為詩詞配圖，并寫一段推介詞。
任務(wù)一：配樂吟誦，感受城市風(fēng)貌
初讀感知，體味聲韻美
柳永和姜夔都是深諳音律的詞人，請(qǐng)找到《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的韻腳，并說說這樣的韻腳有什么樣的特點(diǎn)與效果。
在這兩首抒寫宋代城市的詞 《望海潮》和《揚(yáng)州慢》中，你覺得哪一首更具詩意，更能觸動(dòng)你的心靈？請(qǐng)你從兩首備選音樂中，分別選擇合適的配樂，并說明理由。（《夢(mèng)江南》旋律比較輕柔，《有所思》比較低沉）
跟隨配樂，朗誦詩詞：在《夢(mèng)江南》中朗誦《望海潮》，在《有所思》中朗誦《揚(yáng)州慢》。
任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)城市的詩意
請(qǐng)從柳永的《望海潮》和姜夔的《揚(yáng)州慢》中，各選擇一個(gè)詞語概括所寫城市的特點(diǎn)。
《望海潮》：“繁華”
《揚(yáng)州慢》：“空城”
你從哪里感受到杭州的“繁華”？
“云樹繞堤沙”“三秋桂子，十里荷花”（景美）
“參差十萬人家”（人多）
“市列珠璣，戶盈羅綺”（豪奢的物質(zhì)）
“簫鼓、菱歌、羌管”（優(yōu)美的樂聲）
“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖薄俺俗砺牶嵐?，吟賞煙霞”（官民同樂）
你從哪里感受到揚(yáng)州“空城”這一特點(diǎn)？
“盡薺麥青青”（城市荒蕪）
“廢池喬木，猶厭言兵”（人心惶惶）
“漸黃昏，清角吹寒”（音樂變調(diào)）
“二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲”；（無繁華熱鬧聲）
“念橋邊紅藥，年年知為誰生”，花依舊開，但早已物是人非……（無賞花之人）
任務(wù)三：對(duì)比意象，為詩詞配圖
仿照示例，請(qǐng)你選擇兩首詞中的意象進(jìn)行續(xù)寫。
同樣是城，在柳永筆下是繁華都城，在姜夔筆下是蕭條空城。
同樣是樹，在柳永筆下是______，在姜夔筆下是________。
同樣是水，在柳永筆下是______，在姜夔筆下是______。
同樣是橋，在柳永筆下是______，在姜夔筆下是______。
同樣是花，在柳永筆下是___________，在姜夔筆下是______
同樣是音樂，在柳永筆下是___________，在姜夔筆下是______
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)兩首詞作內(nèi)容的理解，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)男稳菰~。
____________的云樹 ____________的喬木
____________的怒濤 ____________的寒水
____________的畫橋 ___________的二十四橋
___________的桂子荷花 ____________的芍藥
___________羌管菱歌 ____________的清角
“為詩詞配圖”作品展，PPT展示兩首詞的配圖。
任務(wù)四：賞析手法，聚焦城市細(xì)節(jié)
同樣是描寫城市，兩首詞選擇的意象不同，手法各異。兩首詞主要運(yùn)用了什么手法？
《望海潮》：
鋪敘：柳永采用鋪敘的手法，渲染烘托，從自然風(fēng)光、市井風(fēng)貌、百姓生活等不同方面，在讀者面前展開一幅宏偉壯麗的歷史畫卷，過渡自然，僅以區(qū)百十來字，就為我們繪制了一幅杭州太平盛世的全景圖，給人以美的享受。
點(diǎn)染：（1）上片中“東南”三句是點(diǎn)，接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。（2）下片中“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子……吟賞煙霞”是染，從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行描繪。人是景中人，也是景中景。
《揚(yáng)州慢》：
今昔對(duì)比的反襯手法：用昔日的“名都”來反襯今日的“空城”；以昔日的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”來反襯今日的一片荒涼景象——“盡薺麥青青”。
虛實(shí)結(jié)合：將眼前的揚(yáng)州與往昔的揚(yáng)州有機(jī)融合在一起。一面描摹眼前“空城”景象，是明寫和實(shí)寫；一面想象杜牧重游故地的震驚，是暗寫和虛寫繁華之景。
任務(wù)五：走進(jìn)城市的興衰記憶
為什么會(huì)出現(xiàn)一“喜”一“悲”不同的情感？
背景：這是柳永投贈(zèng)之作。宋真宗咸平末年（1002—1003），柳永從家鄉(xiāng)前往都城汴京（今河南開封）應(yīng)考，途經(jīng)錢塘（今浙江杭州）。當(dāng)時(shí)舊友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐守杭州。因身份懸殊，門禁森嚴(yán)，兩人無由相見。柳永就寫下了《望海潮》一首詞，先在歌伎中傳唱，結(jié)果很快就讓孫何聽到了，孫何便請(qǐng)柳永前去赴宴。
《望海潮》“歸去鳳池夸”——贊美歌頌
背景：此詞作于宋孝宗淳熙三年（1176），時(shí)作者二十余歲。宋高宗紹興三十一年（1161），金主完顏亮南侵，江淮軍敗，中外震駭。完顏亮不久在瓜州為其臣下所殺。根據(jù)此前小序所說，淳熙三年，姜夔因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。
《揚(yáng)州慢》“重到須驚”——傷感無奈
一座城一種記憶，《望海潮》和《揚(yáng)州慢》分別表達(dá)了怎樣的情感？
《望海潮》：表達(dá)了對(duì)承平盛世的贊美與歌頌；渴望得到賞識(shí)與重用
《揚(yáng)州慢》：追憶揚(yáng)州昔日的繁華景象；對(duì)戰(zhàn)爭以及侵略者的厭惡與痛恨；對(duì)今日山河破碎的哀嘆
請(qǐng)你從中選擇你比較喜歡的城市，撰寫推介詞，參加比賽。
示例1：杭州，一個(gè)如詩如畫的人間天堂！這里有“三秋桂子，十里荷花”，也有“淡妝濃抹總相宜”的西湖，更有氣勢(shì)磅礴的錢塘江潮。杭州，一個(gè)來了就不愿離開的地方！
示例2： 揚(yáng)州，一個(gè)最有故事的城市?！按猴L(fēng)十里揚(yáng)州路”描繪著曾經(jīng)的繁華熱鬧；“廢池喬木，猶厭言兵”訴說著劫難滄桑；而今“長堤春柳最依依”，二十四橋的明月不再清冷，橋邊的紅藥啊，年年為你而生！
升華拓展：
《望海潮》《揚(yáng)州慢》，這兩首詞都是描寫城市景象，但兩首詞選取的意象不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法不同，所呈現(xiàn)的意境、表達(dá)的情感截然不同，請(qǐng)結(jié)合文本比較分析。
一歡一悲，你更喜歡哪種情感表達(dá)？說明理由。
（1）喜歡柳永的表達(dá)。柳永以如椽之筆，描繪的杭州城自然人文之景俱佳，展示了一幅宏偉壯麗的歷史畫卷，對(duì)杭州城的謳歌、贊美，體現(xiàn)了承平盛世的氣象，展現(xiàn)了中華民族的偉大歷史，讀來令人愉悅。
（2）喜歡姜夔的表達(dá)。災(zāi)難文學(xué)是一種古老的文學(xué)形態(tài)，災(zāi)難主題是中國文學(xué)的恒久母題。在災(zāi)難的視野里，人類不自覺地以文學(xué)的方式抒發(fā)郁積的情感，慰藉受傷的心靈。雖然一向清高騷雅的姜夔不習(xí)慣在詩詞中與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，但其中對(duì)衰亡時(shí)局的傷悼和戰(zhàn)爭劫難的泣訴，還是讓人歷歷在目。讀《揚(yáng)州慢》，我分明看到姜夔用文字在言說兩個(gè)時(shí)空中的揚(yáng)州故事，在對(duì)立的城市記憶中，我感受到了他的悲涼詩心。
課堂總結(jié)：詩意是人對(duì)城市的生命關(guān)照，是個(gè)人感觸，更是家國情懷！
這是兩種不同的演繹，無論是從歷史真實(shí)反映，還是文學(xué)的審美表達(dá)，都有各自的價(jià)值。從歷史的真實(shí)來看，繁華和災(zāi)難是人類進(jìn)程中的花開花落。從文學(xué)的表達(dá)來看，謳歌太平與反映災(zāi)難都是文學(xué)的責(zé)任?！锻３薄泛汀稉P(yáng)州慢》，一寫承平盛世，一寫劫后空城，內(nèi)容不同，意趣亦相異，共同構(gòu)成歷史的真實(shí)，體現(xiàn)了文學(xué)的價(jià)值。
作業(yè)：尋找城市記憶
你關(guān)注過一座城市的命運(yùn)嗎？安寧與浩劫，繁榮與衰落，傳承與變遷……你從平凡的事物中看到城市的生命嗎？煙火與燈光，車流與晨曦，霧霾與月華……請(qǐng)你說說你曾感受到的城市詩意。
教材分析
《望海潮》和《揚(yáng)州慢》，一寫承平盛世，一寫劫后空城，內(nèi)容不同，意趣亦相異，共同構(gòu)成歷史的真實(shí)，體現(xiàn)了文學(xué)的價(jià)值。在詩詞中看到過去城市的記憶，在詩詞中獲得審美的愉悅，在詩詞中汲取生命感發(fā)的力量，無論是柳永的干謁希望獲得推薦的積極用世，還是姜夔的黍離之悲，心憂國家的大家情懷。
教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)吟誦，感受詞的韻律美，把握情感基調(diào)。
2.分析詩人在意象選取、手法使用等角度的不同之處。
3.結(jié)合背景，體會(huì)兩首詩的不同情感。
4.認(rèn)識(shí)古詩詞的當(dāng)代價(jià)值，了解文學(xué)的城市記憶功能。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合背景，體會(huì)兩首詩的不同情感。
教學(xué)難點(diǎn)
分析詩人在意象選取、手法使用等角度的不同之處。

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